摘要：無論是在學生學習中還是生活中，創(chuàng)新思維都是比較重要的一個想法。學生可以靈活轉變思維模式，不僅對學生自己的學習有一定的幫助，會讓自己的學習效率和做題更加的高效，也會讓學生更快的接受新知識。不至于學生會有學科跟不上和厭倦學科的思想模式，這就要求學生要不斷創(chuàng)新自己的思維，但是由于學生的年紀小，剛剛步入學習階段，這一個模式基本上要靠教師及時轉變教學模式來完成。本課時針對小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行研究和探討。

關鍵詞：小學語文;語文教學;創(chuàng)新能力;自由討論;解讀文章;多角度進行;隨機提問

語文學科是學習好其他科目的基礎，漢語是在我們日常生活中交流和接觸最多的，學生要培養(yǎng)自己的學習語文的積極性，不斷的創(chuàng)造自己的思維和想法，將自己的思維和想法，及時的運用在課堂中，保持一定的課堂新鮮度。在教師教學的過程中學生可以根據(jù)學生的思維定勢進行熟練的轉換，讓自己的思維處于一種靈活的模式，這樣會讓學生們學習更加的有動力。在創(chuàng)新中找到自己的學習目標，更好地融入語文這門科目的正確學習中。

一、課堂隨機提問

創(chuàng)新素質不僅是在學生發(fā)展中對整個社會的發(fā)展都有了更高的要求，國家也是比較重視的。學生創(chuàng)新能力的提高，僅靠學生自己轉換是不可能實現(xiàn)的，因為學生的年紀和接受能力，知識還在一定的基礎階段，不會進行一定的變化，教師也要通過自己的教學模式將學生帶領在學習的道路上，培養(yǎng)他們這種思維，在課堂中多進行一些游戲互動和一些隨機提問，保證學生的課堂集中學習力集中。課堂隨機提問會讓學生在短時間內有一些。新奇的想法，這也是為課堂注入新鮮的。學業(yè)讓整個課堂更加的有活力。

例如，在教師教學《美麗的小興安嶺》這一課時的時候，本片課文主要是通過對小興安嶺一年四季的美麗風景的講解，讓學生掌握一種新的讀書方法，激發(fā)學生對美好生活的熱愛，教師可以鼓勵學生自己先去進行閱讀，可以認識本科需要學會的生字和詞語，體會文章的。文章詞匯精準度教師也可以在課前準備好小興安嶺圖片和資料，讓學生進一步去體會和感受開發(fā)學生的思維想象，讓學生積累一些好詞，好句都是在通過課堂的隨機提問，讓學生去對本篇文章有進一步把握。

二、鼓勵自由閱讀

小學語文的學習教師可以鼓勵學生多去進行閱讀課外材料。通過一些名著的閱讀，學會一些。更高級的。思維便是讓學生去通過閱讀借鑒其他的思維學習，培養(yǎng)一種好的學習模式，也會發(fā)學生在學習的過程中可能增加自己的思路。然后進行提高課外閱讀的過程，中學生也是拓展自己思維的過程中。在拓展思維的過程中，通過發(fā)現(xiàn)新的體裁，學生也會增加一些新的想法和改變。在學生閱讀的過程中，如果有了新的見解和想法，教師要多鼓勵學生去發(fā)展，而不是打斷學生的思維模式。

例如，在教師教學《鹿角和鹿腿》這一課時的時候，本篇課文的語言簡單且生動，前面的文章都是以語氣詞開頭，是讓學生進行朗讀訓練語言積累的。前面一段可以讓學生作為朗讀式基礎學習。鼓勵學生故事類文章自己閱讀，然后感悟故事中的道理，培養(yǎng)自己獨立閱讀的潛力。讓學生進一步理解路為什么對自己腳和腿前后不同態(tài)度的轉變。激發(fā)一定的學習興趣，鼓勵學生在課下進行課外閱讀，展開自己的閱讀思維。打破之間的閱讀定式思維，創(chuàng)新自己的想法。多鼓勵學生去閱讀故事性的文章，這樣不僅會開發(fā)學生的想象力，還會學生在學習課文的時候提供一定的基礎，更好地激發(fā)學生學習的興趣。

三、多角度解讀文章

語文學習的過程中，多以文章為主，在文章的教學中穿插字詞的講解，讓學生在文章中找到自己的。準確定位以及文章的主要講解，教師可以改變自己的教學模式，通過多角度多層次去講解文章，讓學生。可以換個角度去。對這個文章產(chǎn)生一種新的理解，這也是學生創(chuàng)新思維的一種變現(xiàn)模式，不僅讓學生可以及時的進行思維轉變，也可以讓學生。更好的，更有深度的學習文章。學生是課堂的把握著，學生也可以有自己的見解和想法。自己進行課文的講解，讓學生做課堂的主人，從小學階段培養(yǎng)學生的主體意識。

例如，在教師教學《父親樹林和鳥》這一課時的時候，本課時是通過學生對樹林和鳥的愛，激發(fā)學生保護大自然的情感。在作者和父親的語言動作的描寫中，體會本篇文章的精彩之處，讓學生明白細節(jié)描寫和人物描寫的表達運用。首先，先讓學生可以正確流利有感情地朗讀課文，然后帶著問題去進行閱讀，這樣學生的閱讀效果會更好，將本篇文章的學習整理出一條線的邏輯。這樣梳理下去，會讓整個故事的發(fā)展也更加有序。讓學生學會主動積累我們支持和語句。通過不同角度去感受文章的寫法，加強自己的學習能力。

總而言之，創(chuàng)新思維就是讓學生打破傳統(tǒng)固有的學習模式，打造一種新的學習模式，讓學生更快的融入課堂，并學會在課堂中與教師進行。更高層次的交流和互動讓整個課堂變得。更加的有活力，整個課堂不會再無聊，并且學生可以用新的思維注入，使這個課堂更加的新鮮活躍。學生也可以從多個角度開發(fā)自己的思維，對語文形成一個更好的學習見解。學生創(chuàng)新模式的培養(yǎng)并不是短時間的任務，需要學生長時間沉淀和積累才能形成一定的。學習模式在好習慣的影響下，久而久之會得到提升。

參考文獻：

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