摘要：在新課程改革與不斷深入的大背景下，社會對于我們的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。班主任作為各個學(xué)科教師之間溝通的橋梁，作為班級各項事務(wù)的管理者，對于學(xué)生的身心成長具有重要的影響。到了高三階段，學(xué)生面臨很大的學(xué)習(xí)壓力和心理負擔(dān)，作為班主任我們?nèi)绾巫龊盟麄兊牡掠ぷ?，促進他們身心健康發(fā)展呢？對此，筆者將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和反思經(jīng)驗，就這一問題進行深入論述。

關(guān)鍵詞：班主任;高中生;管理;班級

進入青春期后，中學(xué)生的身心發(fā)展更是進入了一個特殊的時期，特別是到了高三階段面對高考，學(xué)生們的壓力很大，部分學(xué)校又只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)校升學(xué)率，在德育工作上有所忽視。然而，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生發(fā)生極大變化多是在高三階段，可見這一階段更需要班主任的引導(dǎo)和教育。

一、注重行為規(guī)范，加強品德教育

高三階段，我們要進一步抓好中學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，其中的重點是訓(xùn)練學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。特別是到了高三階段，一部分學(xué)生的思想出現(xiàn)了變動，特別是成績不好的學(xué)生他們內(nèi)心覺得自己學(xué)習(xí)成績差，即便是再努力也不會有什么成果，考大學(xué)也是希望渺茫，因而可能會選擇自暴自棄，在行為舉止上開始放松。他們對于學(xué)習(xí)也漸漸失去信心，開始松懈起來，只希望堅持到畢業(yè)拿到畢業(yè)證。還有一部分學(xué)生很想提高自己的成績，想要考上自己的理想學(xué)校，但是因為找不到方法、看不到效果每日里愁眉不展、情緒焦慮。針對這些情況，我認真進行了分析，認為他們主要是對學(xué)習(xí)缺乏信心、缺乏毅力，那么我們就需要從行為規(guī)范入手，不斷去提高學(xué)生們的自信心，讓他們擁有堅強的意志，那么自然就可以克服這些問題。

為了達到這個目的，一方面我們要求他們每日按時上課、認真完成每一次作業(yè)、做好每次試卷的分析工作，從而慢慢發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成績不能提高的原因，然后通過行動去不斷改正。另一方面，我也會積極利用班會時間，給他們加油打氣。班會上我會為他們介紹很多名家名人的經(jīng)歷，通過這些任務(wù)案例積累他們在逆境中奮起、直至成才，幫助他們努力去改變自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注重情緒轉(zhuǎn)變，加強心理教育

青春期的學(xué)生情緒多變，特別是一些男生脾氣比較火爆，性格叛逆，很容易因為沖動做出一些不良的行為。我們開展德育工作一定要注重觀察學(xué)生的情緒，從情緒背后提前感知學(xué)生的心理狀態(tài)，對其心理健康進行適時引導(dǎo)和教育，幫助他們健康度過高中階段。

例如，在我的班上有一個男生心情暴躁、老是因為一點點小矛盾就和別人起爭執(zhí)，每次教育完之后雖然承認不會再犯，然而沒有多久就又范了。為了改掉他的暴脾氣，讓他可以安心學(xué)習(xí)，我每次在他心情不好的時候就會提醒他：“控制不了自己的情緒，怎么做自己人生的主人?！庇龅絾栴}和困難的時候，我也提醒每一個人不要抱怨、不要灰心，我們要做的是冷靜下來、找到信心，尋求解決問題的辦法。在我的多次教育和引導(dǎo)下，學(xué)生們真正從內(nèi)心明白“問題隨時隨地都有可能發(fā)生，暴力無法解決問題”的道理，而且也能夠控制好自己的情緒，以積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)過程中的困難。

三、建設(shè)班級文化，培育積極心態(tài)

班級文化作為展示學(xué)生青春風(fēng)采的一個重要窗口，是我們進行德育滲透很多的一個載體。作為班主任我們要積極利用班級這一載體，營造積極向上的班級文化氛圍，無形之中熏陶學(xué)生們的道德思想，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)成長。

例如，建設(shè)班級的物理環(huán)境。我們都知道優(yōu)美的環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，如果學(xué)生們生活在一個溫馨、整潔的班級之中，自然會使人感受到親近，產(chǎn)生一種家的感覺。為了給學(xué)生們學(xué)習(xí)以信心，一方面我們要注重班級的衛(wèi)生、桌椅擺放，建設(shè)整潔的室內(nèi)環(huán)境，另一方面我們也要注重精神文化的建設(shè)。針對高三學(xué)生的情況，我們可以選擇一些具有激勵性的話語或者名人名言張貼在教室的墻壁上，營造一個積極學(xué)生、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。作為班主任我們也要充分發(fā)揮自己的作用，要善于利用激勵機制營造積極向上的班級文化氛圍。我們不僅僅要夸獎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要夸贊他們的發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀等各個方面，能夠及時看到學(xué)生們的進步，一點一滴的贊美和鼓勵都會點燃學(xué)生們的自信心，保持他們的愉悅情感，引導(dǎo)學(xué)生朝著教師期待的方向發(fā)展，最終在在積極向上的文化氛圍之中樹立堅定的道德意識、提高自己的精神品質(zhì)。

總之，班主任作為班級的管理者，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新德育工作的方法，加強高三階段學(xué)生的管理，發(fā)揮好自己立德樹人的使命，引領(lǐng)中學(xué)生實現(xiàn)健康成長，為他們的美好明天奠定基礎(chǔ)！

參考文獻：

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