王湛

2013年，教育部頒布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，將書法教育列入從小學(xué)到高中的課程方案，明確了書法教育課程的目標(biāo)與內(nèi)容，要求各地教育行政部門制定切實可行措施，力求區(qū)域性整體推進書法教育。江蘇省教育行政部門積極貫徹教育部的部署，在2012年和2015年先后兩次發(fā)文，對開設(shè)書法教育課作出安排、提出要求。全省各地和廣大中小學(xué)積極響應(yīng)，不少地區(qū)和學(xué)校開設(shè)了書法課。

書法教育是美育的重要組成部分。習(xí)近平總書記對學(xué)校美育高度重視，2018年8月，他在給中央美術(shù)學(xué)院教授的回信中指出，“美育對塑造美好心靈具有重要作用”“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青少年一代身心都健康成長”。在2018年9月全國教育大會上，習(xí)總書記又強調(diào)，“要全面加強和改進學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。為了貫徹落實習(xí)總書記的指示，教育部就加強改進學(xué)校美育工作作出了一系列部署，要求統(tǒng)籌資源，整合力量，層層落實，精準(zhǔn)發(fā)力，把學(xué)校美育工作提高到一個新的水平。對照總書記指示和教育部要求，書法教育課程實施工作亟待加強，課程建設(shè)水平亟待提高。學(xué)校要增進書法教育課程自覺，進一步明確書法教育課程性質(zhì)和育人功能，深化基礎(chǔ)教育課程改革。各學(xué)科要凝練學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)就是通過本門課程的教與學(xué)，學(xué)生習(xí)得的正確的價值觀、必備的品格和關(guān)鍵的能力。書法教育是一門技藝性與人文性相結(jié)合的課程，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)包含三個方面：書寫能力、審美能力和文化自信。書法教育課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的基本技能，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，還要讓學(xué)生感受漢字和書法的魅力，提高審美能力和文化品位，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情感。

書法作為一門具有獨立育人功能的課程，必須加強課程建設(shè)，提升課程實施水平。加強課程建設(shè)要抓住以下幾個關(guān)鍵：一是教師。要從“學(xué)有優(yōu)教”、加快推進教育現(xiàn)代化的高度，重視每一門課程包括書法課專職教師的配備和教師專業(yè)化水平的提高。二是教材。要編寫更能落實學(xué)科核心素養(yǎng)、更能體現(xiàn)書法課程實踐性特征的優(yōu)質(zhì)教材。三是評價。要研究制定體現(xiàn)書法教育豐富內(nèi)涵的可操作的學(xué)業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式。四是教研。要有指導(dǎo)書法教育的教研員，及時組織經(jīng)驗交流和教研活動，指導(dǎo)學(xué)校和教師開展書法教學(xué)工作。五是保障。學(xué)校要配備書法教育相關(guān)的碑帖、書籍及電子教學(xué)設(shè)備，有條件的學(xué)校設(shè)置書法專用教室。六是融合。課內(nèi)課外融合，通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)等多種形式，實現(xiàn)課內(nèi)外互補、家校間結(jié)合。七是督導(dǎo)。對不與升學(xué)掛鉤的書法課程的開設(shè)與實施情況進行督導(dǎo)，確保課程開得出，力爭開得好。

（作者系教育部原副部長，江蘇省人民政府原副省長，國家教育咨詢委員會委員）