王濤

摘要：校園文化的建設(shè)效果是衡量一個學(xué)校發(fā)展質(zhì)量的重要指標(biāo)，隨著我國不斷的發(fā)展，越來越多的高校開始重視校園文化的營造，而高職類院校他們在校園文化的建設(shè)上相對落后和一些基礎(chǔ)設(shè)施不太完善，影響著學(xué)校的長期發(fā)展，所以對于體育類高職院校來說，需要結(jié)合學(xué)校自身的特點，創(chuàng)建學(xué)校特色校園文化，為學(xué)校的長遠發(fā)展制定可行的目標(biāo)和方向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才;高職體育院校;校園文化

校園文化是一項軟文化，逐漸被高職院校所重視，校園文化的建設(shè)需要師生的共同努力，它反映了學(xué)校的建設(shè)思想，具有價值導(dǎo)向作用，是當(dāng)代高職院校的一種特色，學(xué)校的良好發(fā)展離不開校園文化的建設(shè)。尤其是高職體育院校，更需要加強校園文化的傳播，樹立學(xué)校的先進育人思想，能夠通過優(yōu)秀的校園文化來對學(xué)生進行潛移默化的影響，能夠更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才、全面提高學(xué)生的文化和素質(zhì)，所以在高職體育院校中，將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與校園文化相結(jié)合，更加有利于學(xué)校的全面發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、校園的涵義

校園文化指的是學(xué)校在正確的指導(dǎo)思想下，通過全體教師和學(xué)生共同營造出的一種優(yōu)秀校園氛圍。校園文化的營造需要根據(jù)學(xué)校的特點和辦學(xué)特色，在長期的發(fā)展中不斷積累經(jīng)驗，共同的信念追求和價值追求。涵蓋了學(xué)校所特有的精神文化、物質(zhì)文化和制度文化等等。精神文化主要是指學(xué)校內(nèi)部的校風(fēng)、校紀(jì)、學(xué)下精神和發(fā)展思想等精神層面的內(nèi)容，精神文化是學(xué)校校園建設(shè)的核心和靈魂[1]。校園的物質(zhì)文化指的是學(xué)校內(nèi)部的建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、相關(guān)教學(xué)器械、校園景觀等等一系列可以表現(xiàn)出來的相關(guān)文化，這些都是校園文化的物質(zhì)載體，而校園的制度文化指的是教學(xué)、科研、后勤制度、學(xué)生管理條例等各種規(guī)章制度，制度文化是學(xué)校發(fā)展的保障?？傊裎幕?、物質(zhì)文化和制度文化構(gòu)成了校園文化的三大體系，是校園文化建設(shè)過程的重要保證，能夠有效地推動和維護校園文化的建設(shè)。

二、當(dāng)前高職體育院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

由于我國高職院校發(fā)展的時間較短，在校園文化的形成上還有諸多需要完善的地方，校園文化的建設(shè)還未形成統(tǒng)一的體系，尤其是高職體育院校，成立時間較晚，學(xué)校發(fā)展受到了各方面的阻礙，所以目前各個高職院校的文化建設(shè)還需要高度重視，急需要加強校園文化的建設(shè)。

（一）學(xué)生層面

校園文化的建設(shè)離不開學(xué)生群體，但目前高職體育院校的學(xué)生入學(xué)整體成績不高，學(xué)生的素質(zhì)也有待加強，與普通本科院校的學(xué)生具有一定的層次差距，更不用說一些名校了，體育類高職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較于低下，在創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)主動性、思維能力有著明顯的不足，而我們的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要學(xué)生具有高度的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。這些都是目前高職體育院校所缺乏的，所以學(xué)校要認(rèn)清當(dāng)前的現(xiàn)狀，明確發(fā)展目標(biāo)并結(jié)合學(xué)校內(nèi)部的實際情況，制定清晰的學(xué)校校園文化建設(shè)路徑，主要是從學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，大力倡導(dǎo)學(xué)校校園文化的建設(shè)[2]。

（二）師資力量

高職體育院校的師資力量也是比較薄弱的，教師的整體水平都有待提高，由于學(xué)校的發(fā)展時間短，在師資力量的建設(shè)上尚未形成完整的體系，教師的師資結(jié)構(gòu)不太合理，缺少新型創(chuàng)新類老師，而在加強學(xué)校校園文化精神的建設(shè)中，校園的創(chuàng)新精神是最為主要的，需要以特定的教師為指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而目前在高職體育院校當(dāng)中，大多數(shù)老師還是以傳統(tǒng)的教授為主，忽視學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生還是處于被動的接受知識，而對大多數(shù)的體育類專業(yè)的學(xué)生來說，他們更多需要實踐類型的教學(xué)方法，教師的教學(xué)跟不上學(xué)生的需求，導(dǎo)致發(fā)展不平衡，分化嚴(yán)重，所以這樣也不利于學(xué)校校園文化的建設(shè)，不能適應(yīng)當(dāng)下創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，在一定程度上制約了學(xué)校學(xué)生向創(chuàng)新型方向的發(fā)展。

（三）校園文化過于單一

在目前高職體育類學(xué)校中，校園文化活動太少，尤其是針對體育類的高職院校來說，大多的校園文化主要以體育項目為主，校園文化活動體系單一，趣味性不夠，一般的校園活動不能滿足學(xué)生多元化的需求，學(xué)校還沒開展大量的社團文化活動、學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)新活動等等，這些都是學(xué)校校園文化建設(shè)的弊端，不利于良好校園文化的發(fā)展，學(xué)校在營造校園文化當(dāng)中，主要是以學(xué)校的發(fā)展為主，而忽視了學(xué)生才是學(xué)校的主體，他們是校園文化建設(shè)的帶頭人，所以在校園文化的建設(shè)中，發(fā)揮學(xué)生群體的作用，才更加有利于校園文化的有效發(fā)展。在目前高職院校的校園文化的建設(shè)當(dāng)中，沒有自身校園文化的特色，形成獨特的校園氛圍，這很關(guān)鍵，它將成為學(xué)校的辦學(xué)特色，所以在體育類高職院校當(dāng)中，校園文化建設(shè)應(yīng)該以“體育”為特色，多輻射發(fā)展，協(xié)調(diào)各類要素，綜合發(fā)展。

（四）校園物質(zhì)條件的匱乏

在目前的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)下，大多數(shù)的高職類院校都面臨著這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，在教學(xué)的器械采集上需要花費大量的資金，而學(xué)校得不到相關(guān)支持，沒辦法滿足相應(yīng)的條件。尚未形成相應(yīng)的人文環(huán)境，缺少文化底蘊。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要完善的知識結(jié)構(gòu)，強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。而創(chuàng)新型人才所要具備這些能力，是需要在良好的校園文化的熏陶下才能形成，這樣學(xué)校才能培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新型人才，社會才能不斷的進步和發(fā)展。但正是因為學(xué)校缺少了相關(guān)的物質(zhì)條件，導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)條件不充分，所以無法根據(jù)社會的要求，對學(xué)生加以培養(yǎng)和重視。因此高職院校的校園文化建設(shè)嚴(yán)重制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高職院校文化建設(shè)的途徑。

（一）重視學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的作用，是學(xué)校當(dāng)中任何東西都無法替代的，他們是學(xué)校的主體，學(xué)校發(fā)展的決定性因素，對于校園環(huán)境的維護、校園文化的建設(shè)、校園精神的執(zhí)行都有著不可缺少的重要作用，學(xué)生在校園文化的建設(shè)當(dāng)中要發(fā)揮主體的作用，不斷為學(xué)校的發(fā)展貢獻自身的力量。當(dāng)然，學(xué)校也要重視學(xué)生的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性和主動性，使學(xué)生深刻的認(rèn)識到自己是校園文化建設(shè)的主要力量[3]。學(xué)校也要同時重視學(xué)生的發(fā)展，不斷地為他們創(chuàng)造發(fā)展的條件，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新型意識，對于體育類專業(yè)學(xué)生，要不斷地加強自身專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，創(chuàng)新教育方法和體育鍛煉方法，深度與相關(guān)學(xué)科融合，制定創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)，積極發(fā)展，為學(xué)校的校園文化建設(shè)建言獻策。

（二）建設(shè)優(yōu)秀師資力量

在高職體育院校內(nèi)，教師的整體水平影響著校園文化建設(shè)的長遠發(fā)展，校園文化的質(zhì)量和水平的提高，有待于師資力量的貢獻，尤其是在“創(chuàng)新型人才”的教育倡導(dǎo)下，老師作用顯得尤為必要。學(xué)生的發(fā)展前景一半都是由教師所決定的，教師是學(xué)生發(fā)展路上的啟蒙者和引領(lǐng)者，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展目標(biāo)上具有關(guān)鍵作用，所以這對于高職類體育院校提出了要求，必須得建立一支優(yōu)秀的師資隊伍，滿足當(dāng)前的環(huán)境，促進學(xué)生的優(yōu)秀發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力打下良好的基礎(chǔ)建設(shè)，這需要學(xué)校時常組織教師的培訓(xùn)，到相關(guān)高校進行學(xué)習(xí)，完善教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，樹立教師的責(zé)任意識，提高教師的綜合素質(zhì)和整體水平。同時開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更多地參與研究和討論，形成學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

（三）加強社團文化建設(shè)

學(xué)校的社團文化建設(shè)是形成校園優(yōu)秀文化氛圍的重要組成部分，社團活動的開展有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣，開展多元化發(fā)展活動，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。社團文化的建設(shè)，還有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，提升學(xué)生的人際交往能力，獲得道德與藝術(shù)的雙向發(fā)展，在社團活動中，學(xué)生往往能夠展現(xiàn)自我，開展各類活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理念，尤其是針對一些技術(shù)性較強的社團，例如AR、動漫社團等等，學(xué)生在社團里的收獲是非常多的，所以學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的綜合性發(fā)展，要為學(xué)校的社團活動提供大量的資金支持，為社團活動的開展來提供設(shè)備和場地的支持，形成社團的良性發(fā)展。同時，社團活動的開展離不開相關(guān)老師的指導(dǎo)，老師利用專業(yè)性知識，為社團的長期發(fā)展建言獻策，使得社團的發(fā)展更加規(guī)范化和制度化，使得社團文化的建設(shè)從而推動校園文化的建設(shè)。

（四）開展豐富多彩的校園活動

校園文化建設(shè)離不開學(xué)校各類活動的開展，就一般的體育類高職院校，最注重的是運動會的舉辦，它能夠樹立學(xué)生“比賽第二，友誼第一”的精神，弘揚優(yōu)秀的體育精神，但也往往不止開展體育運動會，學(xué)校要獲得長遠的發(fā)展，必須聘請相關(guān)專家來看展學(xué)術(shù)性講座，指導(dǎo)學(xué)術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍和條件，這也是校園文化建設(shè)的重要途徑之一。

四、結(jié)語

學(xué)校的校園文化的建設(shè)要經(jīng)歷一個漫長的時期，并非一朝一夕，它需要全體老師和同學(xué)的傾情付出，尤其是爭對于現(xiàn)在的高職院校，它們基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，發(fā)展的起步時間短，在校園文化的建設(shè)上需要更多的精力投入，在學(xué)生的培養(yǎng)方面，需要不斷地與時俱進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，在學(xué)校內(nèi)部樹立校園文化建設(shè)規(guī)范，開展各類校園文化活動，對教師要提高他們的教學(xué)水平等各個方面，都需要不斷地努力和持續(xù)。

參考文獻：

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