湛翠蘭

摘要：如何把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué);把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重大課題。因?yàn)榕d趣是一種無形的力量，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。如果能使每一位同學(xué)都能懷著極大的興趣來希望知道數(shù)學(xué)的魅力在何處，它的作用到底有多大。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);學(xué)生;提高

在我的教學(xué)實(shí)踐中我采取了以下的方法和措施：

1.課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情景。

波利亞指出：“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)就是解決問題的訓(xùn)練，掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題”這就需要教師時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)各種情境，引發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)不是單純的傳授現(xiàn)成的知識，也不應(yīng)滿足于簡單地解決一些問題，而應(yīng)給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題，促使他們不能單靠已有知識和習(xí)慣就可解決，而要進(jìn)一步思考和探索.在教學(xué)中，我一般采取這樣的教學(xué)模式：1.創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→互相合作→解決問題→完成學(xué)習(xí);2.創(chuàng)設(shè)情景→自學(xué)探究→合作交流→教師點(diǎn)拔→反饋評價(jià);3.利用舊知識創(chuàng)設(shè)問題情景→通過問題展現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程→激發(fā)學(xué)生主動探究知識→分組交流討論→自我總結(jié)以完成知識的學(xué)習(xí)。例如：在《角和直角》一課中，我這樣設(shè)計(jì)：找出下面圖形中的直角。學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)圓中沒有直角，師趁機(jī)引導(dǎo)："那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢？"這時(shí)，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓紙片，"折"，"畫"等方法呼之欲出，學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂意去發(fā)現(xiàn)，去探索，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水道渠成了。結(jié)果這節(jié)課的效果非常好。

2.充分發(fā)揮教材的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

利用插圖和引言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)課本的插圖不是可有可無的點(diǎn)綴，它可以培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣，創(chuàng)造動機(jī)和創(chuàng)新欲望。強(qiáng)化引言教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半，”“興趣是最好的老師”。在新知識引入時(shí)，能否激起學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是一章教學(xué)成功的關(guān)鍵。而每章的引言就為我們創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境，如：例如，在講"軸對稱圖形"內(nèi)容時(shí)，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。當(dāng)然，這樣產(chǎn)生的直接興趣是不穩(wěn)定的，也是不會持久。因而強(qiáng)化引言教學(xué)時(shí)必須結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，如趣味性、激勵性、目的性、導(dǎo)向性等，這樣增強(qiáng)學(xué)生參與意識，啟發(fā)學(xué)生去尋求問題、思考問題、分析問題、探索問題，進(jìn)而解決問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣進(jìn)一步穩(wěn)定、持久。利用習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育的核心，思維的深刻性和發(fā)散性又是創(chuàng)新思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。例如在平時(shí)的教學(xué)中，努力挖掘教材，恰當(dāng)穿插有關(guān)生動的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語，巧設(shè)懸念。

3.利用“讀一讀，想一想，議一議”培養(yǎng)學(xué)生的探索實(shí)踐能力。

教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排，把學(xué)生引進(jìn)探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變在教學(xué)中教師包辦代替，一講到底的教學(xué)方式，按照教材編排的內(nèi)容留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分體現(xiàn)教師組織學(xué)生主動獲取、掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維能力教材中“讀一讀，想一想，議一議”的內(nèi)容，經(jīng)過教師的加工創(chuàng)造便是很好的素材，組織學(xué)生數(shù)學(xué)小組進(jìn)行探索性研究，實(shí)地考察、收集材料，開設(shè)數(shù)學(xué)史講座。組織各種活動。（1）.開展主題班會：經(jīng)常從班上找一些對數(shù)學(xué)有興趣，并且成績較好的學(xué)生，開展“怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)”主題班會，讓他們介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，從而帶動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。很多同學(xué)都積極參與，如施嘉嘉、黃文靜、黃遠(yuǎn)豪、施文慧等，并且形成了文章張貼在墻上，介紹了很多好的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生的思想比較單純，最易受不良習(xí)氣的侵蝕，如果不從正途引導(dǎo)很易滑入歧途，所以可經(jīng)常開展“人生話題”的主題班會，確立他們的人生目標(biāo)，挖掘他們的人生價(jià)值。（2）.多媒體和幻燈片的教學(xué)在幾何教學(xué)中，我一般是遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，一切圍繞著提高課堂教學(xué)效率，將常規(guī)的課堂教學(xué)和具有現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖，特別是動畫，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而直觀、形象和動態(tài)的圖象的演示過程，則給學(xué)生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。我還和周小波老師合作制作多媒體教學(xué)課件，參加縣的教學(xué)比賽，獲得了獎勵和肯定。（3）.開展各種課外活動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)時(shí)間長了，難免會覺得枯燥無味，所以要適當(dāng)?shù)拈_展一些課外活動，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。課外活動除了在校內(nèi)開展外，還可以走向社會，讓他們從生活中感受數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的無處不在。

4.分層教學(xué)。

教育教學(xué)工作必須因材施教，面向全體學(xué)生，要改變那種只重視少數(shù)尖子生，不重視大多數(shù)差生的應(yīng)試教育的傾向，要讓不同層次的學(xué)生都能按梯度目標(biāo)接受數(shù)學(xué)知識，使每個(gè)學(xué)生都有一定的收獲。老師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，編排保持一定梯度的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求及練習(xí)題、作業(yè)題，使各種層次的學(xué)生都能著手學(xué)習(xí)、解答，使他們能夠獲得解答問題的成功喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。在分層教學(xué)的過程中，我注意把握五個(gè)環(huán)節(jié)，（1）學(xué)生編組，根據(jù)學(xué)生的具體情況將他們分成好、中、差三個(gè)層次。（2）分層備課，對學(xué)生進(jìn)行分層后，教師在備課時(shí)便可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)留于形式（3）分層輔導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，能力為目標(biāo)。（4）分類指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽課效率;怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);怎樣自學(xué);怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，我們還應(yīng)幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)困難。（5）分層目標(biāo)，針對不同層次的學(xué)生，分別給他們訂下各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每位同學(xué)都有可望又可及的目標(biāo)，并且根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況不斷進(jìn)行調(diào)整，使每位同學(xué)在任何時(shí)候都能鼓起勇氣，不會喪失信心?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，分開層次，承認(rèn)差距，拓寬更廣闊的發(fā)展空間，這為廣大同學(xué)提供了更好的機(jī)會?；A(chǔ)的不同只能代表昨天，今天的奮斗更加重要。

5.成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組和數(shù)學(xué)興趣小組。

由于我們的教育對象是人，而不是象工廠中的產(chǎn)品的制造一樣千篇一律。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、自主學(xué)習(xí)的能力、智力情況等因素，建立學(xué)習(xí)小組（每個(gè)學(xué)習(xí)小組由4-6位同學(xué)構(gòu)成，并任命一名同學(xué)擔(dān)任小組長）。中途根據(jù)學(xué)生的情況或請求可以適當(dāng)調(diào)整。為了喚起和發(fā)展優(yōu)等生對數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣，拓寬和加深所學(xué)的知識充分地發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，發(fā)展他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地使用教科書和科普讀物能力，以及培養(yǎng)他們一定的科學(xué)研究能力。

教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣，“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索大膽創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)

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