曹愛衛(wèi)

課堂訓(xùn)練內(nèi)容

一年級閱讀、寫話拓展練習。

故事簡介

《兔子的名片》是我國著名兒童文學作家周銳的代表作之一。故事講了一只兔子經(jīng)常被狐貍、狼和老虎欺負，他就制作了三張可以“克敵”的名片：狐貍怕狼，見到狐貍，兔子就遞上“狼的朋友——兔子” 的名片;狼怕老虎，見到狼，兔子就遞上 “老虎的朋友——兔子” 的名片;老虎怕大象，見到老虎，兔子就遞上 “大象的朋友——兔子” 的名片，結(jié)果把三個愛欺負人的家伙都嚇走了。更有趣的是，兔子“以其人之道，還治其人之身”，分別要求他們對他笑了三次、鞠了三個躬、磕了三個頭，才讓他們走。三個壞家伙因為害怕名片上的人，都一一照做了。真解氣呀！那兔子遇到大象怎么辦呢？大象又會怕誰呢？哈哈，多慮了，兔子遇到大象不需要名片，因為大象是不會欺負小兔子的！

故事的情節(jié)和語言都很幽默，能帶給孩子們很強的閱讀愉悅感。在結(jié)構(gòu)上，這則故事采用了低年級孩子喜聞樂見的三段式反復(fù)結(jié)構(gòu)，便于在閱讀的過程中比較準確地預(yù)測內(nèi)容，參與故事創(chuàng)編。

借助表格·了解故事內(nèi)容

三張名片，小兔子分別給了誰？填一填，說一說。

示范閱讀·體會人物心情

以寫狐貍的片段為例，讓我們一起來學習、理解人物的語言、動作。

1.前后對比，發(fā)現(xiàn)不同。

【前】

狐貍攔住兔子，說：“想過去嗎？得對我笑三笑，要笑得討人喜歡些，明白嗎？”

★自己讀一讀，想一想，狐貍說這句話的時候是什么樣的語氣？

★老師指導(dǎo)學生讀出狐貍欺負人、霸道的語氣。

★自己加上“攔”這個動作再讀一讀。

【后】

狐貍便對兔子說：“你真會交朋友，值得祝賀喲。那我先走了。”

兔子攔住狐貍，說：“還沒笑三笑呢?！?/p>

狐貍忙說：“不用了，不用了?！?/p>

“什么‘不用’？”兔子說，“我叫你對我笑三笑呢，而且要笑得討人喜歡些?！?/p>

“行，行！——嘻嘻！嘻嘻！嘻嘻！”

★師生合作讀：學生讀狐貍的話，老師讀小兔子的話。

★指導(dǎo)表演讀：表演前要記住臺詞;表演時要有表情;說臺詞時語氣要符合人物心情;表演時最好要有一些動作。

★同桌互相練習。

★請學生們上臺演一演。

2.質(zhì)疑問難，引發(fā)思考。

★狐貍為什么那么怕這張名片？他的態(tài)度前后變化為什么那么大？他當時心里是怎么想的？讀一讀狐貍嘀咕的話，原來狐貍一看到名片，他就開始盤算了。他沒想到什么，然后馬上又想到了什么？

★請你合上故事書，幫狐貍把心里話說一說。

★想一想，如果名片上寫著“兔子的朋友——公雞”，狐貍會怕嗎？

老師小結(jié)：

原來，狐貍怕的不是名片，而是名片上提到的動物，而那個動物比他要強大得多。

遷移閱讀·讀懂故事內(nèi)涵

1.小兔子后來又遇到了狼和老虎，這兩個家伙看到名片前后的表現(xiàn)也是截然不同。自己讀一讀，找一找不同在哪里。

2.故事里沒有寫狼和老虎是怎么嘀咕的，那他們當時心里在想些什么？選他們其中的一個說一說。

3.故事學到這里，你是不是把故事里的人物都讀懂了呢？是不是把名片背后的秘密都揭示出來了呢？如果你會做下面兩道題，就說明你真正讀懂了這個故事。

★狐貍、狼和老虎怕的不是名片，而是（? ? ? ? ? ? ? ?）。

★你覺得狐貍、狼和老虎有一個共同的特點是（? ? ? ? ? ? ? ?）。

4.說說你喜歡這個故事里的誰，為什么喜歡他（她）？

（作者單位：浙江省杭州市下城區(qū)教師教育學院）