沈健

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引?！吨行W(xué)德育工作指南》也把革命文化列入德育目標：了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。由此可見，革命文化的德育作用不言而喻，筆者所在校作為一所以革命烈士命名的新城區(qū)學(xué)校，學(xué)校借助“紅色”革命文化教育引導(dǎo)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而堅持夢想、堅韌不拔、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

挖掘紅色基因，確定文化內(nèi)涵

學(xué)校革命文化的源頭是陸文山烈士。陸文山，1923年10月出生于觀音山的一個農(nóng)民家庭。1940年7月，畢業(yè)于南通縣立鄉(xiāng)村師范，同年參加革命，1941年加入中國共產(chǎn)黨。1943年4月，日寇對我蘇四分區(qū)進行“清鄉(xiāng)”，陸文山領(lǐng)導(dǎo)群眾進行形式多樣的武裝斗爭，多次粉碎了敵人的陰謀。1944年2月21日，由于叛徒告密，陸文山不幸被捕，在獄中受盡折磨，沒有出賣同志。后在押解途中，他趁機咬掉日軍小隊長一只耳朵后跳入河中，英勇就義。從陸文山烈士身上，我們挖掘出以下屬于學(xué)校特有的革命文化內(nèi)涵。

堅定信念追求夢想 陸文山出生于農(nóng)民家庭，但追求知識，參加革命，追隨中國共產(chǎn)黨，可見他是一個有信念有理想的人。

堅韌不拔無所畏懼 陸文山在被押解的途中，手無寸鐵，依然勇敢地和敵軍斗爭，這是一種堅韌頑強、勇者無畏的氣概。

團結(jié)協(xié)作顧全大局 陸文山在獄中受盡折磨也不吐露同志的任何消息，他用自己的傷痛和犧牲換來了戰(zhàn)友和群眾的安全。

積極探索勇于創(chuàng)新 在日軍清鄉(xiāng)時，陸文山領(lǐng)導(dǎo)群眾進行形式多樣的武裝斗爭，多次粉碎了敵人的陰謀，用智慧戰(zhàn)勝了敵人。

結(jié)合時代背景，發(fā)揮文化作用

當代青少年，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，生活安逸，所以應(yīng)加強“為中華之崛起而讀書”的信念，而革命文化的教育的必要性，可以發(fā)揮以下作用。

激發(fā)學(xué)生的愛國熱情 中國現(xiàn)當代革命史是一部不屈不撓的革命斗爭史，革命者身上舍身忘我、自強不息、艱苦奮斗的拼搏精神，是學(xué)校進行革命主義教育和愛國主義教育的寶庫，能激勵莘莘學(xué)子奮力前行，勇?lián)褡鍙?fù)興大任。

樹立正確的理想信念 革命先輩無私付出、前仆后繼、為國獻身的精神，是中華民族的精神寫照。他們生命寫就的革命史是我們最寶貴的精神財富，勢必會激勵當代青少年樹立正確的理想信念，克服成長道路上的重重困難。

提高明辨是非的能力 當代青少年普遍生活富足，備受寵愛，個別人產(chǎn)生拜金主義、享樂主義思想，而革命文化教育可以幫助他們抵御這些思想的侵蝕，筑起牢固的道德防線，成長為中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人。

建構(gòu)革命文化，助推學(xué)校發(fā)展

營造學(xué)校革命文化氛圍 首先，學(xué)校開設(shè)紅色德育講壇，師生共同講述陸文山等抗日英雄的事跡，解讀“陸文山精神”，使全體師生明確正確的人生觀、世界觀、價值觀。其次，精心布置校園環(huán)境。利用校園的櫥窗連廊等多個教育窗口，向師生宣傳當?shù)貫閲颐褡遄龀鲐暙I的烈士代表，讓師生在環(huán)境氛圍的熏陶中，潛移默化地接受教育。再者，打造班級紅色革命文化。班級文化就是班魂，帶有紅色基因的班魂，共同構(gòu)成學(xué)校的?；?，即“為立身打基礎(chǔ)，為報國作準備”。

革命文化滲透學(xué)科課程 學(xué)科教學(xué)中進行德育，必須結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)科特點，突出“滲透”，避免“強加”。比如歷史課，可以利用近現(xiàn)代的屈辱歷史來激發(fā)學(xué)生的愛國之志，斗爭歷史來激發(fā)報國之舉;語文教材中涉及到的文章可以順理成章地進行紅色革命文化的教育，學(xué)生就會受到感染和熏陶。

打造革命文化校本課程 學(xué)校利用得天獨厚的革命文化資源，著力開發(fā)校本課程，邀請革命前輩和專家開設(shè)專題教育講座、并進行現(xiàn)場指導(dǎo)。目前，學(xué)校已經(jīng)形成特色校本課程項目：編寫烈士事跡篇。學(xué)校組織和發(fā)動廣大教師和部分學(xué)生成立編寫組，利用休息時間，尋找資料，并走村串戶尋訪老紅軍、老游擊隊員的事跡，把他們的英雄壯舉編寫成一個個小故事，激發(fā)起同學(xué)們?yōu)楹霌P家鄉(xiāng)人民的傳統(tǒng)美德，建設(shè)家鄉(xiāng)而勤奮讀書的壯志豪情;排練節(jié)目演英雄。為了讓南通的仁人志士、英雄豪杰的形象更加深入人心，學(xué)校精心編排校本劇《我是陸文山》，師生牢記歷史，學(xué)英雄見行動，努力學(xué)習(xí)報國家;唱響革命紅色歌。紅色歌曲格調(diào)昂揚向上、催人奮進，每天課間播放紅色勵志歌曲，定期舉辦紅歌大賽，讓紅歌陪伴學(xué)生成長。

見證革命文化德育效果 成立文中學(xué)子行動小隊，利用節(jié)假日走出校園，走入社區(qū)，融入社會，增強體驗。每年的清明節(jié)，學(xué)校定會開展相關(guān)活動，在緬懷革命英烈中幫助學(xué)生明確生活的意義，找到學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)?；诩t色基因的“革命文化”就是在日常德育中，由近及遠、由淺入深地把堅定信念追求夢想，堅韌不拔無所畏懼，團結(jié)協(xié)作顧全大局，積極探索勇于創(chuàng)新和未來的祖國建設(shè)聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生擁有自我生長的力量。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)文山初級中學(xué)）