劉昭 耿新玲 郎旭娟 韓朝暖 趙敏

[摘 要]該文通過分析總結(jié)國內(nèi)外幼兒園教學(xué)中的地球科學(xué)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，指出了地球科學(xué)知識在幼兒園教學(xué)的重要性。結(jié)合親身參加幼兒園組織的開放日活動，探索地球科學(xué)知識在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，活動中以小水滴旅程體驗(yàn)的方式向幼兒講解水循環(huán)的過程，讓幼兒同小水滴作好朋友，增強(qiáng)幼兒節(jié)水的意識。最后，建議將幼兒園開放日活動與世界地球日、世界水日、全國科普日、全國防災(zāi)減災(zāi)日等科普活動相結(jié)合，提升幼兒的地球科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]地球科學(xué);幼兒園;水循環(huán)

[基金項(xiàng)目]2017年度河北地質(zhì)大學(xué)教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)在地?zé)岬刭|(zhì)教學(xué)及科研中的應(yīng)用”（2017J05）、“基于創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育相融合的地質(zhì)專業(yè)案例式教學(xué)方法探索”（2017JF02）;2018—2019年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“面向工程教育認(rèn)證地下水科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”（2018GJJG283）;河北地質(zhì)大學(xué)2018年度“地?zé)峥茖W(xué)與文化”微專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（2018W02）

[作者簡介]劉 昭（1983—），男，河北寧晉人，博士，河北地質(zhì)大學(xué)水資源與環(huán)境學(xué)院地下水科學(xué)與工程教研室主任，副教授，主要從事地?zé)岬刭|(zhì)學(xué)教學(xué)、科研及科普工作。

[中圖分類號] G619[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0131-02[收稿日期] 2020-04-03

一、引言

學(xué)前教育作為國民教育體系的重要組成部分，對人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出3—6歲各年齡段兒童科學(xué)探索目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，科學(xué)教育擔(dān)負(fù)著向幼兒傳遞科學(xué)知識，激發(fā)其對科學(xué)的興趣，從小培養(yǎng)其探索精神的任務(wù)[1]。十九大報(bào)告中提出加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國;要牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，推動形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局[2]。處理好人與自然的關(guān)系，首先要認(rèn)識我們賴以生存的地球，只有理解地球系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律，才能找到人與自然和諧長處的途徑，這正是地球科學(xué)研究的內(nèi)容。學(xué)前教育作為教育的起點(diǎn)，探索符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的地球科學(xué)知識內(nèi)容，就顯得尤為關(guān)鍵和重要，對于提高幼兒乃至全民的地球科學(xué)素養(yǎng)亦具有重要的意義。

二、國內(nèi)外地球科學(xué)教育現(xiàn)狀

地球科學(xué)，通稱地學(xué)。是地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、海洋學(xué)、大氣科學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的總稱。其研究對象是地球的整體，地球是人類的家園，地球科學(xué)是為人類合理開發(fā)自然資源，充分利用自然條件，避免和減輕自然災(zāi)害，適應(yīng)自然規(guī)律，使人口、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)自然科學(xué)[3]（P1）。

從20世紀(jì)二三十年代，美國幼兒園開展了觀察、學(xué)習(xí)自然科學(xué)等多樣化的教學(xué)活動，其中涉及宇宙、地球、地理等地球科學(xué)知識[4];部分學(xué)者建議在幼兒園有必要講授有關(guān)板塊運(yùn)動前沿的地球科學(xué)知識;1989年，美國提出了2061計(jì)劃，主要針對兒童進(jìn)行基礎(chǔ)教育方面科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域教育改革的設(shè)想，目的是通過在全美中小學(xué)和幼兒園采用新的教學(xué)大綱，改善美國青少年科學(xué)知識薄弱的現(xiàn)狀;美國加利福尼亞州的“公立學(xué)?？茖W(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（幼兒園～十二年級）”中幼兒園有關(guān)的地球科學(xué)主題涉及有地球的組成、天氣及自然資源等內(nèi)容;加拿大地球科學(xué)家在幼兒園開展了有關(guān)恐龍和巖石等有關(guān)地球科學(xué)知識的授課;美國學(xué)者發(fā)表了美國很多學(xué)校對地球科學(xué)不夠重視的評論文章，強(qiáng)調(diào)不僅是在幾個(gè)州而是在全美，在幼兒園到大學(xué)的階段，把地球科學(xué)像重視生物、化學(xué)、物理等學(xué)科一樣;VanHorn等采用先行組織者策略，通過土壤科學(xué)的活動，使幼兒園的小朋友在學(xué)習(xí)如何回答問題時(shí)獲取地球科學(xué)領(lǐng)域里有意義的經(jīng)驗(yàn)。

同國際相對比，我國地球科學(xué)教育起步較晚。新中國成立以后，我國義務(wù)階段的地球科學(xué)教育主要集中在小學(xué)的自然和初中的區(qū)域地理課程中;1980年以后高中階段將地理視為文科科目，并未體現(xiàn)其科學(xué)教育意義，地球科學(xué)基礎(chǔ)及學(xué)前教育一度陷入低谷;進(jìn)入21世紀(jì)，地球科學(xué)教育迎來了春天，2001年教育部頒布《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中“地球、宇宙和空間科學(xué)”已與生物科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)同等重要。

總體來看，我國地球科學(xué)教育主要滲透在小學(xué)的自然和初中的區(qū)域地理課程中，高中系統(tǒng)地理中自然地理部分主要是地球及宇宙環(huán)境的內(nèi)容，學(xué)前教育階段國內(nèi)地球科學(xué)知識類繪本甚少，多見翻譯國外版本;隨著國家深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識，落實(shí)《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》和《“十三五”國家科普和創(chuàng)新文化建設(shè)規(guī)劃》確定的重點(diǎn)任務(wù)，加強(qiáng)國家科普能力建設(shè)，近期涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀地球科學(xué)少兒科普讀物及繪本，將為地球科學(xué)知識在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用提供很好的素材，極大地促進(jìn)我國地球科學(xué)教育的發(fā)展。

三、教學(xué)過程

1.教學(xué)目標(biāo)。本次參加幼兒園開放日活動，筆者積極與幼兒園老師溝通，進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，在教學(xué)繪本選取、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及教學(xué)過程監(jiān)測等方面進(jìn)行了大膽的嘗試，得到了幼兒園及老師的大力幫助，最終選取《小水滴的旅程 認(rèn)識水循環(huán)》的繪本故事。本次教學(xué)的目標(biāo)：（1）結(jié)合本人地下水科學(xué)的專業(yè)知識背景，嘗試用簡單的圖畫展現(xiàn)出小水滴旅行的過程;（2）引發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的關(guān)注，同小水滴作好朋友，激發(fā)其探究科學(xué)的興趣;（3）探索地球科學(xué)類知識在幼兒園教學(xué)過程中的運(yùn)用。

2.授課過程。首先，跟小朋友們做自我介紹，跟大家認(rèn)識，通過編排的小律動調(diào)動起幼兒的積極性，吸引他們對本次活動的注意力。其次，通過談話導(dǎo)入的方式，讓幼兒分享自己的旅行過程。教師總結(jié)后，提出疑問：那么小水滴的旅程會是什么樣子？再者，詳細(xì)描述小水滴的旅行過程。小水滴的旅程需要哪些幫助呢？需要太陽和風(fēng)。小水滴在太陽的照耀下，不斷吸收熱量變成輕輕的水蒸氣，慢慢地飄呀飄，飄上藍(lán)天;在強(qiáng)風(fēng)的吹動下，小水滴隨著云朵開始了旅程，旅行過程中小水滴越聚越多，白色的云朵變成了烏云。當(dāng)云朵越來越沉，小水滴也不斷變大，就會不斷落下成為雨;如果天氣冷，水滴會凍結(jié)，成為雪花或冰雹。小水滴豐富多彩的旅程開始了，這小水滴落入了河里，隨著河流穿過村莊、大橋，然后匯入了平靜的水庫，小水滴被抽進(jìn)了清潔站進(jìn)行處理，最后被推出高高的水塔后，輸送到了小朋友家里。水的用途很多，如飲用、清潔、做飯，甚至游泳。小朋友要洗澡了，洗完后小水滴變臟了，小水滴流入下水道，通過處理以后，又回到的了自己的家，結(jié)束了本次豐富精彩的旅程。最后，我們一起鞏固小水滴這次旅行的過程，總結(jié)一下小水滴旅程過程中我們學(xué)到的有用的詞，如河流、水壩、水庫、自來水水廠、下水道等，并做簡單的解釋說明。帶著幼兒跟老師一起看圖講述小水滴旅行的過程，同時(shí)布置家庭作業(yè)，讓幼兒跟家長創(chuàng)編、分享小水滴新的旅行過程。

四、結(jié)論與建議

通過本次活動，本人對學(xué)前教育及地球科學(xué)教育有了更深入的認(rèn)識，對地球科學(xué)知識在幼兒園教學(xué)過程中的運(yùn)用有了進(jìn)一步的理解，提出了如下建議：

1.全社會應(yīng)提高對地球科學(xué)知識的重視程度，加大學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)地球科學(xué)知識的講授，加強(qiáng)對幼兒園教學(xué)過程中地球科學(xué)知識的實(shí)踐活動。

2.幼兒學(xué)前教育中應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充地球科學(xué)知識，在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的前提下，開展有關(guān)宇宙、地球組成、板塊運(yùn)動、地震、火山等地球科學(xué)知識的講授。

3.結(jié)合各種科普日活動，積極探索幼兒園開放日活動與世界地球日、世界水日、全國科普日、全國防災(zāi)減災(zāi)日之間的結(jié)合，全方面提升幼兒地球科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮雅靜.3-6歲幼兒科學(xué)教育實(shí)踐探索—以江蘇省常州市鳴珂巷幼兒園為例[J].中國教育學(xué)刊，2013，（12）：31-33.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報(bào)告[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm，2017-10-27.

[3]黃宗理，張良弼.地球科學(xué)大辭典 基礎(chǔ)學(xué)科卷[M].北京：地質(zhì)出版社，2006：1.

[4]袁愛玲.美國幼兒園的自然科學(xué)教育[J].幼兒教育，1987，（10）： 18-19.

Brief Discussion on the Application of Geoscience Knowledge in Kindergarten Science Education

LIU Zhao1， GENG Xin-ling2， LANG Xu-juan1， HAN Zhao-nuan2， ZHAO Min3

（1. School of Water Resources and Environment， Hebei GEO University， Shijiazhuang， Hebei 050031， China;

2. First Kindergarten of Yuhua District， Shijiazhuang City， Shijiazhuang， Hebei 050030， China;

3. Fifth Kindergarten of Yuhua District， Shijiazhuang City， Shijiazhuang， Hebei 050030， China）

Abstract： By analyzing and summarizing the current situation and development trend of geoscience education in kindergarten teaching at home and abroad， this paper indicates the importance of geoscience knowledge in kindergarten teaching. By taking part in the open day activity of kindergarten， this paper explores the application of geoscience knowledge in kindergarten teaching. In this activity， the process of water circulation is explained to children in the way of small water drop journey experience， which helps children make friends with small water drop to enhance children's awareness of water conservation. Finally， it is suggested that the open day activity of kindergarten be combined with Earth Day， World Water Day， National Science Popularization Day， National Day for Disaster Prevention and Mitigation and so on， in order to improve the geoscience literacy of children.

Key words： geoscience; kindergarten; water circulation