大家都有睡不著的時(shí)候吧，睡不著的你們會(huì)干些什么呢？

也許會(huì)在床上橫過(guò)來(lái)又豎過(guò)去，或是不停地胡思亂想。有一個(gè)怎么都睡不著的小朋友數(shù)到了第626只羊，還是沒(méi)有成功入睡，突然間他恍然大悟：肯定是有人把我的睡眠偷走了，不然我怎么會(huì)睡不著呢？

這個(gè)有趣又富有想象的畫面出自繪本《誰(shuí)偷走了我的睡眠？》，是畢業(yè)于英國(guó)倫敦藝術(shù)學(xué)院插畫專業(yè)插畫師荼又（TOYOU）的作品。荼又，原名李韜宇，籍貫山西，這部作是他的研究生畢業(yè)作品，也是他出版的第一本圖畫書作品。這部作品在出版前，就已經(jīng)斬獲了多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。他的作品也在中國(guó)多個(gè)城市、英國(guó)倫敦、波蘭華沙等地參與展出。

1.與插畫結(jié)緣

荼又說(shuō)，真正知道自己想做什么，是有一次生日，好朋友送了一本幾米的畫冊(cè)。當(dāng)時(shí)就感覺(jué)突然有一扇大門打開了。不過(guò)那會(huì)兒他也不知道什么是“插畫”，直到出國(guó)前一年才知道原來(lái)想學(xué)的專業(yè)是“插畫”，覺(jué)得“沒(méi)有什么職業(yè)比插畫家更幸福了”。

他的大學(xué)在教學(xué)上很開放，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種各樣的材料和形式去表達(dá)，甚至他們不太喜歡中規(guī)中矩的學(xué)生。他也知道了真正受歡迎的插畫家是什么樣的：“無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有條條框框。線不需要畫得那么直，圓也不需要畫得那么圓?！?/p>

在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，他就喜歡自己畫一些小故事，正式開始創(chuàng)作則是大二的時(shí)候。荼又每完成一個(gè)作品，前期都要做很多很多的research，記錄下每一個(gè)想法，包括被放棄的，然后，還要去圖書館或網(wǎng)上找一些可以給他想法的藝術(shù)家或作品記錄下來(lái)。多去博物館和美術(shù)館看展覽，多拿著本子去寫生，遇到自己感興趣的隨時(shí)用相機(jī)或者SketchBook記錄下來(lái)。他說(shuō)自己是個(gè)不善交際的人，喜歡待在角落里，默默地觀察每一個(gè)人。留學(xué)這幾年，倫敦這座城市對(duì)他的創(chuàng)作影響特別深，他說(shuō)：“這里有足夠的包容度，有各種各樣的人，我喜歡在廣場(chǎng)、博物館甚至街上看形形色色的人，有可能是他們的發(fā)型吸引我，也有可能是一個(gè)動(dòng)作，這種感覺(jué)特別好?！?/p>

荼又偏好兒童插畫，喜歡自己寫故事。他的風(fēng)格是稚拙溫暖的，又很隨性放松，他的作品所傳達(dá)的情感是簡(jiǎn)單質(zhì)樸的，但又那么強(qiáng)烈。

2.創(chuàng)作來(lái)源于生活

荼又一直很喜歡泰戈?duì)柕脑?shī)歌，充滿想象力、感染力和趣味。其中有一首叫《偷睡眠者》的詩(shī)，荼又讀到這首詩(shī)的時(shí)候就覺(jué)得，有一天他一定會(huì)以這個(gè)主題為靈感寫一個(gè)故事。于是當(dāng)他準(zhǔn)備研究生畢業(yè)作品時(shí)，很快確定了要?jiǎng)?chuàng)作的故事。并為這個(gè)作品做了很多新的嘗試，得到了全A的畢業(yè)成績(jī)。

荼又剛開始并沒(méi)有將拼貼用在正式作品里，而是堅(jiān)持了一段時(shí)間去記錄拼貼形式的日記。堅(jiān)持下來(lái)以后，他發(fā)現(xiàn)不僅構(gòu)圖能力提高了，人物造型以及畫面的趣味性都有了很大改善。拼貼的創(chuàng)作形式會(huì)有很多偶然性，可能畫畫沒(méi)有想到的一些想法，在拼貼時(shí)就會(huì)突然閃現(xiàn)很多靈感。于是，他就慢慢開始把拼貼用在了作品里。

其實(shí)不光是創(chuàng)作過(guò)程很有趣，收集素材、制作圖畫肌理、做各種各樣的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也同樣有趣。朋友和他開玩笑，說(shuō)他開始做拼貼以后，像在收廢品，習(xí)慣把生活中的一些包裝紙、舊報(bào)紙、過(guò)期雜志都留下來(lái)保存好。偶爾他也會(huì)去淘一些舊書，但還有一大部分素材是自己做肌理實(shí)驗(yàn)后得到的。

這個(gè)過(guò)程是很好玩的，別人覺(jué)得沒(méi)什么用的東西，可能哪天就能被他用到作品里。比如撿個(gè)枯枝、撿個(gè)瓶蓋，它們都是制造肌理的好材料。舉兩個(gè)有趣的例子，他試過(guò)趴在石子路上，用鉛筆涂紙張表面，提取路面的紋路;他還發(fā)現(xiàn)了新買的菜板紋理特別適合用來(lái)做動(dòng)物毛發(fā)的肌理，所以菜板就變成了他的創(chuàng)作工具。

讀者們也可以在這本書里找一找、猜一猜那些肌理是怎么做出來(lái)的。相比其他形式，拼貼的趣味性更強(qiáng)，參與感也更強(qiáng)，故事的想象空間更大。當(dāng)創(chuàng)作一段時(shí)間的拼貼作品以后，可以把這種培養(yǎng)好的創(chuàng)作思維有意地用在紙上繪畫中。其實(shí)，他也是想鼓勵(lì)小朋友們?cè)谧x完整本書以后，可以發(fā)現(xiàn)身邊隨處可以用來(lái)創(chuàng)作的材料，開發(fā)自己的創(chuàng)造力。

3.一起尋找偷走睡眠的人

這是一個(gè)很開放的故事，它有著開放的情節(jié)、開放的角色和開放的結(jié)尾。很多人都經(jīng)歷過(guò)睡不著的狀態(tài)，哄睡孩子也是每一位父母會(huì)面臨到的問(wèn)題。在這個(gè)睡前故事里，小男孩從開始睡不著到最終入睡的過(guò)程中，產(chǎn)生了很多天馬行空的想法，比如說(shuō)誰(shuí)偷走了睡眠，偷睡眠的人長(zhǎng)什么樣子，他為什么要偷走睡眠，以及他把偷走的睡眠藏在了什么地方。

在創(chuàng)作之前，荼又曾經(jīng)向大人和孩子們搜集答案，孩子們總能給他一些出乎意料的想法。或許，父母給孩子讀完這本書以后，可以試著讓自己的孩子用畫筆、用手工材料去創(chuàng)作出他們心中的“偷睡眠的人”。每個(gè)人的想法都是不同的，荼又相信他們會(huì)給“誰(shuí)偷走了我的睡眠”這個(gè)話題帶來(lái)更多的可能性。

這本書的每一頁(yè)畫面中，荼又都想通過(guò)一些小小的符號(hào)或印跡去傳達(dá)情感和想象，也為后面的故事埋下伏筆，同時(shí)也希望增加父母和孩子的交流與互動(dòng)。比如，小星星的元素一直貫穿全篇，它們其實(shí)并不是衣服上的圖案那么簡(jiǎn)單，而可能是“睡眠”的具象表達(dá)，它也可以是其他任何形狀。就連床板上的小涂鴉、牙齒間的小蟲子、窗戶里的小眼睛等等，都是可以讓孩子和父母看繪本的時(shí)候一起發(fā)現(xiàn)和討論的有趣話題。

荼又想把自己對(duì)兒童繪本的理解和講故事的方式完全注入這本書的創(chuàng)作，想要將它做得獨(dú)特，但也容易讓人接受?？此七@是一個(gè)開放的故事，有開放的結(jié)局甚至開放的人物，但其實(shí)是層層推進(jìn)的。因?yàn)槭顷P(guān)于“睡眠”的故事，所以荼又的主色調(diào)選擇了深藍(lán)，然后用黃色和橙色這種暖色調(diào)作為點(diǎn)綴。深藍(lán)色會(huì)有一種沉穩(wěn)安心的感覺(jué)，但又不像黑色那么陰郁，同時(shí)也符合故事發(fā)生的背景。

書中荼又主要是以搜集到的印刷品和自制肌理作為剪貼的主要素材，根據(jù)畫面內(nèi)容選取適合圖樣進(jìn)行剪貼、繪制。所以細(xì)看作品會(huì)有很多的“驚喜”，比如：原來(lái)綿羊的身體用的是這樣的毛發(fā)照片，小男孩的黃衣服好像是黃色野草，花草樹木底紋又是……每個(gè)素材都很恰當(dāng)?shù)刈鲋c(diǎn)綴，但不會(huì)搶眼，這些細(xì)節(jié)好像是給心中充滿好奇的人留的小彩蛋，不知道什么時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小“秘密”。