朱彥

【摘 要】本文針對大學(xué)語文課程教育教學(xué)重視程度不夠、課堂教學(xué)組織形式單一、教育教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂等問題，從學(xué)校創(chuàng)新管理手段、教師創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新運用教學(xué)方式方法等方面提出教學(xué)創(chuàng)新路徑，以提升大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新時代 ?大學(xué)語文 ?課程教學(xué)

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06C-0150-02

目前許多高校大學(xué)語文課程教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這已經(jīng)不適應(yīng)新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性需求，因而難以提升大學(xué)語文教學(xué)成效。為此本文針對大學(xué)語文課程教學(xué)中存在的問題，提出新時代大學(xué)語文課程教學(xué)創(chuàng)新路徑，以提升大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生深刻認(rèn)識祖國語言文化的魅力和價值。

一、大學(xué)語文課程教學(xué)中存在的問題

（一）對大學(xué)語文課程不夠重視

當(dāng)前，無論是學(xué)校還是教師，都存在對大學(xué)語文課程認(rèn)識不到位、重視不夠的問題。學(xué)校對大學(xué)語文教師課堂教學(xué)監(jiān)管不到位，沒有對教師教學(xué)提出嚴(yán)格要求，缺乏相關(guān)的教學(xué)評價機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)。部分教師在組織教學(xué)時責(zé)任心不強(qiáng)，備課不認(rèn)真，授課過程中態(tài)度敷衍，不注重與學(xué)生互動交流，為完成授課任務(wù)應(yīng)付了事，只是簡單的教書，沒有做到用心用情育人，沒有發(fā)揮大學(xué)語文課程提升學(xué)生人文素質(zhì)的重要作用。

（二）課堂教學(xué)組織形式單一，教育教學(xué)質(zhì)量不高

部分教師在開展大學(xué)語文課程教學(xué)時，仍沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，即教師講課、學(xué)生聽課，教師為主、學(xué)生為輔;仍采取“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)形式。有的大學(xué)語文課堂教學(xué)，雖然實現(xiàn)了從“黑板+粉筆”到“多媒體+粉筆”或“純多媒體”的改變，但這種所謂的“純多媒體”講課是指教師在上課的整個過程中不寫一個字，教師對著電腦上的PPT給學(xué)生講課，學(xué)生盯著屏幕學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)形式仍然是單一、呆板、固化的。從教師的角度，這樣的授課簡單且無趣，只是為完成教學(xué)任務(wù)，屬于“滿堂灌”教法，沒有師生互動，激發(fā)不了學(xué)生的聽課興趣;從學(xué)生的角度，這樣的課堂“只聽不動”很無聊，他們無心聽課。由此導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，大學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂

目前，在大學(xué)語文課堂，許多學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂。他們不愿意花時間閱讀，有的甚至連語文課本都不愿意閱讀，課堂聽課完全處于被動或消極應(yīng)付狀態(tài)。很多學(xué)生在課堂上喜歡玩手機(jī)，若教師要求看書便哈欠不斷、精力嚴(yán)重不足，回答問題也是應(yīng)付了事、答非所問。在某些普通高職院校，教師在課堂上認(rèn)真講課，講臺下面有的學(xué)生卻自顧自地做自己的事，只要他覺得“不好聽”或枯燥就會放棄聽課，改為玩手機(jī)或做別的。學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教師授課的積極性也是一個不小的打擊。此外，大學(xué)階段的管理是相對自由和寬松的，目的是讓大學(xué)生找到自己的興趣愛好，明晰發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，提升自我學(xué)習(xí)能力。然而，很多大學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識到這一點，而是把更多時間投入到各種游戲和聊天中，虛度了大好青春。

二、新時代大學(xué)語文課程教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）學(xué)校創(chuàng)新管理手段

學(xué)校作為管理方，應(yīng)提高對大學(xué)語文課程重要性的認(rèn)識，同時主動創(chuàng)新教學(xué)管理模式和監(jiān)督手段，從而推進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)工作的開展。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計。不管是學(xué)校的管理者，還是職能部門（教務(wù)處），或者是二級學(xué)院（教學(xué)系）和教研室等，都不能把大學(xué)語文課程僅僅看作一門必修課，而應(yīng)看作學(xué)校對學(xué)生開展人文教育的重要一環(huán)。大學(xué)語文課程是宣傳和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，它可以傳授給學(xué)生豐富的人文思想，涵育學(xué)生修養(yǎng)，培育學(xué)生崇高正直的做人品德。因此，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌課程設(shè)置，一方面，可以在大學(xué)一年級增加開設(shè)中國文化常識、文學(xué)欣賞、文學(xué)理論或文學(xué)概論等課程，與大學(xué)語文課程形成姐妹篇，分上下兩個學(xué)期開課，相輔相成，夯實文化育人理論基礎(chǔ);另一方面，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)會同具體二級學(xué)院（教學(xué)系）制定嚴(yán)格、合理、規(guī)范的文化育人考核標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新課程考核方式方法，以使大學(xué)語文教學(xué)既符合新時代思想發(fā)展需要，也符合當(dāng)代大學(xué)生個性特點和學(xué)習(xí)特點需要。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。一是建設(shè)符合育人需要的圖書館，為學(xué)生開辟專門的學(xué)習(xí)自修室，完善學(xué)生讀書學(xué)習(xí)活動場所。二是建設(shè)文化氛圍濃郁的“孔子公園”?？鬃邮侵腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征。高校內(nèi)建設(shè)“孔子公園”，讓孔子的優(yōu)秀思想處處“發(fā)光”，學(xué)生每次經(jīng)過“孔子公園”都能得到一種別樣的思想熏陶和感悟，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的文化育人效果。三是建設(shè)校園讀書文化長廊。成立文學(xué)讀書會負(fù)責(zé)管理校園讀書文化長廊活動場所，設(shè)置“思想文化長廊”“讀書研討室”“作品會演/表演室”等功能模塊，指定1～2名專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，制定相應(yīng)管理制度或規(guī)定，制定周讀書書目和會演內(nèi)容具體方案。四是加強(qiáng)教學(xué)檢查或抽查力度，確保長期效果。學(xué)校教務(wù)處和具體分管的二級學(xué)院（教學(xué)系）分工合作，加強(qiáng)日常工作的檢查或抽查，規(guī)范教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師創(chuàng)新設(shè)計大學(xué)語文課程課堂教學(xué)內(nèi)容

1.精心選擇教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)縱向延伸教學(xué)。教師講授大學(xué)語文課程教學(xué)內(nèi)容時不能“炒舊飯”，而應(yīng)精心選擇學(xué)生此前未學(xué)過的內(nèi)容。這就要求教師在課前或課堂上做好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，以免引起學(xué)生反感，甚至產(chǎn)生抗拒情緒。同時，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的縱向延伸，如講授某個作品時，不僅分析作品內(nèi)容，而且說深說透作品產(chǎn)生的社會背景、作者的創(chuàng)作動因、作品的社會接受情況，等等。

2.精心備課和創(chuàng)新開展課堂教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)注重講授好每一節(jié)課，而講好課的前提是精心備好課。一般來說，備課包括對課堂講授內(nèi)容的選擇和課堂教學(xué)的設(shè)計、安排，是教師經(jīng)過深思熟慮后的教學(xué)構(gòu)想和教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)精心選取重點講授內(nèi)容，在專業(yè)性的基礎(chǔ)上也注重獨特性和新穎性。例如，在大學(xué)語文課程課堂教學(xué)中講授孔子及其思想的有關(guān)內(nèi)容時，我們可以考慮以問題為導(dǎo)向進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)。教師設(shè)計相應(yīng)的問題：孔子一生中最艱難的階段是哪一階段？孔子的光輝思想是如何一步一步形成并傳承下來的？等等。通過這些問題引發(fā)學(xué)生的思考，從中選擇學(xué)生最感興趣且有代表性的內(nèi)容或主題，縱向分析孔子的生平和思想發(fā)展脈絡(luò)，做到精和專相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師創(chuàng)新運用大學(xué)語文課程課堂教學(xué)方式方法

當(dāng)前我國大學(xué)生大多是“90后”“00后”，尤其以“00后”為主，他們的主要特征是自我意識較強(qiáng)，崇尚自由，個性張揚、獨立。他們對喜歡的課程往往會很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不喜歡的則完全提不起興趣。為此，教師創(chuàng)新運用大學(xué)語文課程課堂教學(xué)方式方法，首先要了解學(xué)生的具體情況，要跟學(xué)生交朋友，能和學(xué)生打成一片，這樣才能因材施教，有效組織課堂教學(xué)。在具體的教學(xué)組織上，教師應(yīng)注意避免“黑板+粉筆”“多媒體+粉筆”“純多媒體”等單一授課形式，而應(yīng)結(jié)合實際創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式，綜合使用多種授課形式，以充分調(diào)動和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及參與度。在課堂授課中，可以讓學(xué)生個人朗讀或集體分角色朗讀，給定主題讓學(xué)生展示某個章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生合作分角色表演某篇文章或章節(jié)片段，等等。此外，可以根據(jù)需要組織學(xué)生進(jìn)行室外教學(xué)，如開展教學(xué)會演等。這樣徹底改變教師傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”模式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文學(xué)文化的自覺性。

總之，大學(xué)語文課程是傳承祖國優(yōu)秀文化的重要課程，面對新時代的大學(xué)生，如何把優(yōu)秀文化知識、先進(jìn)思想觀念和做人品質(zhì)傳授給學(xué)生，需要學(xué)校和教師一齊發(fā)力，不斷創(chuàng)新管理手段，不斷創(chuàng)新設(shè)計大學(xué)語文課程課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新運用課堂教學(xué)方式方法，以更有效地提升大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

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【作者簡介】朱 彥，男，在職研究生學(xué)歷，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：中國文化、文學(xué)、寫作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。