吳天琪

◆摘? 要：版畫歷史悠久，文化底蘊豐厚，并且它獨具特色。將版畫資源引入幼兒園美術(shù)課堂，不僅能夠使幼兒園美術(shù)課堂更加具有趣味性、豐富性，還能夠使我國優(yōu)秀文化得到傳承。讓幼兒在版畫課堂之中體驗藝術(shù)創(chuàng)作，能夠增強幼兒的圖像識讀能力，提升幼兒的美術(shù)修養(yǎng)，以此來達到讓幼兒真正理解并且保證我國傳承版畫藝術(shù)的效用。基于此，本文結(jié)合教學經(jīng)驗，淺談版畫藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中的運用與拓展。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;版畫藝術(shù);美術(shù)教育

時代的發(fā)展，優(yōu)秀文化與現(xiàn)實的有機結(jié)合，已經(jīng)成了當前時代的需求。教師在教學當中也是如此，不能一味的照搬照用，要堅持古為今用，以古鑒今，堅持辯證的繼承和發(fā)揚，實現(xiàn)幼兒園美術(shù)課堂與傳統(tǒng)文化的融合貫通，使得幼兒能夠在課堂之中理解文化要義，使幼兒園美術(shù)課堂體現(xiàn)藝術(shù)性、人文性、文化性。而版畫立足于民間，它體現(xiàn)著人民的民俗和習慣，并且具有一定的本土特色，將其引入幼兒園美術(shù)課堂，能夠促進幼兒園美術(shù)課堂的實踐性、操作性、可行性。

一、幼兒園教師運用版畫藝術(shù)教學的可行性分析

版畫藝術(shù)與其他藝術(shù)相比，需要幼兒較強的動手操作能力，完成一幅版畫不僅需要了解相關(guān)知識，還需要對圖形進行想象和構(gòu)造，所以教師若能能夠有效地將版畫藝術(shù)融入其中，不僅能夠促進幼兒繪畫藝術(shù)的提高，更能夠引領(lǐng)幼兒綜合能力的提升。其次，版畫藝術(shù)需要幼兒參與其中共同體驗，所以對于幼兒園的幼兒而言，不會限制其想象思維，在一定程度上保護了幼兒創(chuàng)新能力，能夠開發(fā)出幼兒思維當中的積極因素，使其在創(chuàng)作中體現(xiàn)出創(chuàng)新性、想象性。另外，對于幼兒園的幼兒而言，教師通常會讓其完成臨摹來實現(xiàn)教育，這樣的課程內(nèi)容無疑太過單一。由此版畫藝術(shù)的引領(lǐng)，更能夠?qū)⒍喾N藝術(shù)引入幼兒園課堂之中，實現(xiàn)想象力、主觀創(chuàng)造性的培養(yǎng)，如此能夠促進幼兒園美術(shù)課的豐富性、擴充性。

二、版畫藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中運用的策略探討

（一）利用版畫資源，豐富幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容

版畫當中通常有關(guān)于家鄉(xiāng)、國家以及地域的一些豐富的內(nèi)容，將這些資源進入深入挖掘，并且引入到幼兒園美術(shù)教學過程當中，能夠有效的去豐富幼兒的學習內(nèi)容，讓幼兒在繪畫的過程當中了解不同地域的文化，還能夠使美術(shù)教學的課程目標以核心理念為基準得到有效的展開，這無疑是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。

例如，教師在教學幼兒園美術(shù)“太陽”時，教師可以通過讓幼兒自己動手做太陽的方式，通過印刻的方式來進行藝術(shù)創(chuàng)作，并且在創(chuàng)作的過程當中教師要明白版畫藝術(shù)之中也藏著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師還可以將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入美術(shù)課堂之中，豐富幼兒園美術(shù)課堂內(nèi)容?！瓣P(guān)于太陽的版畫設(shè)計資源也有很多，接下來我們一起來探討一下太陽版畫資源呈現(xiàn)的信息”，以此教師引領(lǐng)幼兒探究太陽版畫后面藏著的各種文化底蘊，以此能讓幼兒真正的實現(xiàn)資源的剖析和資源的利用，進而達到豐富幼兒園美術(shù)課堂的效用。在實際教學中，教師可采用多媒體技術(shù)為幼兒呈現(xiàn)太陽的圖片，首先教師可以讓幼兒觀察太陽，引領(lǐng)幼兒分析所呈現(xiàn)的圖畫含義。在小朋友們一起討論過后，教師可以為小朋友們講解圖片當中的故事，從而使幼兒喜愛。最后教師再讓幼兒根據(jù)太陽為主題進行版畫創(chuàng)作。

（二）激發(fā)學習版畫興趣，提升幼兒繪畫水平

正是由于幼兒年齡和意識的局限性，將美術(shù)課堂與版畫的融合能夠凸顯趣味性，讓幼兒在美術(shù)課堂當中見到更加有趣的內(nèi)容。版畫不如傳統(tǒng)的美術(shù)作品那樣死板，它在一定程度上符合幼兒的認知特點，所以教師在教學當中要有效的去挖掘版畫當中的內(nèi)容，讓版畫對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，從而讓幼兒在熟悉感知中提升版畫興趣，提升繪畫水平。例如。教師在教學“蝌蚪人”時，由于當時地域以及條件的限制，教師不能帶幼兒做蝌蚪人。由此，教師可以巧妙的將吹塑紙版畫引入了幼兒園美術(shù)課堂，讓幼兒基于自己的興趣選擇水粉顏料、水粉紙以及吹塑紙和一些鉛筆?！艾F(xiàn)在請小朋友們分成三人一組，兩人制作版面，另外一人，給水粉紙涂上底色，來完成蝌蚪人的制作”，從而使幼兒在每一次動手當中感受到樂趣，同樣由于原料的多樣性，幼兒也可以以小組為單位，根據(jù)自己的需求，呈現(xiàn)蝌蚪人的輪廓線以及顏色，并且將畫紙帶回版面上，而且在完成之后用手掌進行壓擠，在印的過程當中可以讓幼兒感受到印刷的藝術(shù)。

（三）體驗版畫藝術(shù)創(chuàng)作，提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)

教師在實際教學過程當中，應(yīng)該有針對性的去引領(lǐng)幼兒收集素材，讓幼兒根據(jù)素材做好版畫的形式，例如幼兒可以根據(jù)學習的內(nèi)容選擇吹塑、直版、綜合版多種類型，而且教師還可以引領(lǐng)幼兒從當?shù)氐囊恍╋L俗習慣、名人軼事、風景漸入當中找到自己喜歡的特點，并加以表達。其次，教師還應(yīng)該要以圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等多個角度出發(fā)，指導幼兒進行版畫創(chuàng)作，讓幼兒在動手實踐過程當中，感受到藝術(shù)的魅力。例如，教師在教幼兒繪畫最喜歡的人時，幼兒首先可以基于自己的生活經(jīng)歷去搜集一些素材。有的幼兒選擇的是紙版畫，紙版畫的形式可以分為刻線法、貼線法、拼貼法;有的幼兒通過收集的樹葉以及石頭，拼貼出了一個最佩服的老爺爺;還有的幼兒通過剪影的方式，剪出了一個形狀，呈現(xiàn)藝術(shù)之美。這種藝術(shù)操作簡單，而且具有創(chuàng)意性，在節(jié)省材料的同時，將藝術(shù)的創(chuàng)新性表現(xiàn)得淋漓盡致。將版畫融入幼兒園美術(shù)課程中無疑促進了幼兒的動手能力，同時還能促進幼兒的審美能力、畫畫能力等，從而能夠促進幼兒全面的發(fā)展。

三、結(jié)束語

版畫文化是中華優(yōu)秀文化的載體，是我們世代傳承的文化根脈，所以教師在美術(shù)教學當中，一定要將版畫融入到美術(shù)教學中，讓幼兒在繪畫之中感受文化魅力，讓民族文化走入校園，使其能夠得到傳承、創(chuàng)新與發(fā)揚。

參考文獻

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