劉蓮英

【摘要】小學(xué)高年級的學(xué)生即將踏入青少年時期，開始有自己的主見，并容易對教師產(chǎn)生不屑和挑釁行為，在這一階段他們無論是在心理還是思維上都在發(fā)生著急速的改變，加上高年級學(xué)生的自主意識和自我意識逐漸增強，這對班主任的管理來說是一種極大的挑戰(zhàn)。班主任需要更多地注重學(xué)生的德行、品德修養(yǎng)，言傳身教，不讓學(xué)生受到外界不良因素的干擾，基于種種原因，本文主要通過對小學(xué)高年級德育教育工作的如何開展進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級教育;班主任;德育工作

對于小學(xué)當中的高年級學(xué)生來講，他們正處于一個身體和心理都在快速高效的發(fā)展階段，對周圍事物的認知不明確，容易盲目自大、自以為是，對老師的講課內(nèi)容、方式、進度產(chǎn)生不滿，容易產(chǎn)生逆反心理，加之自我意識的深入，學(xué)生已不再希望家長教師時時刻刻陪在自己身邊，把自己作為孩子來看待，但同時，學(xué)生又希望獲得家長教師的理解和關(guān)愛。在這一階段，其實學(xué)生自己也經(jīng)常處于自我矛盾，他們無法協(xié)調(diào)和控制自己情緒，容易急躁，承受能力薄弱。除了同家庭和教師的矛盾沖突外，這一階段的學(xué)生也開始對性別有了意識，更加注重自己的樣貌和衣著，部分同學(xué)分不清好感還是喜歡，開始與異性接觸，甚至出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。

一、在學(xué)生成長的關(guān)鍵階段給予學(xué)生關(guān)心與照顧

愛能喚醒學(xué)生一切內(nèi)心的善良和明亮。教師只有帶著愛和耐心去幫助學(xué)生，才能保證班級學(xué)習(xí)和環(huán)境氛圍的順利進行和和諧發(fā)展。教師應(yīng)該低下身子，依照學(xué)生的想法思考他們現(xiàn)階段遇到的難題，和出現(xiàn)叛逆情緒、惡劣行為的原因，站在適應(yīng)學(xué)生心理健康發(fā)展的方面，多聽、多了解、多感受，努力做到對每位同學(xué)的不忽視，讓每位同學(xué)思想不掉隊，讓每位同學(xué)都能健康健全快樂地成長。教師能夠做到了解學(xué)生的心理，并能合理地從學(xué)生角度來解決他們自身的問題，已經(jīng)可以被稱作負責(zé)任的教師了。但若不僅限于此，教師通過自身的努力，發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生不良舉止的原因，就有可能有意料之外的收獲，可能班級里調(diào)皮搗亂的學(xué)生其實是單親家庭，離異后父母沒有擔(dān)起照顧孩子的責(zé)任，于是學(xué)生通過擾亂課堂甚至欺凌弱小來博取關(guān)注。如果教師能介入其中，幫助學(xué)生與父母雙方做好溝通，就能從根源上杜絕這位學(xué)生的不良行為，讓家長認識到自己的失誤和對孩子的失職，讓學(xué)生重獲和諧的家庭，受到愛的熏陶和培養(yǎng)，體會到來自教師的關(guān)注和幫助，勢必會改正自己，約束自己，加倍用功。

二、建立和諧良好的師生關(guān)系

新時期的教師需要更加注重同學(xué)生建立起良好的關(guān)系，搭建起友誼的橋梁。在課堂上，學(xué)生被容許說出自己的觀點，講出教師的錯誤和缺點。只要學(xué)生的觀點和態(tài)度是正確的、明確的，教師就可以進行表揚和改正。有些學(xué)生出于自卑、害羞的心理，即使對教師有不滿和意見也不敢說出口，教師需要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于表達自己，敢于說出內(nèi)心的真實想法。教師根據(jù)學(xué)生的意見或建議來進行自我剖析并做出改變，只有這樣教師和學(xué)生才能共同進步、并肩得到提高，同時也能維系師生之間珍貴的友情，保證教育事業(yè)的成功、順利進行。不論是學(xué)生還是教師，都需要不斷充實自己、面對自己、完善自己，才能不斷改正錯誤、不斷進步。

三、搭建師生之間溝通的橋梁

小學(xué)高年級的學(xué)生不論是在生理還是心理上，都一點點地發(fā)生改變，趨于成熟。因此在這一階段，學(xué)生主要表現(xiàn)為對其他人的不屑和輕視，不愿與他人，尤其是教師、父母溝通交流。再加上有些同學(xué)的隨波逐流，以至于教師無法正常開展教學(xué)活動。教師可以通過在班級內(nèi)設(shè)置一個交流箱，讓學(xué)生有出口去同別人溝通，寫出自己的想法和觀點，可以是寫給教師，也可以寫給同學(xué)、家長等。可能在開始幾周只能收到零零散散的紙條，教師根據(jù)這幾張紙條來及時交流，并迅速開展工作，讓學(xué)生意識到交流箱不僅僅是一個擺設(shè)，讓學(xué)生首先做到對教師的信任，逐漸釋放自己，打開自己的內(nèi)心世界。相信經(jīng)過一段時間的實施，將會帶來巨大的成效。

同時，對高年級學(xué)生來講，僅僅是在學(xué)校進行素質(zhì)教育是完全不夠的，教師也需要家長的配合。班主任在不了解學(xué)生家庭情況下，可以主動給家長打電話了解情況，召開家長會的形式是必不可少的，甚至對一些單親、留守兒童這樣的家庭進行家訪。對家長進行引導(dǎo)、督促，讓家長多多關(guān)注自己的孩子，高年級學(xué)生一方面需要博取家長的關(guān)注，另一方面又覺得自己是長大的，不想要被約束，班主任要提醒家長對于學(xué)生的德育教育。也可以為學(xué)生制定報告手冊，和家長共同商討、聯(lián)想手冊內(nèi)容，為學(xué)生塑造、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、平等看待每一位學(xué)生

教師要想做到被大多數(shù)同學(xué)喜愛和認同，給學(xué)生留下良好的形象，就需要平等對待每位學(xué)生。當兩位同學(xué)同時犯錯時，一位同學(xué)學(xué)習(xí)好，另一位同學(xué)學(xué)習(xí)較差，大多數(shù)的教師會做出不正確的處理方法，會自然不自然地流露出對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的偏袒。即使是教師后來發(fā)現(xiàn)自己做的不對，但出于教師的顏面不說，但這些行為被學(xué)生看在眼里，很容易讓學(xué)生對教師的看法急速轉(zhuǎn)變，認為教師有失公平，長久如此，就會失去學(xué)生的信任。教師一定要時不時監(jiān)督自己、改正自己，勇于在學(xué)生面前承認錯誤，并盡量做到一視同仁。

五、師生之間開展良性競爭，加強班級凝聚力

良性競爭可以讓學(xué)生積極參與進班級的學(xué)習(xí)當中，烘托班級學(xué)習(xí)氣氛，幫助教師促進學(xué)生的管理，從多個方面培養(yǎng)、提高學(xué)生競爭的觀念和競爭能力。讓每位同學(xué)都能積極參與進去，不僅僅是學(xué)習(xí)方面，還有德育等。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，保證得到更好的效果，學(xué)習(xí)差的同學(xué)常常會被忽視，教師與他們做溝通是極其困難的，他們往往會害羞或不敢表達，所以教師需要幫助他們在擅長的、有益的方面樹立自信，可以將開朗活潑、積極性強的同學(xué)分成兩組，性格弱一點的、成績也不是很好的同學(xué)分成一組，讓學(xué)習(xí)好的兩個小組進行良性比賽，并提出獎勵措施，成績差一點的同學(xué)由教師親自輔導(dǎo)，一對一進行教學(xué)，找出他們學(xué)習(xí)的弱項，耐心輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的同時，也能逐漸拉近學(xué)生同教師的關(guān)系。

綜上所述，對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，他們既擁有獨立思考能力和自主自立的想法，但同時又缺乏自我認知和對復(fù)雜事物的理性、客觀判斷能力。對這一階段的學(xué)生，開展德育工作是舉足輕重的，班主任扮演的角色也是不可或缺的，身為學(xué)生的教育者，同時也作為教育者，班主任對于學(xué)生的日常管理和德育工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理能否順利進行和健康及安全的發(fā)展，其重要性顯而易見。

參考文獻：

[1]劉丹瑤. 小學(xué)低年級班主任開展德育工作的有效方法研究[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2019（010）：1.

[2]馬玉霞.以愛施教 以情動人——淺談小學(xué)班主任德育工作的開展[C].教育理論研究（第三輯），2017.

[3]張池珍[1]. 小學(xué)班主任有效開展德育管理工作的幾點策略[J]. 報刊薈萃：下， 2018（4）： 251-251.

[4]謝廣紅. 以愛施教，以情動人 ——淺談小學(xué)班主任德育工作的開展[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐， 2018， 000（008）：215-216.