陳曉麗

【摘要】聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是基本的語(yǔ)言技能，這四個(gè)方面是相輔相成的，不可分割的。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我們一直都強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫(xiě)跟上。但筆者在農(nóng)村一線教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在很多的困惑，所以筆者認(rèn)為很有必要在讀寫(xiě)方面的薄弱環(huán)節(jié)找出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】積累詞匯;話題寫(xiě)作;批改提高

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是基本的語(yǔ)言技能，這四個(gè)方面是相輔相成，不可分割的。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我們一直都強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫(xiě)跟上。但筆者在農(nóng)村一線教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在很多的困惑，尤其在英語(yǔ)的讀寫(xiě)方面的能力沒(méi)有跟上，閱讀水平低，試卷的書(shū)面表達(dá)要么完全放棄，要么就是中國(guó)式英語(yǔ)，多個(gè)動(dòng)詞堆在一起，名詞和動(dòng)詞不分，形容詞和副詞不分等。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的五級(jí)要求中有一點(diǎn)就是，要求學(xué)生能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報(bào)紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意，能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示，獨(dú)立起草和修改小作文。因此，想有效地發(fā)展學(xué)生的讀寫(xiě)能力，我們就要做到以下幾點(diǎn)。

一、積累詞匯、句型

俗話說(shuō)得好：“萬(wàn)丈高樓平地起?！庇⒄Z(yǔ)單詞就是構(gòu)成文章的基本“磚塊”，沒(méi)有積累一定的詞匯和句子，就無(wú)法寫(xiě)出文章“房子”來(lái)，所以詞匯教學(xué)顯得非常重要。在平時(shí)的單詞教學(xué)中，我利用了實(shí)物、圖片、視頻等多樣化手段來(lái)教授。例如在講授人教版七年級(jí)第三單元Is this your pencil？的時(shí)候，對(duì)于鉛筆、書(shū)等文具新單詞，筆者是利用實(shí)物，通過(guò)小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生拿著實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，在情境中學(xué)習(xí)單詞、句型。這樣，學(xué)生學(xué)得快，記得牢，為閱讀和寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

二、話題式寫(xiě)作

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）附錄五包含的話題共24個(gè)，其中在九年級(jí)復(fù)習(xí)衛(wèi)生與健康話題時(shí)，筆者正是利用今年爆發(fā)的新冠肺炎這個(gè)熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)疾病方面的單詞，基于學(xué)生在疫情期間的所見(jiàn)所聞進(jìn)行寫(xiě)作。如寫(xiě)如何預(yù)防新型冠狀病毒;寫(xiě)抗疫前線的醫(yī)生護(hù)士，如介紹鐘南山等。這樣不僅鍛煉了寫(xiě)作能力，還能促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，向前輩學(xué)習(xí)。

三、充分利用教材，緊扣教材

通過(guò)對(duì)教材的圖片、文章進(jìn)行描述、復(fù)述、仿寫(xiě)或者改寫(xiě)。例如，在講授八年級(jí)Unit6 An old man tried to move the mountains.這是愚公移山的故事，筆者在學(xué)生完成了聽(tīng)的內(nèi)容后，再讓學(xué)生根據(jù)課文里的圖片進(jìn)行愚公移山故事的寫(xiě)作，先是看圖說(shuō)話，然后把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生興致勃勃地積極參與。同時(shí)筆者因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生查找更多的英語(yǔ)故事，擴(kuò)展閱讀。這樣由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)了更多的文化知識(shí)。

四、讓學(xué)生善于觀察，積累生活素材

“曲不離口，劍不離手。”為了讓學(xué)生下筆如有神，筆者讓學(xué)生們善于觀察生活，堅(jiān)持每天都用英語(yǔ)寫(xiě)日記，把所學(xué)的詞匯結(jié)合生活情景來(lái)造句。從造一兩個(gè)句子開(kāi)始，接著寫(xiě)三四個(gè)句子，慢慢積累，寫(xiě)成文段。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就不容易半途而廢。

五、堂上批改，促進(jìn)閱讀寫(xiě)作能力的提高

作文不僅是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。每當(dāng)有學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)后，筆者會(huì)選出幾篇有代表性文章，和學(xué)生在堂上一起批改，共同進(jìn)步。對(duì)于寫(xiě)得非常好的作文，筆者會(huì)將它貼在教室的學(xué)習(xí)園地，讓大家借鑒學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

綜上所述，勤積累，多練筆，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到閱讀和寫(xiě)作上，學(xué)生的讀寫(xiě)能力就能提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]左煥琪.英語(yǔ)課堂教學(xué)的新發(fā)展[M].上海華東師范大學(xué)出版社，2007.