黨的十九大報告強調(diào)了科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和各層次科技創(chuàng)新型人才對引領經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要意義。2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)了《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，粵港澳大灣區(qū)包括“珠三角”9個城市、香港和澳門2個特別行政區(qū)。在粵港澳大灣區(qū)建設的背景下，深化粵港澳深度合作，推動粵港澳城市、高校和專業(yè)服務集聚區(qū)的建設，推動科技成果產(chǎn)業(yè)化平臺和人才的合作，發(fā)揮區(qū)域開放合作模式創(chuàng)新和發(fā)展成為必然趨勢。

因此，在推進粵港澳大灣區(qū)建設的過程中，要不斷培養(yǎng)高職國際商務人才，滿足社會對人才的需求;創(chuàng)新高職院校國際商務人才的培養(yǎng)路徑，滿足國際商務對人才的需求。廣東高職院校在培養(yǎng)和輸送國際商務人才資源中擔當著重要的使命，促進高等職業(yè)教育專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接，培養(yǎng)粵港澳大灣區(qū)國際化發(fā)展需求的國際商務人才有著重要的意義。

一、粵港澳大灣區(qū)對高職國際商務人才的需求

粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略的提出具有重大的意義?；浉郯拇鬄硡^(qū)正著力構建具有國際競爭力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，國際商務人才的培養(yǎng)和開發(fā)已經(jīng)成為推動粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)轉型升級和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的關鍵所在。粵港澳大灣區(qū)建設國際科技創(chuàng)新中心和發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對培養(yǎng)各類復合創(chuàng)新型人才提出了更高的要求，高等職業(yè)教育正是粵港澳大灣區(qū)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵推動力。

二、粵港澳大灣區(qū)國際商務人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與瓶頸

粵港澳大灣區(qū)建設對高等教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，復合型國際商務技能型人才成為了緊缺資源。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，是人才培養(yǎng)的重要場所，但是，縱觀廣東省高職院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，無論是專業(yè)設置、課程設置、專業(yè)教學，還是實踐環(huán)節(jié)等，都與粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的人才需求相差甚遠，如專業(yè)設置不完善、課程設置不合理、師資隊伍實踐能力弱等，這些問題都使復合型的國際商務英語人才的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的阻力。

粵港澳大灣區(qū)將建設成國際科技創(chuàng)新中心，然而，在粵港澳大灣區(qū)的新環(huán)境下，汕尾作為粵港澳大灣區(qū)的輻射地帶，國際商務行業(yè)迅速升級擴張，導致了國際商務創(chuàng)新型人才缺乏的現(xiàn)狀。因此，粵港澳大灣區(qū)的建設使得復合創(chuàng)新型國際商務人才的培養(yǎng)工作愈來愈重要。

三、粵港澳大灣區(qū)建設背景下高職國際商務人才培養(yǎng)模式的探索

隨著粵港澳大灣區(qū)建設的不斷推進，企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求也隨之提高，國際商務產(chǎn)業(yè)型人才需求將進一步加大。在粵港澳大灣區(qū)國際商務人才的培養(yǎng)過程中，要綜合考慮多方面的因素，不斷改善自身的不足之處，重視“語言+專業(yè)”的復合型國際商務人才的培養(yǎng)，為粵港澳大灣區(qū)建設的人才需求提供充足的智力支持和人才保障。在國際商務人才的培養(yǎng)上，高職院校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，要不斷改革人才培養(yǎng)模式，樹立明確的人才培養(yǎng)目標，改進人才培養(yǎng)方法。

1.加強政校企合作，搭建人才培養(yǎng)平臺

國際商務人才的培養(yǎng)需要政策資源、設施資源、人力資源、信息資源和資金資源，這些資源掌握在不同的主體手中，高校單憑自身力量難以利用所有資源。政府和企業(yè)是影響高校人才培養(yǎng)最為重要的兩類組織，高校在人才培養(yǎng)過程中始終與政府和企業(yè)存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

高職院校、政府、企業(yè)三方按照粵港澳大灣區(qū)人才需求的原則，高職院校邀請政府專家和粵港澳大灣區(qū)企業(yè)全面參與人才培養(yǎng)方案設計，共同研討制定人才培養(yǎng)方案。通過建立高職院校與政府、企業(yè)三位一體培養(yǎng)人才的協(xié)同育人機制，加強高職院校人才培養(yǎng)與政府、粵港澳大灣區(qū)企業(yè)的多渠道溝通和深入合作，達到政、校、企三方共贏發(fā)展。

2.專業(yè)設置對接產(chǎn)業(yè)需求，積極改革人才培養(yǎng)方案

國際商務專業(yè)群建設基于服務現(xiàn)代區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對復合技能型外貿(mào)、商務和文化教育等方面人才的需求，從單一的外語人才培養(yǎng)轉向復合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以商務英語專業(yè)為核心與重點專業(yè)，帶動應用英語、國際貿(mào)易實務、旅游英語等專業(yè)協(xié)同發(fā)展。

同時，其他專業(yè)發(fā)揮學科領域內(nèi)的特長，補充培養(yǎng)國際商務人才，最終達到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標?；浉郯拇鬄硡^(qū)高職院校應主動根據(jù)各自專業(yè)優(yōu)勢及特色學科和粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行對接，推進專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革，鼓勵用開放式和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，將科技創(chuàng)新基礎理論知識與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機結合起來。

因此，在建構國際商務人才培養(yǎng)模式過程中，要以就業(yè)為導向，分析產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，對市場需求進行深入充分的調(diào)查，以就業(yè)為導向，了解行業(yè)的人才需求狀況和人才結構現(xiàn)狀，分析工作崗位對知識能力的要求，從而決定專業(yè)建設和人才培養(yǎng)規(guī)格改革的方向和思路。從區(qū)域經(jīng)濟出發(fā)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構特點進行專業(yè)目標和課程標準設置。

3.重構國際商務專業(yè)群課程體系，融入真實的工作情境

根據(jù)國際商務專業(yè)群主要崗位涉及的知識模塊，增強實踐型教學，全面培養(yǎng)科技創(chuàng)新型、實用類型人才。重構“語言+專業(yè)”課程體系，將真實的工作任務融入專業(yè)的教學當中，將實際的工作項目和課堂教學內(nèi)容有機結合起來。在整個課程體系中，語言類課程與職業(yè)類課程分別占30%和70%的比例。

專業(yè)基礎課程可分為三大類：一是英語基礎技能類課程，二是外貿(mào)基礎技能類課程，三是跨境電商實操技能類課程?！坝⒄Z基礎技能”課程群以英語視聽說、英語寫作、綜合英語、英語閱讀等課程為核心，有效培養(yǎng)學生的英語應用技能;“外貿(mào)基礎技能”課程群以國際貿(mào)易實務、跨境電商基礎、商務單證、外貿(mào)函電、商務禮儀、商務談判、涉外文秘實務、英美文化等課程為核心;“跨境電商實操技能”課程群以跨境電商實務、跨境電商運營、跨境電商推廣、跨境電商視覺營銷、跨境電商客戶關系管理、Photoshop平面設計、跨境電商團隊實訓等課程為核心，可涉及商務英語、應用英語、國際貿(mào)易實務和電子商務等專業(yè)。建設線上線下混合式教學模式，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課程內(nèi)容建設，深入推進產(chǎn)教融合，校企合作。

4.強化師資隊伍建設，培養(yǎng)國際商務“雙師型”教師

目前國內(nèi)高職院校國際商務專業(yè)群中純語言類教師多，只有少數(shù)教師有企業(yè)工作經(jīng)驗，“雙師型”教師幾乎很少，絕大部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，對學生未來的就業(yè)崗位更缺乏全面的了解。因此，在粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略的人才要求下，要著重強化國際商務“雙師型”的師資隊伍。

一方面，鼓勵教師跟學生一起到企業(yè)進行實習，在職進修或下企業(yè)掛職鍛煉，通過有計劃地安排專業(yè)教師到粵港澳大灣區(qū)企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關等相關單位第一線進行實踐鍛煉、調(diào)研和培訓，了解政策新動向和市場新需求，掌握外貿(mào)實務工作流程，不斷充實自己的外貿(mào)理論知識，提高自身的職業(yè)能力和專業(yè)技能，加強對實踐操作能力的培養(yǎng)。

另一方面，聘請外貿(mào)企業(yè)優(yōu)秀人才或企業(yè)外貿(mào)部門的主管和專家來校任國際商務兼職教師，為學生授課、開講座或指導學生論文，進行交流學習，為高職院校國際商務教學提供實踐教學條件，以充實仿真實訓的實踐教學，提高實踐教學水平。

四、結語

在粵港澳大灣區(qū)建設背景下，社會對廣東高職院校國際商務人才的培養(yǎng)提出了新要求，為國際商務人才培養(yǎng)的理論與實踐研究帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。目前，培養(yǎng)國際商務英語人才，共同構建粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略，在粵港澳大灣區(qū)人才需求基礎上進行國際商務人才的培養(yǎng)，要解決專業(yè)設置不完善、課程設置不合理、師資隊伍實踐能力弱等問題，不斷完善國際商務英語人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)能夠促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的復合型國際商務人才。

參考文獻：

[1]文保雅，鄭梅花.粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略下外語外貿(mào)人才職業(yè)能力提升路徑[J].經(jīng)營與管理，2019（1）.

[2]匡增杰.上海自由貿(mào)易試驗區(qū)建設背景下創(chuàng)新國際商務人才培養(yǎng)模式的思考[J].教學研究，2017（1）.

[3]王春香.粵港澳大灣區(qū)背景下基于產(chǎn)教融合的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系探析[J].黑河學院學報，2019（6）.

[課題項目：本文系2018年度廣東省高等職業(yè)技術教育研究會科研課題“順應‘粵港澳大灣區(qū)建設戰(zhàn)略部署的國際商務人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：GDGZ18Y107，項目主持人：陳琳）的最終研究成果。]

責任編輯 陳春陽