王梅

列方程解應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。怎樣列方程解應(yīng)用題？除了找出題中的相等關(guān)系外，關(guān)鍵還在于如何設(shè)元（未知數(shù)）。設(shè)什么為元，需根據(jù)具體問(wèn)題的條件來(lái)確定。

對(duì)未知元的選擇，有時(shí)可將所求的量設(shè)為未知元，稱(chēng)為直接設(shè)元;有時(shí)需要將要求的量以外的其他量設(shè)為未知元，稱(chēng)為間接設(shè)元。有些應(yīng)用題中隱含一些未知的量，這些與求解無(wú)直接聯(lián)系，但如果不指明這些量的存在，則難求其解，這時(shí)需把這些未知的量設(shè)元，以便建立等量關(guān)系，稱(chēng)為設(shè)輔助元。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)輔助元，設(shè)而不求，能起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的作用，從而提高解題效率。

例1小王到集貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)香蕉，買(mǎi)每千克3元的香蕉用去所帶錢(qián)數(shù)的一半，而其余的錢(qián)都買(mǎi)了每千克2元的香蕉，求小王所買(mǎi)的香蕉的平均價(jià)格。

【分析】香蕉的平均價(jià)格=總價(jià)格÷總數(shù)量，如果能求出總價(jià)格和總數(shù)量之間的比值，就能得到香蕉的平均價(jià)格。

解：設(shè)小王買(mǎi)了每千克3元的香蕉x千克，每千克2元的香蕉y千克，所用的錢(qián)數(shù)都是所帶錢(qián)數(shù)的一半。

3所以3x=2y，即y=2x。

因此，小王共買(mǎi)了x+y千克香蕉，花去了3x+2y=6x（元）。

所以所買(mǎi)的香蕉的平均價(jià)格是每千克3x+2y=6x=2.4（元）。答略。

x+y2.5x

【點(diǎn)評(píng)】根據(jù)已知條件設(shè)輔助元，建立兩個(gè)方程，巧妙地將兩個(gè)未知數(shù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)未知數(shù)，并利用關(guān)系式求出比值，從而得到平均價(jià)格。

例2某班春游，上午8時(shí)從學(xué)校出發(fā)，先沿平路到山腳下，再爬到山頂，在山頂停留1.5h，沿原路返回學(xué)校時(shí)已是下午3時(shí)30分。已知平路每小時(shí)行4km，上山速3度是平路的4，下山速度是上山的2倍，求所行全程。

【分析】依據(jù)題意可知全程行走所用時(shí)間為15.5-8-1.5=6h。設(shè)平路為xkm，坡路為ykm，根據(jù)平路所用的時(shí)間，加上山所用時(shí)間，再加下山所用時(shí)間，再加平路所用的時(shí)間為總時(shí)間，得到方程，從而求解。

解：設(shè)平路為xkm，坡路為ykm。

依題意，得4x+3y+6y+4x=6。

化簡(jiǎn)得x+y=12，

所以2x+2y=24。

所以全程為24km。答略。

【點(diǎn)評(píng)】本題并沒(méi)有求出平路與坡路的路程，而是設(shè)出輔助元，再巧妙地通過(guò)關(guān)系式，求得它們的關(guān)系。

例3有人問(wèn)一位老師：“你教的班有多少學(xué)生？”老師說(shuō)：“一半學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)，四分之一的學(xué)生在學(xué)音樂(lè)，七分之一的學(xué)生在念外語(yǔ)，還剩不足6名學(xué)生正在操場(chǎng)踢足球?！闭?qǐng)問(wèn)這個(gè)班共有學(xué)生多少人？

【分析】題目中要求學(xué)生數(shù)，這里的學(xué)生數(shù)是整數(shù)，是2、4、7的倍數(shù);操場(chǎng)上的學(xué)生數(shù)不足6人，說(shuō)明操場(chǎng)上的學(xué)生數(shù)大于或等于1且小于6。

解：設(shè)這個(gè)班共有學(xué)生x人，在操場(chǎng)踢足球的學(xué)生有a人。

依條件可知x、a都是自然數(shù)，且1≤a<6。

因?yàn)閍、x均為自然數(shù)，3與28互質(zhì)，所以a是3的整數(shù)倍。

而a又只能取1、2、3、4、5這五個(gè)數(shù)，所以a=3，因此x=28。

答：這個(gè)班共有28名學(xué)生。

【點(diǎn)評(píng)】本題設(shè)了一個(gè)輔助元a用來(lái)表示操場(chǎng)上的學(xué)生數(shù)。根據(jù)人數(shù)為整數(shù)且操場(chǎng)上的學(xué)生數(shù)不足6人，可以推斷出方程的整數(shù)解。

例4甲、乙兩個(gè)公共汽車(chē)站相向發(fā)車(chē)。假設(shè)一人在街上勻速行走，他發(fā)現(xiàn)每隔4分鐘就迎面開(kāi)來(lái)一輛公交車(chē)，每隔12分鐘從背后開(kāi)來(lái)一輛公交車(chē)。如果車(chē)站發(fā)車(chē)的間隔時(shí)間相同，各車(chē)的速度也相同，求兩車(chē)站發(fā)車(chē)的間隔時(shí)間。

【分析】可根據(jù)行程問(wèn)題中“路程=速度×?xí)r間”這個(gè)等量關(guān)系，設(shè)出相關(guān)輔助元，列出方程。

解：設(shè)車(chē)站前后兩車(chē)發(fā)車(chē)的間隔時(shí)間為x分鐘，公交車(chē)的速度為a米/分，人步行的速度為b米/分，前后相鄰兩車(chē)相距m

【點(diǎn)評(píng)】此題涉及速度、路程等數(shù)量，這些數(shù)量在題目中沒(méi)有具體告知，但等量關(guān)系又需要它們，所以可設(shè)其為輔助元，使數(shù)量關(guān)系易于表達(dá)，給解題帶來(lái)方便。

通過(guò)對(duì)上述幾個(gè)問(wèn)題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，有些應(yīng)用題，看起來(lái)似乎條件不充分，但可巧設(shè)“輔助元”，借助“輔助元”溝通量與量之間的關(guān)系，列出方程，在解方程的過(guò)程中，消去“輔助元”即可解決問(wèn)題。

（作者單位：江蘇省宿遷市鐘吾國(guó)際學(xué)校）