【摘 要】本文主要論述了如何讓學(xué)生在地理課堂上更有效的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)如何來(lái)提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，該怎么做才能最大限度的讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓中學(xué)的地理課堂不再是照本宣科。

【關(guān)鍵詞】有效;提高;課堂;教學(xué)

眾所周知，課堂教學(xué)是老師教學(xué)的主要方式，做好課堂教學(xué)是每個(gè)老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵，地理教學(xué)也是如此。如何教學(xué)才能讓學(xué)生在地理課堂上更有效的的學(xué)習(xí)是每個(gè)地理老師都要研究，也是必須研究的方向。其實(shí)地理學(xué)科主要是以自然地理和人文地理為主，也是跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科。其實(shí)把握這個(gè)有很多方式。那么如何有效提高地理課堂的教學(xué)效率呢？

一、必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的觀念

要知道課堂不僅僅只是老師的表演，而是老師和學(xué)生之間相互交流，相互學(xué)習(xí)的地方，更是有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。老師在課堂里不能只注重自己“說(shuō)”，而是要引導(dǎo)學(xué)生起來(lái)“說(shuō)”。其實(shí)新的思想教育更加關(guān)注的是學(xué)生的心態(tài)，要打破書(shū)本和現(xiàn)實(shí)之間的無(wú)關(guān)聯(lián)的狀態(tài)，要把書(shū)本里的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)事實(shí)連接起來(lái)，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的情景問(wèn)題，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需能有機(jī)結(jié)合。

二、提前做好教學(xué)準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵

備課要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。那么什么叫做備學(xué)生、備方法呢？經(jīng)過(guò)這二十幾年的教學(xué)，每個(gè)老師在地理基礎(chǔ)知識(shí)方面面肯定都很熟悉了;但是其實(shí)很多時(shí)候都是因?yàn)檫@個(gè)原因，導(dǎo)致一些老師在課前備課時(shí)只注重備內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化，只關(guān)注自已的教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生，導(dǎo)致教師講課講的很完整，但學(xué)多生根本就沒(méi)有來(lái)的及吸收，從面導(dǎo)致教學(xué)效果不好。殊不知我們的學(xué)生已經(jīng)盡了大的努力。所以我們必須研究我們的學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)根據(jù)現(xiàn)代教育的要求，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。

三、了解學(xué)生才能讓課堂效率更高

要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，以及熟悉學(xué)生生活的地理環(huán)境，為課堂學(xué)方法的選擇和實(shí)施做好準(zhǔn)備。其次要知道學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能隨心所欲地駕馭課堂。

四、科學(xué)的教學(xué)方法也是提高課堂必不可少的

我們得全力引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。有一句俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。中學(xué)一成不變的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生對(duì)地理課沒(méi)有太大的興趣，其實(shí)造成這種情況的原因：主要是學(xué)生是對(duì)地理知識(shí)的理解太淺，覺(jué)得很多知識(shí)通過(guò)自學(xué)便可以從書(shū)本上理解掌握，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生失去吸引力，覺(jué)得知識(shí)過(guò)于抽象、空洞、難以理解，沒(méi)有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)欲望強(qiáng)烈、逆反心理強(qiáng)烈是當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問(wèn)題的決心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理更有趣

書(shū)本世界是語(yǔ)言符號(hào)的世界，是由一系列單色調(diào)的、抽象的文字堆砌起來(lái)的世界。這個(gè)世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冰冷冷的形勢(shì)和姿態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)的。生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實(shí)和生動(dòng)直觀的感受構(gòu)建來(lái)的世界。這個(gè)世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而來(lái)的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)世界并不見(jiàn)得是統(tǒng)一的、相互佐證的。學(xué)生之所以感受到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是自已應(yīng)盡的責(zé)任;課堂之所以沒(méi)有生機(jī)活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚…應(yīng)該說(shuō)與學(xué)生的書(shū)本世界和生活實(shí)際相割裂有關(guān)聯(lián)。現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動(dòng)、形象地再現(xiàn)生活，課本內(nèi)容與實(shí)有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤(pán)等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽(tīng)并用，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于數(shù)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、要把時(shí)間“還”給學(xué)生

給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從使學(xué)習(xí)成為自主的活動(dòng)。開(kāi)展“研究型”教學(xué)是把課堂還給學(xué)生的重要手段。研究性教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生對(duì)全過(guò)程的主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)為主動(dòng)、靈活地認(rèn)識(shí)、應(yīng)用知識(shí)信息，整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)、思考解答。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在討論中找到答案。課堂教學(xué)不拘于教室，可以讓課堂知識(shí)傳投和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。因此，走出地理課堂到外面的世界看看，是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的，有時(shí)候室以外是我們最好的課堂。

七、一定要加強(qiáng)科學(xué)教育的研究

作為一個(gè)教育工作者、必不斷地學(xué)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教育理論，密切關(guān)注教育發(fā)展的新方向，認(rèn)真研究教學(xué)中存在的題，把精力集中在課堂教學(xué)上，最大限度地提高每堂課的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)輕”負(fù)負(fù)”、高質(zhì)量。還要有較高的教育科研水平，把每堂課都當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)教，不要一味地就經(jīng)驗(yàn)主義、要不斷創(chuàng)新。

八、課后一定要及時(shí)的總結(jié)

你在心中一定要有這幾個(gè)問(wèn)題：你的教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否達(dá)到了？達(dá)到的標(biāo)志是什么？你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之有何區(qū)別？你在課上又是如何處理這些區(qū)的？這次課感比得當(dāng)?shù)牡胤接心男?？存在的?wèn)題又有哪些？什么是最突出的問(wèn)題？在下次課中你打算如何克在這次課存在的最突出的問(wèn)題等等。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，我們也會(huì)有很問(wèn)題不一定能圓滿地解決，但在課后要及時(shí)地回顧總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進(jìn)，好下一節(jié)課能里好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)是不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，也正是大數(shù)教師在教學(xué)中沒(méi)有注意的方面。

在新的教育思想的要求下，廣大地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)以創(chuàng)新為目標(biāo)，以身作則，在新條件下適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)限要求。一定要抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力提高地理課的教學(xué)效率。為學(xué)生創(chuàng)造更好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境;讓學(xué)生更好地吸收地理識(shí);切實(shí)以素質(zhì)教育為自己教學(xué)重心，有效地推進(jìn)地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者簡(jiǎn)介：

馬建華，1973年8月13日，男，彝族，四川越西，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，從事工作：初中地理教師。