汪正娥

【摘 要】 在基礎(chǔ)教育中，語文起著不可或缺的作用，語文是每個學(xué)校的必備科目之一，也是每個學(xué)生儲備文化素養(yǎng)的基本途徑，而作文作為學(xué)生表達(dá)的技能，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)感受世界的表達(dá)方式，而且是新課改內(nèi)容中較為重視的部分。為使得作文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、課堂形式高效有序，本人采用不同的創(chuàng)新模式，使學(xué)生能夠更好地使用語言表達(dá)自己心中所感，進(jìn)而提升作文表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)培養(yǎng);個性寫作;綠色作文

小學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文的初始階段，也是打基礎(chǔ)的重要時期。素質(zhì)教育理念下，小學(xué)語文教學(xué)不僅是知識的學(xué)習(xí)，更承載著傳授技能、育人的責(zé)任。教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文探討了如何讓作文充滿綠色，形成學(xué)生個人的個性寫作能力，讓語言表達(dá)能力成為學(xué)生的深厚語文知識素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

一、以課堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生作文意識，將作文融于課堂學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，不論是教育者、還是教學(xué)者，他們都將學(xué)生作為教育的主體，不斷為學(xué)生的未來做著艱辛的努力。隨著新課改的變革，教本不斷做著相應(yīng)的改編，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然有著較大的不足，尤其是語文作文的意識培養(yǎng)方面，仍然未做到教學(xué)一致的水平。例如，老師找尋較有意義的文章進(jìn)行寫作訓(xùn)練，《假如給我三天光明》這篇文章是作者海倫·凱勒的真實(shí)寫照，這樣的呈現(xiàn)練就學(xué)生情感感知，文章有一段是海倫從自己的故事出發(fā)，認(rèn)真做出的結(jié)論，這樣的寫作讓學(xué)生感同身受，正如我們都知道的那樣“直到失去之后，才發(fā)現(xiàn)其可貴，才知道要珍惜”。但寫作僅僅練就感受力是不行的，還需要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。就這篇文章而言，教師要讓學(xué)生感受海倫之感受，利用課堂時間，將自己對于看不見、聽不著的感受寫下來;之后，老師需要講解寫作的手法，“假如給我三天光明”就采用了多種寫作手法，“他們的眼睛和耳朵只是匆匆地吸收周圍的聲音和景象……”采用擬人的修辭手法，眼睛和耳朵與吸收從來不是主動地關(guān)系，因此這樣的表達(dá)能夠生動地傳達(dá)做的思想，從而讓讀者深有體會。這篇文章是寓意深刻的，這將引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思考，使其對閱讀產(chǎn)生一定興趣;良好的作品就是寫作最佳的幫手，在這一過程中，需要老師不斷地引領(lǐng)。

二、充分利用課外素材，在大量閱讀指導(dǎo)下，完善寫作手法

對于寫作的培養(yǎng)在教學(xué)過程中無處不在，老師在課程內(nèi)容中要加入興趣話題，在課外發(fā)布作業(yè)引導(dǎo)閱讀，選擇建立思維框架的游戲等，這樣的滲透式教學(xué)，保證學(xué)生每天與寫作素材相接觸，從而有效地增強(qiáng)作文系統(tǒng)思維的學(xué)習(xí)。教師要在語文課堂上對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)閱讀的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對課堂的注意力，促進(jìn)學(xué)生按照自己的思維方式，形成寫作的技能。例如，《時光的影子》是一篇課外讀物，在文章開篇以一位來者追憶時光來勸慰讀者珍惜時光，所述內(nèi)容就是生活實(shí)際場景，但又非日常生活的實(shí)例，以唯美的文筆修飾出優(yōu)美的意境，為讀者營造一種遐想的空間。這就是課外讀物的作用，學(xué)生從文章優(yōu)美的情境中感受寫作的魅力。作者通過這種表現(xiàn)手法，為學(xué)生講述一個在生活中所處的實(shí)際情況，讓學(xué)生意識到自己在生活中所處的角色，促進(jìn)學(xué)生對日常生活實(shí)踐的探索。在教育問題上，教師一定要利用可以利用的一切事物，將自己所要學(xué)習(xí)的通過實(shí)際行動達(dá)到一定認(rèn)知，通過生活中的可用素材，培養(yǎng)學(xué)生對日常寫作的認(rèn)知，使其形成完整的寫作思維體系，在良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，完善自己的寫作素養(yǎng)的認(rèn)知，從而很好地完成日常寫作內(nèi)容。

三、強(qiáng)調(diào)日常訓(xùn)練的重要性，深入寫作核心，養(yǎng)成寫作思維

課堂教學(xué)時間的有限控制著學(xué)生，在一定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，學(xué)生要想學(xué)習(xí)更多的知識必須有邏輯的掌握體系和學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)自己日常訓(xùn)練的知識素養(yǎng)，必須讓自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有力的效果，這就是老師所傳達(dá)的學(xué)習(xí)效率。在作文學(xué)習(xí)過程中，必要的時間是掌握寫作核心的重要渠道。

拉布·布魯克斯說過：“故事創(chuàng)造本身就是一門藝術(shù)，同時也類似于工程構(gòu)建?！币虼?，想要做好寫作，必須抓起核心，加強(qiáng)訓(xùn)練，才可能早日完成這項(xiàng)工程。小學(xué)必讀讀物《死水》這一文章采用象征與反諷的藝術(shù)手法，全篇揭露了北洋政府的黑暗統(tǒng)治，文章每一個字都在痛斥著當(dāng)時的整個統(tǒng)治階級，從每一段中都可以讀出作者的忿忿不平，從而表達(dá)出作者與黑暗勢力斗爭到底的決心。聞一多先生首先從藝術(shù)之美開篇：“世間本是一間天然的美術(shù)館……所以，世間文明的進(jìn)步同美術(shù)的進(jìn)步成一個比例?！边@段以自己的觀點(diǎn)陳述，巧用比喻等修辭手法，使得學(xué)生能夠接觸較為深刻的語言文字，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的寫作感知。新課改之下，課外讀物是學(xué)生必備的課堂讀本，教師可以加以利用，讓學(xué)生不斷接觸新鮮的知識，從日常練習(xí)中獲得寫作的核心知識，從而增進(jìn)自己的寫作能力。

總而言之，語言是溝通的媒介，寫作是表達(dá)自己的平臺，強(qiáng)大的語言可以為我們提供如此方便的交流，千萬年的文字讓人們可以相互傳遞。即使從未曾見過，即使從不曾認(rèn)為世界如此美好，即時彼此相隔千萬里，可此刻正因?yàn)槟承┪恼?，會讓人們有活下去的動力，有開始傾聽別人的勇氣，這就是寫作的魅力，也是語言的力量。教師的任務(wù)就是讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到寫作的獨(dú)特魅力，從而對寫作學(xué)習(xí)的興趣。

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