陳金鎮(zhèn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在閱讀和鑒賞活動(dòng)中不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。”由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中處于極其重要的位置，學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高具有重大的意義，筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、 激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只要有了興趣的存在，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而有效提高對(duì)閱讀的領(lǐng)悟能力。有效激發(fā)學(xué)生閱讀文章的濃厚興趣，能為學(xué)生主動(dòng)閱讀、高效閱讀提供內(nèi)部動(dòng)力。那么，如何有效激發(fā)孩子們對(duì)文章閱讀的長(zhǎng)久興趣呢？一是選擇好內(nèi)容，比如生動(dòng)有趣的童話(huà)、古詩(shī)、寓言、故事等;二是形式多樣化，比如閱讀比賽、角色扮演等;三是要了解學(xué)生個(gè)體差異，積極看待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。這樣，學(xué)生在閱讀中受益匪淺，得到了知識(shí)，得到了滿(mǎn)足，得到了快樂(lè)，甚至得到了贊揚(yáng)，對(duì)閱讀的興趣也就與日俱增。例如，我在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就為不會(huì)拼音的學(xué)生發(fā)放了一本自編的可以讓學(xué)生自學(xué)的小冊(cè)子——《讀兒歌識(shí)漢字》。這一本小冊(cè)子一共分為三個(gè)部分，第一部分是學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊?，比如《上學(xué)?！?，第二個(gè)部分有一些和學(xué)校有關(guān)的兒歌，比如《聽(tīng)課》《升國(guó)旗》等等，第三部分是漢語(yǔ)拼音情境歌，把兒歌融入到漢語(yǔ)拼音教學(xué)之中。這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)多月后，學(xué)生大多都認(rèn)識(shí)了小冊(cè)子里的生字，這就為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也在小學(xué)的起步階段培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

在平常的閱讀教學(xué)中，我不僅會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館閱讀，還充分利用班級(jí)里的圖書(shū)角，要求每個(gè)同學(xué)都要在捐贈(zèng)的圖書(shū)中放入自制的書(shū)卡，并且每個(gè)人都為自己設(shè)計(jì)一個(gè)精致的借書(shū)證，每周輪流讓兩位學(xué)生負(fù)責(zé)圖書(shū)角中圖書(shū)的整理和借閱。圖書(shū)角里的圖書(shū)定期更換，很好地利用了學(xué)生家中的圖書(shū)資源，讓圖書(shū)在班級(jí)里流動(dòng)起來(lái)，便于學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。另外，我還充分利用課余時(shí)間開(kāi)展閱讀相關(guān)的課外活動(dòng)，比如“閱讀大賽”“角色模擬”“講故事”等等。在一次閱讀交流活動(dòng)中，一位酷愛(ài)閱讀的學(xué)生興致盎然，滔滔不絕地講到我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜的故事。當(dāng)同學(xué)們知道侯德榜在清華大學(xué)的預(yù)備留學(xué)班時(shí)，十門(mén)功課竟然取得1000分的成績(jī)，并且成功留學(xué)，無(wú)不交口稱(chēng)贊。在課后，我就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在別人休息的時(shí)候，還在努力學(xué)習(xí)，當(dāng)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣的時(shí)候，他們說(shuō)要向侯德榜學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的人才。還有一位平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)特別優(yōu)秀的女同學(xué)向同學(xué)們介紹了蘇聯(lián)飛行員科馬洛夫的故事。當(dāng)科馬洛夫出色地完成了任務(wù)，準(zhǔn)備凱旋的時(shí)候，卻由于故障在著陸點(diǎn)附近爆炸遇難，學(xué)生們聽(tīng)到后，每個(gè)人都心情沉重，科馬洛夫在彌留之際，還語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)自己的女兒和其他小朋友說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)，要一絲不茍，就是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，都要十分認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)榇舜物w機(jī)出事，就是由于在檢測(cè)時(shí)工作人員粗心大意，忽視了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，從而釀成大禍。”學(xué)生們聽(tīng)到后，感到很震驚，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤居然能決定一位偉大的宇航員的生死，紛紛表示今后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不會(huì)犯粗心大意的毛病。通過(guò)此類(lèi)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們認(rèn)真細(xì)心閱讀，讀書(shū)入心入腦的良好習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的優(yōu)秀品質(zhì)。總而言之，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到不同形式的交流活動(dòng)中，廣泛參與閱讀活動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生的一種“需求”，當(dāng)這種“需求”得到滿(mǎn)足之后，學(xué)生的閱讀興趣自然也就被激發(fā)了出來(lái)。學(xué)生在興趣中閱讀，并不會(huì)感覺(jué)到負(fù)擔(dān)，恰恰相反，閱讀會(huì)變成學(xué)生的一種自覺(jué)行為。

三、學(xué)會(huì)閱讀方法，提高閱讀效率

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有主體地位，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯處熞肱囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就要教會(huì)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)獨(dú)立閱讀至關(guān)重要，在閱讀中感悟作者想要表達(dá)的情感，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感共鳴。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！遍喿x首先要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。記錄閱讀筆記的方式多種多樣，可以摘抄文章中的好詞好句，也可以在自己有感而發(fā)的地方寫(xiě)上自己的想法，閱讀也是創(chuàng)作的一種，學(xué)生的思想應(yīng)該在讀書(shū)筆記中得到自由的發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)生的讀書(shū)筆記當(dāng)成考核學(xué)生閱讀量的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在讀到優(yōu)秀文章的時(shí)候，將好詞好句摘錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，通過(guò)日積月累，增加了學(xué)生的詞匯量，更為作文寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生讀累的時(shí)候，也可以在讀書(shū)筆記上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，或一棵小樹(shù)，或一只小鳥(niǎo)，這都給閱讀增添了無(wú)限的樂(lè)趣。閱讀教學(xué)最核心的內(nèi)容是要拓展學(xué)生的思維，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要寓情于景，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在文章優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中盡情地馳騁。如果學(xué)生在閱讀不發(fā)動(dòng)自己的大腦，僅僅如同走馬觀花一般，那即使讀再多的書(shū)，也不會(huì)有所收獲，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想邊記的良好閱讀習(xí)慣，從而有效提高閱讀效率。

總而言之，在小學(xué)的閱讀教學(xué)之中，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生變習(xí)慣為自然，進(jìn)而提高閱讀能力，使其受益終生。