馬靜　王薇

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);圖書館教育;大學(xué)生

摘 要：圖書館是高校的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)情報(bào)中心，為教學(xué)和科研提供服務(wù)，也是“知識(shí)的集合體”，為大學(xué)生提供知識(shí)引領(lǐng)。文章通過分析當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的主要表現(xiàn)，從強(qiáng)化圖書館人文意識(shí)、優(yōu)化館內(nèi)教育優(yōu)勢，創(chuàng)新人才培育理念、開拓圖書館多樣化服務(wù)兩個(gè)方面，探索了圖書館教育功能在大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用，以期為相關(guān)研究提供借鑒。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）07-0120-02

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)場合對(duì)大學(xué)生建功新時(shí)代提出了殷切期望。習(xí)總書記指出：廣大青年學(xué)子面臨的新時(shí)代，既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最關(guān)鍵時(shí)代。習(xí)總書記鼓勵(lì)廣大青年抓學(xué)習(xí)，既要惜時(shí)如金、孜孜不倦，下一番心無旁騖、靜謐自怡的功夫，又要突出主干、擇其精要，努力做到又博又專、愈博愈專，特別是要克服浮躁之氣，靜下心來多讀經(jīng)典，多知其所以然。

圖書館不僅是引領(lǐng)廣大大學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典，努力探索科技前沿的重要場所，也是高校教育工作開展的重要場所。近年來，各高校圖書館在傳承中華文明、提高大學(xué)生素養(yǎng)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了巨大作用。

1 何謂人文素養(yǎng)

青年是國家的未來和民族的希望，而大學(xué)生的責(zé)任感和使命感更強(qiáng)烈。張南、魏福生、邱爽所著的《大學(xué)生人文素養(yǎng)》一書強(qiáng)調(diào)：人文素養(yǎng)是指人所具有的人文知識(shí)和由這些知識(shí)內(nèi)化成的人文精神，具體表現(xiàn)為人的文化品位、審美情趣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)等豐富的精神世界。人文素養(yǎng)是一個(gè)人外在精神面貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是一個(gè)現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)。提升大學(xué)生人文素養(yǎng)對(duì)于推動(dòng)青年樹立遠(yuǎn)大的社會(huì)主義理想，發(fā)揮個(gè)人才能實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)具有積極的推動(dòng)作用。

2 當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的主要表現(xiàn)

2.1 主流價(jià)值觀念淡薄，功利意識(shí)較強(qiáng)

主流價(jià)值觀念是指在特定的時(shí)代背景、特定經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件以及特定的文化狀態(tài)下，社會(huì)上或者某一特定社會(huì)人群中絕大多數(shù)成員認(rèn)可的占據(jù)優(yōu)勢地位的價(jià)值觀，是對(duì)社會(huì)存在和發(fā)展的基本規(guī)范，對(duì)處理人與人關(guān)系的基本準(zhǔn)則，對(duì)協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的基本要求等方面所形成的價(jià)值共識(shí)，對(duì)其他的非主流價(jià)值觀起調(diào)配作用，具有一般性、公認(rèn)性和導(dǎo)向性等特點(diǎn)。

21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展在帶來生活便利和信息便捷的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)和文化危機(jī)。大學(xué)生對(duì)主流社會(huì)文化的認(rèn)同感不強(qiáng)，享樂主義、拜金主義等不良現(xiàn)象和行為屢次出現(xiàn)在負(fù)面新聞及社會(huì)轟動(dòng)事件中。這些事件背后反映的是高校人文素養(yǎng)教育的失敗。大學(xué)生盲目追求個(gè)體價(jià)值、金錢價(jià)值而導(dǎo)致的行為失范已經(jīng)不是高校的個(gè)案。信仰缺失、價(jià)值觀迷失導(dǎo)致很多高校大學(xué)生迷茫困惑，虛度大學(xué)光陰。屢見不鮮的負(fù)面新聞使全社會(huì)深感高校大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的緊迫性和必要性。

同時(shí)，高校大學(xué)生的功利意識(shí)則呈明顯高漲的趨勢。由于激烈的競爭和就業(yè)環(huán)境，考研熱和考證熱成為21世紀(jì)大學(xué)生功利意識(shí)的典型代表。大學(xué)生對(duì)實(shí)踐類、功用類知識(shí)的重視，對(duì)人文素養(yǎng)課程的忽視;對(duì)網(wǎng)上八卦的侃侃而談，對(duì)人文常識(shí)的張冠李戴;對(duì)各種證書的狂熱追求，對(duì)潛心閱讀的興趣缺失同樣再次讓人們感受到高校大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的緊迫性和重要性。

2.2 利己主義觀念強(qiáng)，集體主義觀念差

社會(huì)的飛速發(fā)展推動(dòng)了人類生活水平的提高，但同時(shí)也導(dǎo)致社會(huì)利己主義觀念盛行。大學(xué)生利己主義觀念的具體表現(xiàn)有：以自我為中心，盲目追求個(gè)體榮譽(yù)和個(gè)體價(jià)值;同宿舍關(guān)系緊張及宿舍暴力事件近年來曾上升趨勢;高校校園考試失信、獎(jiǎng)學(xué)金造假事件層出不窮;大學(xué)生抗挫折、抗壓能力差。

在利己主義觀念的影響下，高校大學(xué)生集體主義觀念淡薄的現(xiàn)象也比較突出。大學(xué)生對(duì)參加集體活動(dòng)毫無興趣，甚至怨聲載道;對(duì)集體利益漠不關(guān)心，缺乏團(tuán)結(jié)合作、無私奉獻(xiàn)精神。大學(xué)生利己主義和集體主義觀念的反差，雖然是由多種因素造成的，但也體現(xiàn)出高校大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的缺失和不足。

2.3 人文素養(yǎng)教育口號(hào)響，措施成效弱

“人文素養(yǎng)教育”這一口號(hào)的提出始于幾十年前，我國從國家層面到個(gè)體層面均意識(shí)到了人文素養(yǎng)潛移默化的重要作用，全社會(huì)都進(jìn)行了積極有效的探討和實(shí)踐，并取得了一定成效。

進(jìn)入21世紀(jì)，新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)高校人文素養(yǎng)教育提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高校人文素養(yǎng)教育的開展多借助于人文課程課堂、思政課程課堂以及大學(xué)生的團(tuán)學(xué)、黨建活動(dòng)的開展，活動(dòng)形式單一，內(nèi)容浮于表面，形式缺乏創(chuàng)新。全篇理論、令人昏昏欲睡是很多大學(xué)生對(duì)高校人文素養(yǎng)課程開展的代表性評(píng)價(jià)。理論枯燥的人文素養(yǎng)教育很難走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心世界，高校人文素養(yǎng)教育口號(hào)喊得較響，但實(shí)際成效卻不盡如人意。

高校培養(yǎng)的是未來社會(huì)的建設(shè)者和中堅(jiān)力量——大學(xué)生。大學(xué)生擔(dān)負(fù)著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，致力于創(chuàng)新科技能力，推動(dòng)社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的重大責(zé)任。教育部1998年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》以及1999年中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》都明確要求高校加強(qiáng)素質(zhì)教育力度和深度。圖書館教育不失為高校人文素養(yǎng)教育的有力環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)有效途徑。

3 圖書館深化大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的措施

3.1 強(qiáng)化圖書館人文意識(shí)，優(yōu)化館內(nèi)教育優(yōu)勢

高校圖書館教育是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的側(cè)面反映，常以其獨(dú)特的校園文化歷史背景和深厚的人文情懷成為一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志。圖書館是高校的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)情報(bào)中心，為教學(xué)和科研提供服務(wù);是“知識(shí)的集合體”，為大學(xué)生提供知識(shí)引領(lǐng)。提供文獻(xiàn)信息服務(wù)是高校圖書館的基本功能，高校圖書館也可以在收藏、傳遞、加工、更新信息檢索服務(wù)的同時(shí)，發(fā)揮其輔助教學(xué)功能，提升大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的成效。

高校圖書館在大學(xué)生人文素養(yǎng)教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢：豐富的藏書資源，種類齊全，卷帙浩繁;藏書形式豐富多樣，有書籍、報(bào)紙、雜志等紙質(zhì)資料，也有光盤、磁帶等電子資源，另外還有知網(wǎng)、維普等數(shù)量繁多的數(shù)據(jù)庫以及內(nèi)容豐富、檢索便利的慕課資源。這些豐富的館藏體現(xiàn)了中華幾千年文明的深厚積淀，也體現(xiàn)了科技與人文的完美結(jié)合。高校圖書館作為博覽群書、啟迪智慧的地所，又分為閱覽室、自習(xí)室、期刊室、網(wǎng)絡(luò)檢索室、過刊閱覽室、影音文獻(xiàn)室等具體場所，空間寬敞、窗明幾凈、幽靜肅穆，有利于學(xué)生凝神靜氣，徜徉于知識(shí)的海洋世界之中，獲得心靈的陶冶，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著積極的影響。

3.2 創(chuàng)新人才培育理念，開拓圖書館多樣化服務(wù)

創(chuàng)造性開展大學(xué)生人文素養(yǎng)教育是踐行國家教育方針、推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心的有力途徑。高校圖書館的重要工作職能是為師生提供圖書借閱和檢索服務(wù)，更新館藏資源，推介館藏信息。作為人文素養(yǎng)教育的有力環(huán)節(jié)，圖書館可以拓展服務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工作與人文素養(yǎng)教育的有力結(jié)合。

高校圖書館可以采取以下措施，推動(dòng)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的持續(xù)開展：一是定期召開新書推介會(huì)、悅讀會(huì)，由圖書館工作人員、師生代表作為推薦人，向在校師生推薦優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘其中的人文素養(yǎng)情懷，展現(xiàn)其深厚多元的文化魅力。二是開展“每月大講堂”活動(dòng)，由圖書館館藏人員、專業(yè)教師、資深專家、行業(yè)精英針對(duì)“人文素養(yǎng)教育”開展專題教育，關(guān)注師生的人文素養(yǎng)問題，引導(dǎo)師生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自身的價(jià)值觀念和文化認(rèn)同觀念，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提升。三是開展“人文素養(yǎng)大比拼”系列活動(dòng)。系列活動(dòng)由圖書館主辦，可以開展人文常識(shí)競賽、情景模擬、圖書知識(shí)百問百答通關(guān)比賽等有獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品可設(shè)置為圖書、數(shù)據(jù)庫賬號(hào)密碼、慕課兌換幣）系列活動(dòng)，讓學(xué)生參與到館藏作品的閱讀及其潛移默化的知識(shí)熏陶過程中。四是開展“優(yōu)秀影視作品展播”活動(dòng)。人文素養(yǎng)不是“能力”，而是“以人為對(duì)象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的追求。傳統(tǒng)人文素養(yǎng)教育課堂多是理論滿堂灌，形式單一，內(nèi)容枯燥，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，參與度較低?！皟?yōu)秀影視作品展播”活動(dòng)需要圖書館工作人員選擇一批內(nèi)容積極健康、故事情節(jié)豐富，帶有人文情懷或人文精神培養(yǎng)的中外優(yōu)秀影片，以影片展演的形式推薦給在校大學(xué)生。這一活動(dòng)的定期開展可以將大學(xué)生感興趣的試聽盛宴和人文素養(yǎng)培養(yǎng)有效結(jié)合起來，大學(xué)生在欣賞影視作品的同時(shí)會(huì)對(duì)作品的時(shí)代背景、文化表達(dá)、觀念傳達(dá)有更深厚的理解，有助于通過大學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)他們的人文主義素養(yǎng)。

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（編校：崔 萌）

收稿日期：2020-06-15

作者簡介：馬 靜（1982— ），西安外國語大學(xué)圖書館館員;王 薇（1982— ），西安外國語大學(xué)圖書館助理館員。