故事主角：丁培栩

地 ? ? ? 點(diǎn)：數(shù)學(xué)角

撰 ?寫(xiě) ?者：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)東燕幼兒園 ? ?丁亞飛

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，你來(lái)到數(shù)學(xué)角，拿出游戲盒，玩起了分類(lèi)游戲。

你先從盒子里拿出一張?zhí)O果卡片，小聲說(shuō)：“這是蘋(píng)果，是吃的東西?！闭f(shuō)完把它放到了嘴巴卡片下面。然后，你又拿出雞蛋和香蕉卡片，說(shuō)：“雞蛋是吃的，香蕉也是吃的。”說(shuō)完也把它們放在了嘴巴卡片下面。接著，你拿出一個(gè)碗圖，小聲說(shuō)：“碗是吃飯的，也放在嘴巴下面。”你繼續(xù)拿卡片，拿到幾張裙子卡片，把它們放到了衣服卡片下面，說(shuō)：“裙子是穿的，應(yīng)該放在這兒。”

你在一盒卡片里翻呀翻，翻到了糖果卡片，并把所有糖果卡片都放在了手卡片下面，說(shuō)：“這是用手拿的?！迸赃叺睦蠋焼?wèn)：“糖果為什么放在手的下面啊？它不是吃的嗎？”你解釋道：“糖是吃的，它也是用手拿的?！崩蠋熃又f(shuō)：“手的下面是不是應(yīng)該放用的東西？”你仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)：“碗是用來(lái)吃飯的，放在嘴巴下面;糖果是用手拿的，要放在手下面。老師，你看，我?guī)退鼈兌颊业脚笥蚜??！?/p>

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

剛投放的游戲材料色彩鮮艷，一到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，你就大膽地來(lái)嘗試了。你的好奇心和探索欲望真強(qiáng)！老師還沒(méi)來(lái)得及介紹游戲卡，你就把游戲板上的物品分為三類(lèi)：吃的、穿的、拿的。在接下來(lái)的分類(lèi)過(guò)程中，你憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲盒里的物品進(jìn)行了有序的分類(lèi)，說(shuō)明你是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩子。

在老師提醒你糖果應(yīng)該放在嘴巴下面時(shí)，你仍然堅(jiān)持自己的想法，這符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)：直接、簡(jiǎn)單、表面化地認(rèn)識(shí)事物。在你的認(rèn)知中，“手”就是用來(lái)拿東西的，要讓你理解“手”表示用的物品，還是有一定難度的，因?yàn)槟氵€沒(méi)有形成抽象邏輯思維。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

首先，鏈接兒童生活經(jīng)驗(yàn)是有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展必不可少的條件。教師可引導(dǎo)幼兒從事物用途的角度來(lái)嘗試識(shí)別、描述和分類(lèi)，如碗是盛飯用的，是生活用品，要跟手交朋友;可以吃的東西才能跟嘴巴交朋友;等等。

其次，投放材料時(shí)注意結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，循序漸進(jìn)地投放，可以先投放吃的和穿的兩種，待幼兒對(duì)物品的用途有一定的了解后，再投放用的物品，這樣幼兒就不會(huì)混淆了。