龔映雪

圖書館流通管理，是以借閱和歸還為載體，與環(huán)境、游戲牽手，聚焦兒童的視角，打破固化的空間，傾聽和理解幼兒喜歡的“圖書館”的模樣，通過多元閱讀、角色扮演、探究學(xué)習(xí)、遷移運用等方式，打造閱讀與生活相伴、習(xí)得與創(chuàng)造共長、素養(yǎng)與個性同進的成長樂園。圖書館對于幼兒的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，筆者所在的幼兒園以“多元開發(fā)，快樂成長”的辦園理念，實現(xiàn)“辦一所兒童喜歡的圖書館幼兒園”的辦園愿景。其中圖書館流通管理能不斷豐富圖書館的建設(shè)內(nèi)容，滿足幼兒對閱讀的需求，凸顯幼兒園的文化特色。

圖書流通

圖書館探究有深度

1.幼兒設(shè)計的圖書館。環(huán)境是第三任老師，圖書館的環(huán)境在流通管理中起著舉足輕重的作用。在定義“辦一所幼兒喜歡的圖書館幼兒園”概念之前，幼兒和教師通過“兒童議會”的方式，暢所欲言自己喜歡的圖書館的模樣，結(jié)合幼兒園空間合理選址，根據(jù)興趣愛好規(guī)劃圖書清單，遵循認知經(jīng)驗制定閱讀規(guī)則，圍繞閱讀情意設(shè)計閱讀區(qū)域。

2.幼兒定制的留白空間。在課程游戲化理念的引領(lǐng)下，在大廳圖書館投放固定的書籍外，幼兒嘗試將班級的“小圖書館”與幼兒園的“大圖書館”互融互通，在圖書館中定制探究活動的“留白空間”。班級中的暢銷書籍、家中的趣味書籍等均可作為大廳圖書館的推薦書籍，將這些書籍流通起來，讓定制的“留白空間”更生動有趣。

3.幼兒質(zhì)疑與問題探究。教育學(xué)家陶行知先生說過“發(fā)明千千萬，起點是一問”。幼兒的探究之路不是一路平坦和一帆風(fēng)順的，問題與困惑總是撲面而來，諸如戶外運動區(qū)的繪本書籍如何與大廳流通？閱讀卡遺失了怎么辦？小兔子機器不能還書了怎么辦？諸如此類問題還有很多。幼兒質(zhì)疑的品質(zhì)是難能可貴的，他們解決問題的能力也超乎想象。幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗嘗試列出問題清單，通過小組討論、尋卡啟示、自制閱讀卡收納盒、咨詢管理員、還書流動車等多種方式來解決清單中列舉的問題。當成為圖書館建設(shè)的一分子而不是旁觀者時，幼兒必將成為積極利用圖書館的閱讀者。

統(tǒng)計管理

圖書館專業(yè)有精度

1.三大法寶喚醒閱讀動機。在信息化時代，圖書館建設(shè)與運行更要跟上時代的步伐，實現(xiàn)信息化、數(shù)字化管理。圖書館為全園幼兒提供了三大法寶設(shè)備：小兔子自助借閱機、幼兒借閱卡、圖書流動車。智能化的設(shè)備點燃了幼兒的借閱動機，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，滿足了幼兒閱讀的需要。

2.多樣方式追擊閱讀動態(tài)。第一，SDM圖書館管理平臺讓管理員能實時跟蹤各班級幼兒閱讀的活躍度、幼兒的閱讀數(shù)以及圖書的點擊率，從而能判斷出幼兒閱讀興趣和的價值取向。第二，在每一個書柜上都設(shè)立的“七彩閱讀珠”，分為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫不同顏色的珠子，每借一本書，就放一顆小珠子，以紅色珠子為基數(shù)，每滿10粒就可以兌換上一層顏色的珠子一顆。幼兒在這樣積累、兌換珠子的游戲中，提高了閱讀的參與度。第三，小小管理員通過每周統(tǒng)計推選本周的推薦好書，擴大閱讀范圍。

遷移運用

圖書館生活有溫度

1.21天閱讀打卡。打卡看似小事，但賦予讀書一種儀式感。通過21天的閱讀打卡，家長們積極分享幼兒閱讀的照片、推薦的書籍、閱讀的感悟，讓閱讀素養(yǎng)成為一種習(xí)慣的堅持與修煉。

2.我的閱讀日記。圖書館將幼兒園的各個公共空間有機融通，創(chuàng)設(shè)隨時可以駐足閱讀、快樂游戲的環(huán)境。隨處提供筆和紙，讓幼兒記錄下閱讀的書籍以及感悟。幼兒的閱讀日記使得圖書館同幼兒一起“成長”。

3.快樂閱讀永遠在線。幼兒園從聽、說、讀、寫四個維度去傾聽和理解幼兒喜歡的“圖書館”的模樣。如利用來園的碎片時間，幼兒爭當閱讀廣播站的小主播;幼兒園圖書館與市級圖書館聯(lián)手開展“親子故事衣”“故事大王”等經(jīng)典活動。一系列的閱讀分享，讓圖書館的快樂閱讀永遠在線，也讓圖書館流通管理更有溫度。

通過有溫度的圖書館流通管理，幼兒園圖書館成了孩子們喜歡的書房。在這里，他們是自由、快樂的，因為這里有一股魔力，賦予孩子靈性，為孩子的心靈插上翅膀。