郝天石

【摘 要】本文從藝術(shù)角度深度分析了天津兒童藝術(shù)劇團(tuán)排演的優(yōu)秀兒童音樂(lè)劇《特工熊貓》之所以能夠大獲成功的原因，歸納出當(dāng)今兒童劇創(chuàng)作的規(guī)律性內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上結(jié)合近兩年天津兒童劇創(chuàng)編、排演的實(shí)際，尖銳地指出了天津兒童劇創(chuàng)作排演領(lǐng)域存在的問(wèn)題，為天津兒童劇的進(jìn)一步繁榮與發(fā)展提出了自己的建議。

【關(guān)鍵詞】?jī)和魳?lè)劇;創(chuàng)作趨勢(shì);規(guī)律

中圖分類(lèi)號(hào)：J805? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）23-0038-02

在資金非常困難的情況下，兒童音樂(lè)劇《特工熊貓》還是如期上演，從劇本到表演都花費(fèi)了相當(dāng)大的功夫，該劇以環(huán)保為主題，貫穿著人生哲理，立意準(zhǔn)確，主題明確。為了解決天津兒童藝術(shù)劇團(tuán)演員音樂(lè)劇基本功差的問(wèn)題，還特別從中央戲劇學(xué)院聘請(qǐng)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)音樂(lè)舞蹈技術(shù)動(dòng)作方面的工作，使得該劇在音樂(lè)舞蹈方面的專(zhuān)業(yè)性有明顯的提高，向著成功的兒童音樂(lè)劇的方向又前進(jìn)了一步，這一點(diǎn)也得到了專(zhuān)業(yè)人士的認(rèn)可和觀眾的肯定，說(shuō)明青年編導(dǎo)還是具備相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)新能力，他們需要的是更多的時(shí)間和更多的物質(zhì)支持、精神鼓勵(lì)。該劇導(dǎo)演在排練過(guò)程中都是使用啟發(fā)式語(yǔ)言，通過(guò)交流使演員更好更快地理解角色，進(jìn)入角色，掌握角色的神貌與言行。

兒童音樂(lè)劇《特工熊貓》是2019年天津兒童藝術(shù)劇團(tuán)出品的為數(shù)不多的新創(chuàng)劇，時(shí)代性大題材一直是兒童劇創(chuàng)作較少觸碰的領(lǐng)域，該劇以環(huán)保為深層教育主題，借鑒了美國(guó)迪士尼動(dòng)畫(huà)片中常用的情節(jié)敘述模式和人物設(shè)定，以強(qiáng)情節(jié)和激烈矛盾為主導(dǎo)，以萌文化和搞笑文化作為其“文化底色”，使作品更富有時(shí)代活力，也更加貼近當(dāng)代兒童的心理。音樂(lè)劇化是《特工熊貓》區(qū)別于以往兒童劇最顯著的特色，音樂(lè)劇化是兒童劇創(chuàng)作的發(fā)展方向，為此劇組特地從中央戲劇學(xué)院聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師為演員培訓(xùn)音樂(lè)劇基本功，這部?jī)和魳?lè)劇雖然是青年編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的初試之作，卻為天津兒童藝術(shù)劇團(tuán)兒童音樂(lè)劇的創(chuàng)作打開(kāi)了一片新天地，也表明天津兒童藝術(shù)劇團(tuán)向著國(guó)內(nèi)優(yōu)秀兒童劇團(tuán)的發(fā)展方向又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步?！短毓ば茇垺吩谶@方面進(jìn)行的探索是值得肯定的，如何讓兒童劇更加多樣化、專(zhuān)業(yè)化是創(chuàng)作的難點(diǎn)，該劇的成功為天津兒童劇創(chuàng)作提供了一條有效路徑。

一、音樂(lè)劇化讓兒童劇回歸本真，更具愉悅審美功能

音樂(lè)劇化是現(xiàn)今乃至未來(lái)一段時(shí)期兒童劇發(fā)展的方向，因?yàn)橐魳?lè)劇化不僅體現(xiàn)了喜聞樂(lè)見(jiàn)、載歌載舞等兒童劇基本審美內(nèi)質(zhì)，也讓情感表達(dá)更加自然流暢，情緒上更加歡快，甚至連燈光色彩都顯得更加艷麗奪目，更適宜網(wǎng)絡(luò)時(shí)代兒童的審美情趣，迪士尼公司出品的許多動(dòng)漫舞臺(tái)劇一直都是以載歌載舞的形式呈現(xiàn)，讓兒童觀眾在輕松娛樂(lè)的氛圍之中享受著劇作帶來(lái)的愉悅之感，這對(duì)于兒童劇的發(fā)展非常重要。對(duì)于兒童觀眾而言，首先要考慮的就是形式上的愉悅感和娛樂(lè)性，天津兒童藝術(shù)劇團(tuán)應(yīng)該按照音樂(lè)劇化、歌舞化的發(fā)展模式繼續(xù)前進(jìn)。

二、以激烈的矛盾遞進(jìn)表現(xiàn)劇作內(nèi)容，揭示主旨

該劇不再采用單一的敘事線，而是多條敘事線混搭，通過(guò)各種手段層層遞進(jìn)，制造矛盾推動(dòng)劇情發(fā)展，分階段揭示出不同的教育主題，正反面人物之間的對(duì)抗也沒(méi)有像傳統(tǒng)兒童劇那樣一蹴而就，而是采取層層疊加、步步逼近的方法，讓主人公不斷遭遇各種危險(xiǎn)，觀眾透過(guò)表演感受到人物內(nèi)心的糾結(jié)與憤怒，主人公一次次被誤解、被打敗，最后一息尚存時(shí)劇情突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，主人公由孤身一人奮戰(zhàn)發(fā)展到用集體力量戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵，從而讓小觀眾明白個(gè)人的力量終究有限，只有齊心合力才能辦成大事，于情節(jié)發(fā)展之中讓小觀眾受到集體主義的教育，同時(shí)在了解反面角色“樹(shù)怪”的遭遇后給予對(duì)方深深的同情，曾經(jīng)敵對(duì)的雙方握手言和，小觀眾從中懂得了寬容與同情，懂得了任何生命都值得被尊重等道理，劇終時(shí)強(qiáng)調(diào)了要有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，否則會(huì)遭到大自然的報(bào)復(fù)，劇中樹(shù)怪的悲劇就會(huì)發(fā)生，借情節(jié)的表達(dá)和形象的塑造使小觀眾和家長(zhǎng)們受到教育。

三、人物行為動(dòng)機(jī)更加合理，小人物的成長(zhǎng)線使得角色形象愈顯成熟

以往兒童劇作品的人物設(shè)定過(guò)于簡(jiǎn)單化，或者說(shuō)創(chuàng)作者認(rèn)為兒童觀眾接受不了過(guò)于復(fù)雜的人物形象，導(dǎo)致主人公形象很弱，遭遇的困難不夠強(qiáng)，主人公幫手的作用也可有可無(wú)，同時(shí)反派人物也缺少幫手，其自身的壞及變壞的原因也沒(méi)有得到充分?jǐn)⑹?，變壞?lái)得太突然，無(wú)所依托且缺乏合理性?！短毓ば茇垺肪妥龀隽酥档每隙ǖ母倪M(jìn)，人物形象設(shè)定有了指代性，出身卑微最后崛起的主角熊貓可以看作是渴望成長(zhǎng)、渴望成功的小人物，其成長(zhǎng)經(jīng)歷與不平凡的命運(yùn)其實(shí)也是小人物在生活中可能會(huì)遭遇到的，其同僚也能在現(xiàn)實(shí)生活中找到對(duì)應(yīng)的形象，這就不會(huì)讓人覺(jué)得這不僅僅是傳統(tǒng)童話里憨態(tài)可掬的熊貓、河馬。核心反面人物樹(shù)怪的惡、猩猩的背叛不再是一種簡(jiǎn)單的被刻意賦予的惡，而是由于自身生存的需要或者是一種被傷害后的回?fù)?。過(guò)去我們常常詬病兒童劇中低齡化幼稚化通過(guò)指代性被化解，總希望能讓兒童劇更加成熟，本作品中使用的指代性也許是一種很好的方法，可以讓兒童劇產(chǎn)生廣泛的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

四、用更“暖心”的方法表達(dá)出濃郁的親子情懷

當(dāng)今的兒童劇創(chuàng)作都喜歡用情感慢慢滲入等更加“暖心”的方法營(yíng)造親子情懷，然后逐步積累，最終達(dá)到情感爆發(fā)點(diǎn)，這些手法既包括臺(tái)詞對(duì)話也包括舞臺(tái)上的動(dòng)作行為，天津兒童藝術(shù)劇團(tuán)的兒童劇創(chuàng)作也在積極學(xué)習(xí)使用這種手法，力求抓住家庭教育和親子關(guān)系，在那些情感爆發(fā)點(diǎn)上通過(guò)演員真摯的情感與語(yǔ)言表達(dá)觸動(dòng)觀眾，使其感動(dòng)，從而溫暖家長(zhǎng)和孩子的心。

五、合理應(yīng)用高科技舞美技術(shù)手段，適用于劇情所需

《特工熊貓》的舞美設(shè)計(jì)充滿著未來(lái)感，帶給觀眾強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。戲劇舞臺(tái)上很多題材難以表現(xiàn)，除了優(yōu)秀劇本短缺之外，另一個(gè)原因是由于舞美硬件的限制，這其中存在著認(rèn)識(shí)上的局限，片面地認(rèn)為使用高科技舞美手段屬于大制作的范圍，而舞美大制作是錯(cuò)誤的，樸素簡(jiǎn)單應(yīng)當(dāng)成為舞美布景的最高目標(biāo)。其實(shí)一部劇是否該使用高科技舞美技術(shù)手段進(jìn)行大制作，應(yīng)該根據(jù)劇作主題和內(nèi)容來(lái)決定，如果是為了表現(xiàn)特殊題材的內(nèi)容（如科幻、童話等），高科技舞美技術(shù)手段就是必備的條件;如果觀眾需要更好的視覺(jué)體驗(yàn)，我們就應(yīng)該嘗試使用新的舞美科技來(lái)滿足他們，因此對(duì)于現(xiàn)代戲劇創(chuàng)作中是否運(yùn)用高科技舞美技術(shù)手段，我們不能一概而論，過(guò)分夸大其負(fù)面作用。從這個(gè)意義上講，引進(jìn)和使用高科技舞美手段不僅有利于觀眾，更有利于戲劇藝術(shù)表現(xiàn)力的提升和表現(xiàn)范圍的擴(kuò)大，高科技舞美技術(shù)手段要應(yīng)用得恰如其分，適用于劇情所需。

六、提高兒童劇創(chuàng)作水平的建議

（一）作品改編上要進(jìn)一步解放思想

在公共財(cái)政撥款逐年減少的條件下擴(kuò)大與民營(yíng)院團(tuán)的合作，民營(yíng)院團(tuán)的思路相對(duì)較開(kāi)放，資金獲得來(lái)源也較多，創(chuàng)作方面相對(duì)寬松，與外界聯(lián)系較廣，劇本獲得的渠道多，可以采取1+1的方式，由天津兒童藝術(shù)劇團(tuán)出人，民營(yíng)劇團(tuán)出資，雙方合作創(chuàng)作或者改編劇本。

（二）扶持潛在劇本，培育青年編劇創(chuàng)作積極性

天津兒童藝術(shù)劇團(tuán)應(yīng)該鼓勵(lì)有創(chuàng)作能力的青年人主動(dòng)報(bào)選題計(jì)劃，同時(shí)復(fù)排一些過(guò)去獲獎(jiǎng)的劇目，使作品資源得到健康循環(huán)開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的最大化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)劇本資源的持久性利用。

（三）探索新的劇作開(kāi)發(fā)模式

要不斷探索新的劇作開(kāi)發(fā)模式，嘗試和其他可能與兒童劇創(chuàng)作演出產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的院團(tuán)（比如雜技團(tuán)）進(jìn)行合作，也可以與其他省市的兒童藝術(shù)劇團(tuán)合作創(chuàng)編新劇目，與國(guó)內(nèi)外知名動(dòng)畫(huà)公司積極接洽，購(gòu)買(mǎi)已有的動(dòng)畫(huà)作品的版權(quán)，將其改編為舞臺(tái)劇，選取其中的合理內(nèi)核改編為故事，向更廣闊的市場(chǎng)進(jìn)軍。擴(kuò)大傳播范圍，可以借鑒英國(guó)國(guó)家劇院現(xiàn)場(chǎng)制作手法和模式，對(duì)一些經(jīng)典優(yōu)秀的大戲進(jìn)行直播。

（四）提高青年演員的文化綜合素養(yǎng)

兒童劇演員以青年人為主，無(wú)論是國(guó)營(yíng)的還是民營(yíng)的兒童劇團(tuán)，都從戲劇專(zhuān)業(yè)院校招收了大量的青年學(xué)員作為人才的補(bǔ)充，綜合素養(yǎng)不足特別是與文化相關(guān)的綜合素養(yǎng)的缺乏，造成兒童劇青年演員成長(zhǎng)緩慢、藝術(shù)水平難以快速提高等問(wèn)題，表演藝術(shù)到了一定程度就不僅是演技的比拼，而是文化綜合素養(yǎng)的比拼。造成這種問(wèn)題的原因首先是傳統(tǒng)藝術(shù)教育一直存在著重技能輕文化的現(xiàn)象，藝術(shù)學(xué)生普遍不太重視文化學(xué)習(xí)，文化成績(jī)不高而技能成績(jī)高，在工作實(shí)踐中進(jìn)行單純形體動(dòng)作表演時(shí)沒(méi)有太大的影響，一旦涉及到飾演有文化色彩和文化背景的復(fù)雜人物時(shí)就難以揣摩到位。其次專(zhuān)業(yè)院團(tuán)較少對(duì)青年演員進(jìn)行文化知識(shí)的再教育，職業(yè)教育流于形式。由于很多劇目排練要到深夜，所以演員上午的精神狀態(tài)不佳，午間休息后演員的精神狀態(tài)相對(duì)會(huì)恢復(fù)一些，下午至晚上演員的注意力比較集中，因此，應(yīng)該根據(jù)演員的這種工作習(xí)慣合理安排職業(yè)學(xué)習(xí)。第三，青年學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，缺少積累和總結(jié)，更重要的是沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，較少欣賞借鑒其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)之長(zhǎng)，獨(dú)立思考、獨(dú)立分析揣摩的能力不夠，應(yīng)該采取有效的措施，對(duì)兒童劇青年學(xué)員進(jìn)行文化知識(shí)補(bǔ)習(xí)。例如在藝術(shù)教育階段就要求他們重視文學(xué)、文化方面的課程，并且將文學(xué)、文化課程的考核與藝術(shù)技能的考核放置在同等地位;在專(zhuān)業(yè)院團(tuán)內(nèi)部開(kāi)展廣泛而有效的文化素養(yǎng)教育，舉辦讀書(shū)活動(dòng)，利用現(xiàn)有的繼續(xù)教育平臺(tái)和繼續(xù)教育時(shí)間，聘請(qǐng)知名的教師和學(xué)者舉辦講座，向青年學(xué)員介紹中國(guó)文學(xué)，以及中國(guó)傳統(tǒng)文化讀物、西方文學(xué)經(jīng)典等，將其納入兒童劇青年人才培養(yǎng)計(jì)劃之中;鼓勵(lì)并督促青年學(xué)員在業(yè)余時(shí)間多讀書(shū)、多觀摩，要求學(xué)員按季度提交讀書(shū)和觀摩心得，將其列入學(xué)員年終考核范疇，讓青年學(xué)員養(yǎng)成多學(xué)習(xí)、勤閱讀和獨(dú)立思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的理解力，形成長(zhǎng)效機(jī)制，保證這些舉措能夠長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，幫助兒童劇青年演員迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

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