中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是幾千年來(lái)中華民族思維方式、價(jià)值傾向、信仰追求、道德規(guī)范、生活方式和審美情趣的集中表達(dá)及思想精華，是中國(guó)人的“根”和“魂”。對(duì)于學(xué)校教育而言，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)生德育教育的重要資源和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成具有極為重要的作用。如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教育中呢？隨著近年來(lái)傳統(tǒng)文化教育的熱潮和中央關(guān)于“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，必須將其貫穿國(guó)民教育全過(guò)程”的提出，該問(wèn)題成為眾多專家、學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)?？琢恋摹陡咝５掠逃雮鹘y(tǒng)文化的創(chuàng)新研究》一書(shū)研究和探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)德育教育的意義、作用，以及方法和策略等。作者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)研究和實(shí)踐，在對(duì)當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納和分析，對(duì)眾多專家、學(xué)者的相關(guān)研究成果進(jìn)行了匯總和梳理，在此基礎(chǔ)上形成了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。該書(shū)理論闡述深刻詳盡，邏輯結(jié)構(gòu)清晰合理，集理論性與實(shí)用性于一體，對(duì)讀者具有一定的啟發(fā)和借鑒作用。

全書(shū)以“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，按照“是什么一為什么一怎么做一怎么做好”的內(nèi)在邏輯編寫(xiě)，涵蓋了研究對(duì)象的基本概念、原理、發(fā)展脈絡(luò)、相互關(guān)系及原則和實(shí)用策略。該書(shū)具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)價(jià)值。一方面，作者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的概念、基本內(nèi)容、主要特點(diǎn)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承價(jià)值及對(duì)世界的影響等進(jìn)行了全面而深入的分析，在提煉總結(jié)國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地闡釋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)生德育教育相關(guān)聯(lián)的概念和內(nèi)容。作者著重分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容，并探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生德育教育的價(jià)值與作用，進(jìn)一步豐富和完善了相關(guān)理論框架和內(nèi)涵，并且首次全面系統(tǒng)地對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神價(jià)值進(jìn)行闡釋，具有極強(qiáng)的理論價(jià)值。另一方面，該書(shū)對(duì)實(shí)現(xiàn)文化領(lǐng)域?qū)W術(shù)知識(shí)向教育理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化也作了一定探索和實(shí)踐，通過(guò)多種路徑豐富完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)知識(shí)理論體系，并以此為依據(jù)，科學(xué)地將傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵與素質(zhì)教育理論有機(jī)融合，為學(xué)生在素質(zhì)教育中繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

該書(shū)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，并將素質(zhì)教育的各個(gè)層面與相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)化關(guān)聯(lián)，構(gòu)建出一個(gè)完整而全面的可操作框架，有效促進(jìn)了理論研究與實(shí)踐探索的相互轉(zhuǎn)化。該書(shū)不僅論述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在融入德育教育方面的積極影響，還通過(guò)案例及現(xiàn)狀調(diào)查，總結(jié)出目前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育教育存在的問(wèn)題，并延伸到學(xué)校層面、社會(huì)層面、家庭層面以及學(xué)生層面，對(duì)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響進(jìn)行了全面分析，最后針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策和保障措施。這種輻射型的網(wǎng)狀框架，不僅有利于學(xué)習(xí)者的實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)也極具指導(dǎo)意義。

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙國(guó)峰）