陳志霞

【摘要】隨著當今信息化社會的高速發(fā)展，發(fā)展中國家大力支持職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，所以職業(yè)技術(shù)學校也就增多了，許多學生因為初中學習成績不好就會在畢業(yè)之后選擇去職業(yè)學校上學，這種學校的出現(xiàn)為社會培養(yǎng)了大部分的職業(yè)實用型人才。但是，在中職教育中的學生，有很多都是單親家庭的孩子，他們的心理存在一定的問題，身為班主任如何對單親家庭的學生進行心理引導就成了突出問題，本文主要針對當前單親家庭學生的心理特征然后提出一些引導措施。

【關(guān)鍵詞】中職教育;班主任;單親家庭學生;心理引導

一、單親家庭學生的心理特征與造成這種特征的原因

（一）單親家庭學生典型的心理特征

在單親家庭長大的大部分孩子表現(xiàn)的都讓人頭疼，他們的內(nèi)心認為周圍的朋友、同學和陌生人看不起他們，然后產(chǎn)生自暴自棄，盲目地拒絕和外界交流，冷漠地對待周圍任何人和事，對自己的未來毫不關(guān)心，不思進取，同時他們會產(chǎn)生嚴重的自卑心理，又比較脆弱的意志，覺得自己與別人不同，從而對周圍的事情很敏感，總在懷疑周圍的人和事，上課不專心，參加活動不積極。他們由于沒有父母的約束，所以會自由散漫，不受管教，產(chǎn)生強烈的逆反心理，經(jīng)常與人打架斗毆，對學習喪失興趣，逃課，有嚴重不良的生活、學習和行為習慣。

（二）造成單親家庭學生心理特征的原因

造成單親家庭的孩子形成這一心理特征的原因主要有兩個方面：一方面是單親家庭本身的問題，一個完整的家庭在變?yōu)閱斡H家庭之前，父母在平時肯定會進行吵架或者冷暴力，所以會對正在青春叛逆期的學生帶來潛移默化的影響，對孩子日常生活中如何處理周圍的人事帶來了不好的示范作用，在成為單親家庭后，父母覺得對孩子存在愧疚之情，所以無限度地溺愛孩子，或者有的父母分開后不管自己的孩子，就會給孩子營造一個自由散漫的生活環(huán)境，最終會使學生形成不好的習慣;另一方面就是社會層面，社會上對單親家庭的孩子存在一定的偏見與誤會，他們以偏概全地對所有的孩子都按了壞孩子的標簽，從而給學生帶來了很大的社會與心理壓力。

二、中職班主任對單親家庭學生心理引導的策略分析

（一）教師與學生主動溝通，讓學生感受到學校的溫暖

無論是在課上還是課下，身為一名中職的班主任，都需要教師與學生積極進行溝通交流，讓單親家庭的學生感受到來自教師和學校的溫暖。在課堂上，教師可以運用自己的專業(yè)素養(yǎng)給學生營造一個溫暖和諧的班級氛圍，讓單親家庭的學生可以在自由溫暖的班集體中慢慢打開自己內(nèi)心的芥蒂，和周圍的同學交朋友，也使得他們能夠主動去學習專業(yè)的知識;在課下，班主任要及時關(guān)注單親家庭學生的心理問題，與他們找一個安靜的地方談心，讓他們逐漸感受到教師的溫暖，打開自己的心扉，改善他們的叛逆和自卑心理。

（二）讓學生建立和諧的人際關(guān)系

由于單親家庭的孩子普遍存在自卑，自閉，與外界脫節(jié)等心理問題，所以作為班主任，要積極引導學生參加集體活動，從而培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)和良好的性格，讓他們與周圍建立和諧的人際關(guān)系。比如，班主任可以通過讓學生設計班歌，班集體的規(guī)章制度，組織演講比賽，拔河等集體活動，然后融入學生當中，給學生創(chuàng)建一個輕松自由的環(huán)境，培養(yǎng)他們的合作精神，讓他們在參加活動的過程中學會如何與他人相處，從而讓他們慢慢走出自己的世界，感受這個社會帶給他們的善意，最終形成健全的人格和良好的人際交往能力。

（三）教師要鼓勵表揚學生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度

班主任要善于觀察單親家庭的孩子，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，然后經(jīng)常對他們進行鼓勵和表揚，讓他們形成積極樂觀的人生態(tài)度，讓他們對自己未來充滿信心與希望。比如在課堂上回答了問題之后，要以表揚為主，不能一直批評，身為班主任，要在嚴肅指出缺點的基礎之上，對他們每個人的優(yōu)點進行表揚，讓他們能夠揚長避短，努力學習，最后成為一個有能力的人，并且針對單親家庭學生的不同心理問題制定不同的學習方法與興趣培養(yǎng)，最終使他們用積極樂觀的態(tài)度去對待自己的人生，重新認識自己，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。

（四）及時與家長進行溝通，爭取讓學生感受家的溫暖

單親家庭學生的心理問題形成最主要的原因就是家庭，所以班主任要及時與家長溝通學生的心理問題，讓家長能夠意識到孩子的內(nèi)心想法，使得家長能夠多關(guān)心學生的內(nèi)心，最終讓學生能夠感受到家?guī)淼臏嘏?/p>

三、結(jié)語

總之，一個班級是否優(yōu)秀，首先就是看班主任能否解決學生的心理問題。所以身為一名中職班主任，要多一點耐心和愛心，積極了解單親家庭學生的家庭情況與學生個人的性格特點，然后通過各種途徑對單親家庭的學生進行心理疏導，從而讓學生能夠在充滿愛的環(huán)境中完成學習，為國家和社會培養(yǎng)既有技術(shù)心理又健康的實用型人才。

注：本文為山東省教育科學研究院課題“中職單親學生心理問題“3+X”教育模式的研究與實踐”（課題編號：2018JXY2050）結(jié)題成果。

參考文獻：

[1]許四萍.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的有效措施分析[J].華夏教師，2019（19）.