陳玉洋

【摘要】學(xué)前教育是學(xué)齡前兒童接受的教育，是人初步接受學(xué)校教育的起始和最初階段。學(xué)前教育的目的不在于讓兒童掌握多少知識，而更多地傾向于兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。良好行為習(xí)慣的形成對兒童身心的成長和發(fā)展以及性格的塑造有著重要的影響，因而注重多樣化方法和手段的采用促進這一時期兒童良好行為習(xí)慣的形成，從而為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)顯得尤為重要。基于此，本文就此為論題，針對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展幼兒教學(xué)提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒;良好行為習(xí)慣;自己動手;衛(wèi)生教育;文明禮儀

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，在很大程度上決定著事物的發(fā)展方向乃至個人的人生成敗，因而從幼兒抓起，促進良好行為習(xí)慣的形成已是大勢所趨。為此，作為幼師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身教學(xué)實際以及幼兒身體發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，積極探究在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效方法和策略，為實現(xiàn)幼兒身心的健康、和諧發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。

一、鼓勵幼兒自己動手，培養(yǎng)良好勞動習(xí)慣

蘇聯(lián)著名教育理論和實踐家霍姆林斯基曾在相關(guān)理論中介紹過勞動對于幼兒發(fā)展的重要性，即良好勞動習(xí)慣的形成能夠助力幼兒生活自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使幼兒在積極、自主參加勞動的過程中不斷提升自身的自制力，從而對幼兒良好品德和高尚心靈的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。為此，幼師應(yīng)在充分認識到勞動對于幼兒發(fā)展重要性的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒親自動手操作完成自己分內(nèi)的各項任務(wù)，通過反復(fù)強化的形式不斷強化幼兒的服務(wù)意識和勞動能力，促進幼兒良好勞動習(xí)慣的形成，從而為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，教師可以從一日生活的流程出發(fā)，引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的勞動，比如在進餐完畢后鼓勵幼兒將自己的餐具放到指定的位置，幫忙擦拭桌子上殘留的食物并將桌椅放回原處。除此之外，教師還應(yīng)教給幼兒如何正確使用苕帚、簸箕等清掃工具，讓幼兒以值日生的形式完成每天的掃地、清掃垃圾的工作，通過反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成幼兒良好的勞動意識。如此，通過引導(dǎo)并鼓勵幼兒自己動手參與勞動，培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動的意識并促進良好勞動習(xí)慣的形成，使幼兒的生活自理能力得以不斷提升。

二、滲透衛(wèi)生教育內(nèi)容，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣

良好衛(wèi)生習(xí)慣作為幼兒行為習(xí)慣的重要組成部分，在降低幼兒患病幾率以及促進幼兒健康成長方面發(fā)揮著重要的作用。對于學(xué)齡前的幼兒來說，起居、飲食以及排便的衛(wèi)生習(xí)慣是他們所需要了解和掌握的。為此，在貫徹以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為目標的幼兒教學(xué)時，教師應(yīng)從這些方面的內(nèi)容人手，注重衛(wèi)生教育內(nèi)容在課堂上的滲透，使幼兒在充分認識到講衛(wèi)生重要性的基礎(chǔ)上，促進自身良好習(xí)慣的形成，使幼兒教育得以更好地進展下去。例如，教師可以通過與家長配合的形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如早睡早起、不挑食、不厭食等。在日常的教學(xué)中，教師可以利用幼兒喜愛的方式如兒歌或動畫片向?qū)W生介紹良好生活和衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，將與健康飲食或是保持衛(wèi)生有關(guān)的內(nèi)容以動畫演示的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒充分認識到健康飲食以及注意衛(wèi)生的重要性。在一日的生活流程中，教師還可通過制定規(guī)則的形式來強化幼兒的衛(wèi)生意識，比如飯前便后要洗手，飯后要將嘴巴擦干凈并及時漱口;不能在教室以及園區(qū)內(nèi)其他場所亂扔垃圾;保持衣物、鞋襪整潔等。如此，便將衛(wèi)生教育內(nèi)容滲透到了幼兒教育教學(xué)中，促進了幼兒良好衛(wèi)生意識和習(xí)慣的形成，為幼兒健康體魄的形成以及良好生活習(xí)慣的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、滲透文明禮儀教育，培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣

文明禮貌作為人際交往中所需具備的基本素質(zhì)，在展示內(nèi)心修養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。尤其我國本身就是禮儀之邦，具備基本的文明禮儀意識以及良好的文明禮貌習(xí)慣是做人之根本。為此，幼師應(yīng)注重文明禮儀思想和精神在教育教學(xué)中的滲透和實施，使幼兒能夠在具備良好的文明禮儀意識。例如，教師應(yīng)注重將禮貌用語如“謝謝、請、再見、不客氣、對不起”等的運用貫穿于日常教學(xué)中。在早上入園以及下午離園時，有意識地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成與人打招呼、告別的習(xí)慣;當不小心碰到他人時，要及時說“對不起”;引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享，將自己的玩具或是零食分給其他小朋友。同時，教師也可以在保證安全的前提下帶領(lǐng)幼兒走進社會生活中，引導(dǎo)幼兒通過實踐的方式學(xué)會運用文明、有禮貌的方式與他人交談。如此，便將文明禮儀教育相關(guān)內(nèi)容滲透到了教學(xué)中，促進了幼兒良好文明習(xí)慣的形成，使幼兒充分認識到了正確為人處世、待人接物的方式，促進了幼兒人際交往和社會適應(yīng)力的提升。

總之，幼師應(yīng)在充分認識到良好行為習(xí)慣對于幼兒發(fā)展重要性的基礎(chǔ)上，積極將多樣化的方式和手段運用到教學(xué)中，實現(xiàn)幼兒自身素質(zhì)和能力的提升，并為實現(xiàn)幼兒教育教學(xué)效果的提升以及促進幼兒的全面發(fā)展不斷做出努力。

參考文獻：

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