李幫學(xué)

【摘要】幼兒是不斷發(fā)展的，需要正確的引導(dǎo)。幼兒園園長開展活動管理工作探析，目的就是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒正確成長。幼兒園教師可以通過關(guān)注幼兒的早操活動、午餐活動、課堂活動等展開對幼兒的教育，系統(tǒng)地管理幼兒，讓他們養(yǎng)成積極參與、身體健康、敢于實踐的好習(xí)慣。接下來，本文就圍繞幼兒園活動管理工作展開探析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;活動管理;工作;探析

幼兒園園長開展活動管理工作探析，是希望幼兒在教師的引導(dǎo)下獲得更好的發(fā)展機(jī)會，讓幼兒能夠迅速成長起來，跟上時代發(fā)展的需要，促使幼兒盡情享受幼兒園生活，在幼兒園中快樂成長。

一、關(guān)注幼兒的早操活動——管理幼兒的參與

幼兒園園長開展活動管理工作，可以通過關(guān)注幼兒的早操活動來管理幼兒的參與。幼兒園園長關(guān)注幼兒的早操活動，能夠通過有效的鍛煉活動來刺激幼兒參與，讓幼兒明白早操活動開展的意義和形式，能夠積極參與到早操活動中來。幼兒在早操活動中，進(jìn)行了身體鍛煉，認(rèn)識到要想擁有一個健康的體魄，就要積極參與到早操活動中。筆者在組織幼兒開展早操活動的時候，發(fā)現(xiàn)部分幼兒對早操活動興趣不大，便將管理的目光放在了激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒參與上，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)了動物模仿操，讓幼兒在活動中模仿小狗、小貓、小雞等動物，感受動物憨態(tài)可掬的一面，感受早操活動的趣味性。除此之外，筆者還開展了評分活動，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來打分，激發(fā)了幼兒的爭勝心。幼兒在筆者的引導(dǎo)下，逐漸適應(yīng)了早操活動，熟悉了不同動物的形態(tài)特點，能夠在早操活動中完成對小動物的模仿。同時，筆者還向幼兒宣傳了保護(hù)動物的知識，讓幼兒能夠與小動物和平共處。幼兒在活動中紛紛表示會愛護(hù)小動物，做一個有愛心的人。這樣，筆者通過關(guān)注幼兒的早操活動，加強(qiáng)了幼兒的參與。

二、關(guān)注幼兒的午餐活動——管理幼兒的健康

幼兒園園長開展活動管理工作，可以通過關(guān)注幼兒的午餐活動來管理幼兒的健康。關(guān)注幼兒的午餐活動，能夠做好幼兒的飲食管理，讓幼兒養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣，保障幼兒的營養(yǎng)健康，使幼兒能夠自覺地完成吃飯這一活動。幼兒在午餐活動中，對自己用餐的習(xí)慣進(jìn)行了反思，知道了應(yīng)該怎樣正確對待糧食，把握用餐時間，形成了良好的用餐意識。

筆者在組織幼兒吃午餐的過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒存在挑食、不按時吃飯等的問題，加大了教師的管理負(fù)擔(dān)。為了讓幼兒好好吃飯，筆者組織幼兒觀看了有關(guān)飲食健康的動畫片，讓幼兒知道飲食是維護(hù)身體健康的重要途徑之一，不同的食物中蘊(yùn)含著不同的養(yǎng)分，能夠在我們的日?；顒又袨槲覀兲峁┠芰?。幼兒觀看動畫片后，對食物的重要性有了基本的認(rèn)識，了解了午餐的積極意義，知道了挑食是不對的。筆者還增加了午餐的花樣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具有創(chuàng)意的午餐模樣，諸如將午餐擺成幼兒喜愛的卡通形象，以此來吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠按時吃飯，均衡營養(yǎng)。幼兒在筆者的影響下，漸漸減少了挑食、不按時吃飯的次數(shù)，學(xué)會了珍惜糧食，合理搭配食物。這樣，筆者通過關(guān)注幼兒的午餐活動，呵護(hù)了幼兒的健康。

三、關(guān)注幼兒的課堂活動——管理幼兒的實踐

幼兒園園長開展活動管理工作，可以通過關(guān)注幼兒的課堂活動來管理幼兒的實踐。院長在關(guān)注幼兒的課堂活動時，應(yīng)將教育的重點放在幼兒實踐上，關(guān)注實踐能力的培養(yǎng)，使幼兒遇到問題的時候懂得獨(dú)立思考和探究。幼兒在課堂活動中，學(xué)會了自覺地學(xué)習(xí)，主動參與到課堂實踐中去，與教師一起探討知識的奧秘，感受知識存在的痕跡，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

筆者在觀察幼兒參與課堂活動的過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在活動中缺乏獨(dú)立思考的意識，喜歡依賴教師。為了促進(jìn)幼兒實踐，讓幼兒成為課堂活動的主要參與者，筆者針對幼兒的表現(xiàn)情況為幼兒設(shè)計了不同難度的課堂活動，讓幼兒能夠循序漸進(jìn)地參與到課堂活動中來，幫助幼兒擺脫對教師的依賴。同時，筆者還會在幼兒取得進(jìn)步的時候，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，讓幼兒知道怎樣做是對的，增強(qiáng)幼兒的信心，使幼兒逐漸適應(yīng)自主實踐，逐漸在實踐活動中強(qiáng)大起來。幼兒在筆者的帶領(lǐng)下，能夠自覺地參與到課堂實踐活動中，發(fā)展自己的實踐能力。這樣，筆者通過關(guān)注幼兒的課堂活動，推動了幼兒實踐。

總之，本文通過關(guān)注幼兒的早操活動、關(guān)注幼兒的午餐活動、關(guān)注幼兒的課堂活動，對幼兒的參與、幼兒的健康、幼兒的實踐進(jìn)行了管理，了解了幼兒在這些方面存在的問題和需求，改善了幼兒的發(fā)展環(huán)境。幼兒在教師的管理和引導(dǎo)下，對如何適應(yīng)幼兒園生活有了清晰的認(rèn)識，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，由被動變得主動起來，成了幼兒園的主要參與者。幼兒園園長在管理教育幼兒的時候，對自己管理工作中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行了反思，了解了自己工作中需要改進(jìn)的地方，改善了自己的工作環(huán)境，為幼兒提供了更加優(yōu)質(zhì)的幼兒園生活，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。

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