田薇

巍巍太行山下，清清漳河水畔，一名年輕的普通小學(xué)教師默默耕耘在三尺講臺(tái)，用愛心澆灌學(xué)生心靈，用耐心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。她叫白陸紅，是長(zhǎng)治市平順縣石城鎮(zhèn)中心校的一名語(yǔ)文教師。扎根鄉(xiāng)村教育沃土14年來(lái)，她兢兢業(yè)業(yè)，全心付出，先后被評(píng)為“平順縣名師”“平順縣最美教師”“長(zhǎng)治市模范教師”“山西省模范教師”“全國(guó)優(yōu)秀教師”，2019年入選全國(guó)優(yōu)秀青年鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。

始于熱愛，久于責(zé)任

“國(guó)家興衰，系于教育；教育興衰，系于教師?！薄敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)?！卑钻懠t從小就被這些贊美教師的話語(yǔ)所影響。那個(gè)時(shí)候她常想，長(zhǎng)大后要是能當(dāng)一名老師，站在講臺(tái)上給學(xué)生講課，該是多美好的事啊。2001年，懷揣著成為教師的夢(mèng)想，她順利考入長(zhǎng)治師范學(xué)院就讀。2004年暑假，大部分同學(xué)選擇留校繼續(xù)求學(xué)，而白陸紅由于家庭貧窮，只取得了普師畢業(yè)證就離開了學(xué)校，到源頭小學(xué)任教。源頭村是個(gè)坐落在大山腳下的小山村，偏僻落后。雖然一個(gè)月只有200元的工資，但白陸紅一想到可以立即投身于自己熱愛的教育事業(yè)，可以將自己刻苦學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授給孩子們，她就像迷路的孩子找到了歸途，毫不猶豫地投身于鄉(xiāng)村教育。命運(yùn)還是善待她的，一年后在縣里的公開招聘中，她以優(yōu)異的成績(jī)競(jìng)聘上崗，正式成為一名合格的小學(xué)教師。

源頭小學(xué)規(guī)模雖然不大，但從幼兒園到六年級(jí)都有，每名教師都至少負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作。剛離開學(xué)校不久的白陸紅更像一個(gè)大孩子，下了課就和學(xué)生一起講故事、做游戲。白天沒有時(shí)間備課，她總是晚飯后坐在臺(tái)燈下，伴著蛐蛐的鳴叫，和著小溪的嘩啦，伏案書寫。有時(shí)整個(gè)學(xué)校就她一個(gè)人，夜深人靜時(shí)，倍感孤獨(dú)。白陸紅也有過猶豫和彷徨，不過，一想到學(xué)生淳樸的笑臉和求知的眼神，她就又堅(jiān)定了從教的決心。

學(xué)生小小的舉動(dòng)總是溫暖著白陸紅的心，更給了她面對(duì)困難的勇氣。有一年中秋節(jié)過后的一天，她剛走進(jìn)辦公室，一名學(xué)生跑進(jìn)辦公室：“老師，小林帶到學(xué)校一個(gè)月餅，男生搶她的月餅吃，小林傷心地哭了?！卑钻懠t把小林叫來(lái)問道：“小林，老師不是說(shuō)不能往學(xué)校帶吃的嗎？”她剛準(zhǔn)備給小林講講道理，小林紅著眼圈說(shuō)：“老師，這個(gè)月餅我是要送給您的，可是您沒來(lái)，我剛從桌兜里拿出來(lái)，男生見了非要我分給他們吃，我不給，他們就搶著吃?！闭f(shuō)完小林又抽噎起來(lái)。原來(lái)是這樣！白陸紅覺得錯(cuò)怪了小林，便擦了擦她眼角的眼淚，問道：“月餅還有嗎？”小林小聲地說(shuō)：“還有一點(diǎn)?！北銖目诖锬昧顺鰜?lái)。白陸紅接過那塊殘缺的月餅，輕輕地掰了一點(diǎn)，放入口中，細(xì)細(xì)地嚼著、慢慢咽下，她微笑著對(duì)小林說(shuō)：“這個(gè)月餅是老師吃過的最甜最香的月餅了，謝謝你！”孩子看到老師吃下她的月餅，緊鎖的眉頭舒展了，像一只快樂的小鳥回到了教室。

學(xué)生純真的內(nèi)心和愛意讓白陸紅心里滿是幸福感，也更加堅(jiān)定了她在農(nóng)村從教的信念。農(nóng)村的教育還很落后，需要更多教師尤其是青年教師來(lái)?yè)]灑自己的汗水，滋養(yǎng)貧瘠的教育土壤。

堅(jiān)持不懈，越戰(zhàn)越勇

2010年，白陸紅被調(diào)到石城小學(xué)。這是一所全縣知名小學(xué)。白陸紅接手了三年級(jí)，執(zhí)教語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐等課程。剛上任，學(xué)生就給了她一個(gè)下馬威：布置的作業(yè)，學(xué)生不是不寫就是瞎寫；更讓她無(wú)奈的是，短短一段話耗費(fèi)兩個(gè)早自習(xí)都背誦不下來(lái)。著急的白陸紅立刻找到校長(zhǎng)了解情況。校長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)班50個(gè)孩子，肯定有學(xué)困生，但是大部分孩子成績(jī)是不錯(cuò)的，你要在管理上想想辦法?！卑钻懠t摸清了情況，打算盡快“拿下”這個(gè)班。接下來(lái)的一節(jié)課她不再講課，而是挨個(gè)檢查學(xué)生背誦情況，并和幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生談心：“據(jù)我了解，你們可不是咱們班背書最慢的人啊，其他老師和同學(xué)會(huì)怎么說(shuō)你們呀？”孩子們一個(gè)個(gè)低著頭。白陸紅的目的初步達(dá)到了，但仍不露聲色地說(shuō)：“你們認(rèn)為自己什么時(shí)候能背下來(lái)，給老師一個(gè)準(zhǔn)確的時(shí)間吧。”學(xué)生又像找到了救命稻草，有的說(shuō)下午就能背下來(lái)，有的保證第二天早上一定能背下來(lái)。白陸紅叮囑他們：“可以，你們要說(shuō)話算數(shù)哦。”下午她又提前十分鐘到了學(xué)校，學(xué)生自覺地排隊(duì)向她背誦，結(jié)果學(xué)生都沒有食言，順利完成了背誦任務(wù)。

全班學(xué)生的作業(yè)，白陸紅一本一本地檢查批閱，一個(gè)一個(gè)地當(dāng)面督促糾正，在校批改不完就加班加點(diǎn)。她還發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)督促匯報(bào)同學(xué)們的作業(yè)完成情況，確保沒有一個(gè)“漏網(wǎng)之魚”。漸漸地，學(xué)生意識(shí)到不完成作業(yè)老師會(huì)一直“惦記著”你，還是寫吧。一個(gè)月后，局面發(fā)生了變化，由白陸紅追著學(xué)生要作業(yè)變?yōu)閷W(xué)生找她交作業(yè)。白陸紅心里有了一種挑戰(zhàn)成功的滿足感。

“快樂成長(zhǎng)比獲得知識(shí)更重要”

高爾基說(shuō)：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈凼墙逃撵`魂，是師德永恒的主題。在教育學(xué)生的日常工作中，白陸紅就是這樣要求自己的。

2019年暑假前夕，班里小程的父親不幸溺水身亡，他們?nèi)蚁萑刖薮蟮谋粗校〕桃惨粋€(gè)星期沒有來(lái)學(xué)校上課。開班會(huì)時(shí)白陸紅除了再次跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)千萬(wàn)不能私自到小河邊玩耍外，又問：“同學(xué)們，小程返校后，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心她呢？”學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說(shuō)幫她補(bǔ)課，有的說(shuō)陪她玩耍。聽到學(xué)生的回答她很欣慰。但是白陸紅又對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小程回到學(xué)校，同學(xué)們不要去打聽她爸爸是如何出事的，更不要在她面前討論自己的爸爸，好不好？”孩子們不約而同地點(diǎn)頭。

小程返校后情緒很低落，白陸紅單獨(dú)跟她進(jìn)行了交流，安慰了小程。小程寫作業(yè)時(shí)，白陸紅不時(shí)走到她的座位前摸摸她的頭，夸她寫得干凈整潔。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她聽講走神時(shí)，白陸紅會(huì)停下來(lái)對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“前幾天我講這道題的時(shí)候小程不在，今天老師再給她講一遍，大家也要認(rèn)真聽?！睂W(xué)生都聚精會(huì)神地聽著，小程也明白了老師的用意，聽得很認(rèn)真?？吹叫〕搪兊没顫婇_朗，白陸紅才稍稍松了一口氣。她在日記中寫道：從愛與尊重的角度來(lái)理解孩子，從信任的角度來(lái)理解孩子，從孩子的角度來(lái)理解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，思他所思、想他所想，使孩子獲得愉悅的體驗(yàn)，體會(huì)被尊重的感覺?？鞓烦砷L(zhǎng)，樂觀生活，比獲得知識(shí)更為重要。

用點(diǎn)滴行動(dòng)影響家長(zhǎng)

良好的教育離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同參與?，F(xiàn)在農(nóng)村教育的短板主要不是師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備落后，而是家庭教育的缺失。一些留守兒童由爺爺奶奶監(jiān)管，他們對(duì)其學(xué)習(xí)關(guān)心不足；個(gè)別學(xué)困生的家長(zhǎng)覺得自己的孩子沒有學(xué)習(xí)天分，放任自流。為了扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)這種放任式的監(jiān)護(hù)狀態(tài)，白陸紅從一點(diǎn)一滴入手，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響家長(zhǎng)。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，她會(huì)把學(xué)生在學(xué)校用心寫的字、用心寫的小短文拿給家長(zhǎng)看，然后像鼓勵(lì)學(xué)生一樣鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子渡過學(xué)習(xí)的難關(guān)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她的班里有20名學(xué)生是建檔立卡貧困戶子女，還有兩名是殘疾人子女和低保家庭子女。白陸紅給予了他們無(wú)微不至的關(guān)懷，親自指導(dǎo)家長(zhǎng)填寫相關(guān)信息，配合學(xué)校完成相關(guān)脫貧攻堅(jiān)工作。2020年，由于受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生不得不在家上網(wǎng)課，平順縣開展了“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”的大家訪活動(dòng)，搭建家校交流平臺(tái)。白陸紅積極響應(yīng)，冒著風(fēng)雨挨家挨戶進(jìn)行家訪，查看學(xué)生的生活環(huán)境，詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)們感受到了白陸紅的一腔熱情，開始主動(dòng)和老師交流。

主動(dòng)思考，用教育感悟指導(dǎo)教育行動(dòng)

白陸紅善于思考，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，面對(duì)問題，她總是以一顆平常心對(duì)待，用發(fā)展的眼光看問題。有一年冬天，學(xué)校裝了暖氣，教室里一下子溫暖了許多，窗臺(tái)上的長(zhǎng)壽花也迎著朝陽(yáng)欣然怒放?？吹酱司埃钻懠t的腦海中浮現(xiàn)出“教師是園丁，學(xué)生是花朵”這句名言?！笆前?，作為園丁，我們只需要按時(shí)給花兒澆水、施肥、除草、捉蟲，沒有必要強(qiáng)求花兒必須在春天開放，冬天開的花不是也很美嗎？就算一輩子都沒有開花又有何妨，蔥綠的葉子能凈化空氣，早已實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值?！?/p>

在平順縣2019年特崗教師和高層次人才崗前培訓(xùn)時(shí)，白陸紅受領(lǐng)導(dǎo)的安排，為新分配的特崗教師作講座。講座上，她分享了自己的教學(xué)案例，傳授了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也談了自己的從教感悟：“作為老師，我們每天面對(duì)的是活生生的個(gè)體，他們各有各的特點(diǎn)，各有各的心思。有的孩子勤奮好學(xué)，有的孩子搗蛋調(diào)皮，有的孩子熱情開朗，有的孩子性格內(nèi)向，所以沒有哪一種教學(xué)方法或者教學(xué)模式是適用于所有孩子的，就像沒有一件漂亮的衣服適合所有的人。作為老師，我們不要強(qiáng)迫一條魚去爬樹，如果以會(huì)不會(huì)爬樹的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一條魚的能力，那就是南轅北轍，背離了教育的初衷。我們不能放棄任何一個(gè)孩子，因?yàn)槟悴恢浪幕ㄆ谠谑裁磿r(shí)候，驚喜總會(huì)在突然之間出現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)靜待花開也是一種享受。”

農(nóng)村教育需要優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師去建設(shè)、去奉獻(xiàn)，而鄉(xiāng)村教師也只有在點(diǎn)滴的工作中才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。白陸紅便是這樣，在平凡的崗位上，用點(diǎn)滴的思考、持續(xù)的探索和實(shí)踐傾情奉獻(xiàn)著，為鄉(xiāng)村教育書寫著精彩的篇章。