思想政治教育是一個(gè)宏大而永恒的命題，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體結(jié)構(gòu)中的有機(jī)組成部分，同時(shí)也是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)整體體系中的重要內(nèi)容，具有特定的價(jià)值與意義。站在歷史的維度上，基于特定時(shí)代基礎(chǔ)上的優(yōu)化與改革是貫穿我國(guó)思想政治教育工作始終的元素，差異化的歷史時(shí)期具有各自特征明顯的思想政治教育模式，實(shí)踐教育層面上沒(méi)有“放之四海而皆準(zhǔn)”的固有模式，而“因時(shí)制宜”地對(duì)思想政治教育整體模式做必要的調(diào)整與優(yōu)化才是保持思想政治教育生命力的“法寶”，這應(yīng)該是我們闡述和探討國(guó)民思想政治教育工作的認(rèn)知基礎(chǔ)。就我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況而言，隨著現(xiàn)代新媒體技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體結(jié)構(gòu)中得到了全面而深刻的滲透，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)資訊傳遞、社會(huì)思想傳播的重要途徑，特別是在大學(xué)生群體思想價(jià)值觀念的形成和優(yōu)化過(guò)程中發(fā)揮著不可忽視的重要作用，因此在當(dāng)前新媒體時(shí)代語(yǔ)境下，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息化技術(shù)基礎(chǔ)上的思想政治教育新模式是具有特定意義的宏觀命題，必須引起社會(huì)各界的高度重視和持續(xù)探究。而事實(shí)上，新媒體時(shí)代語(yǔ)境下的思想政治教育優(yōu)化改革工作近年來(lái)得到了學(xué)界的高度重視，相繼出現(xiàn)了一大批具有真知灼見(jiàn)的研究成果，從多元化的視角對(duì)當(dāng)前特定時(shí)代語(yǔ)境下的思想政治教育這一命題進(jìn)行了專題研究，而在這些多元化的既有研究成果中，鄭永廷老師主編的《思想政治教育方法論》一書結(jié)構(gòu)宏大，體系完備，是值得重視的主體研究成果，本文將對(duì)該著作進(jìn)行必要的闡述和剖析。

《思想政治教育方法論》一書是高等教育出版社于2010年12月出版并在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)行的著作。作為“面向21世紀(jì)課程教材”系列叢書之一，《思想政治教育方法論》一書是教育部組織編寫的高校統(tǒng)編教材，同時(shí)也是思想政治教育專業(yè)學(xué)生的核心課程之一，全書以大中專院校學(xué)生為預(yù)設(shè)讀者，緊密圍繞當(dāng)前我國(guó)特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)語(yǔ)境，對(duì)于思想政治教育方法這一宏觀命題進(jìn)行了系統(tǒng)性的論述，具有特定的學(xué)術(shù)價(jià)值，是目前我國(guó)學(xué)術(shù)界思想政治教育研究領(lǐng)域最為重要的參考書籍之一。《思想政治教育方法論》一書的作者是鄭永廷老師，作為馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科創(chuàng)始人之一，鄭永廷老師是我國(guó)著名的思想政治教育專家，具有重要的學(xué)術(shù)影響和良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，先后在武漢大學(xué)、中山大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名高校擔(dān)任黨委副書記等職務(wù)，同時(shí)兼任全國(guó)高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)及思想政治教育學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、廣東省高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)，被清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中師范大學(xué)等30余所高校聘為兼職教授，長(zhǎng)期致力于思想政治教育領(lǐng)域的相關(guān)教學(xué)和專題研究工作，其研究廣泛涉及思想政治教育方法論、社會(huì)意識(shí)形態(tài)、高等教育學(xué)一級(jí)自然辯證法、現(xiàn)代思想道德教育等多元化的領(lǐng)域，先后培養(yǎng)出了30多位專業(yè)博士生，取得了一系列重要的研究成果，出版過(guò)《現(xiàn)代思想道德教育理論與方法》《社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)研究》及《政治觀通論》等多部具有特定學(xué)術(shù)影響的著作。其《社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)與多樣價(jià)值追求協(xié)調(diào)新常態(tài)研究》（《社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究》，2015年01期）、《論當(dāng)代西方國(guó)家思想道德教育方法》（《學(xué)術(shù)研究》，2000年03期）、《論思想政治教育的本質(zhì)及其發(fā)展》（《教學(xué)與研究》，2001年03期）等專題論文對(duì)國(guó)內(nèi)思想政治教育的良性發(fā)展產(chǎn)生了積極作用，而高等教育出版社出版發(fā)行的《思想政治教育方法論》一書是鄭永廷老師目前學(xué)術(shù)生涯中一部具有代表性意義的教材，整體成書過(guò)程中曾幾易其稿，凝聚著鄭永廷老師多年的研究心血，集中體現(xiàn)著作者在思想政治教育方法論這一宏觀命題上的思考成果，是一本具有重要學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，值得黨群工作者、思想政治工作者、教育工作者等相關(guān)主體的高度重視和認(rèn)真參閱。

眾所周知，思想政治教育是我國(guó)整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要命題之一。思想政治教育是凝聚人心、激發(fā)力量的重要路徑，只有切實(shí)強(qiáng)化全體國(guó)民的思想政治教育，持續(xù)推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖才有源源不斷的內(nèi)生力量。在這樣的特定語(yǔ)境下，強(qiáng)化新時(shí)期思想政治教育主題研究具有重要意義，而如何構(gòu)建基于當(dāng)前新媒體時(shí)代語(yǔ)境下的思想政治教育全新模式是必須要積極面對(duì)的宏觀命題，需要社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，而將鄭永廷老師的《思想政治教育方法論》一書放置在上述特定時(shí)代語(yǔ)境下做相應(yīng)的審視是有必要的，因?yàn)椤端枷胝谓逃椒ㄕ摗芬粫旧淼膬r(jià)值和意義恰恰來(lái)源于此。眾所周知，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)科技的持續(xù)進(jìn)步，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)全面而深入地滲透到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的方方面面，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域建立了密切的聯(lián)系。優(yōu)化創(chuàng)新是激活當(dāng)前思想政治教育的重要步驟，意味著構(gòu)建基于當(dāng)前信息化時(shí)代語(yǔ)境下的思想政治教育新模式已經(jīng)成為當(dāng)前的緊迫命題，必須要引起足夠的重視。鄭永廷老師的《思想政治教育方法論》一書緊密圍繞思想政治教育這一特定時(shí)代主題，全面而系統(tǒng)地論述了思想政治教育的理論意涵、研究對(duì)象、功能特點(diǎn)以及歷史發(fā)展沿革等廣泛內(nèi)容，建構(gòu)起了包含思想政治教育認(rèn)識(shí)論、優(yōu)化方法、評(píng)價(jià)機(jī)制以及主題研究策略等多元化內(nèi)容的方法論體系，對(duì)不同歷史時(shí)期的思想政治教育方法進(jìn)行了系統(tǒng)性的梳理和總結(jié)，對(duì)其中的有益部分進(jìn)行了高效提煉，這些方法論資源一定意義上形成了當(dāng)前思想政治教育優(yōu)化創(chuàng)新過(guò)程中的重要參考。同時(shí)作者也在相應(yīng)的論述過(guò)程中廣泛地借鑒了社會(huì)心理學(xué)等相鄰學(xué)科的研究方法，從國(guó)外的主題研究成果中汲取有益方法，這樣的科學(xué)研究方法在一定意義上保證了整體研究的科學(xué)性和可行性，因此可以說(shuō)，《思想政治教育方法論》一書是一本集民族性與時(shí)代性、理論性與實(shí)踐性為一體的優(yōu)質(zhì)教材，是我國(guó)推進(jìn)高校思想政治教育相關(guān)教材建設(shè)過(guò)程中的重要成果之一，其出版發(fā)行具有特定的意義與價(jià)值。

從一定意義上說(shuō)，思想政治教育是一個(gè)包羅萬(wàn)象的宏觀命題，而思想政治教育方法則是思想政治教育整體體系中的核心內(nèi)容，闡述與探究相應(yīng)的思想政治教育路徑是差異化主題研究的最終落腳點(diǎn)，思想政治教育相關(guān)的主題研究實(shí)際上都無(wú)法回避方法論這一內(nèi)容。而鄭永廷老師的《思想政治教育方法論》一書緊密圍繞思想政治教育方法論這一特定內(nèi)容，對(duì)思想政治教育過(guò)程中的方法進(jìn)行了系統(tǒng)性考察與梳理，而這實(shí)際上意味著整體研究的巨大挑戰(zhàn)。從本質(zhì)上而言，研究對(duì)象的系統(tǒng)性決定了研究載體的復(fù)雜性，因此可以看到《思想政治教育方法論》一書具有內(nèi)部較為龐大的結(jié)構(gòu)，從著作本身的結(jié)構(gòu)剖析其特定價(jià)值是有必要的?！端枷胝谓逃椒ㄕ摗芬粫灿墒陆M成，每一章都具有特定的敘述主題，而作品整體上分為“概論”“思想政治教育的認(rèn)識(shí)方法”“思想政治教育的實(shí)施方法”以及“思想政治教育的調(diào)節(jié)評(píng)估方法”“思想政治教育研究與教育者提高的方法”五個(gè)部分。其中第一章至第三章為“概論”。在這一部分內(nèi)容中，作者系統(tǒng)地闡述了思想政治教育方法論及其基本體系，具體涉及思想政治教育方法論及研究對(duì)象、思想政治教育方法論的理論基礎(chǔ)、思想政治教育方法論的功能與特點(diǎn)等多元化主題，為后續(xù)的系統(tǒng)探究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)著重從歷史的維度上考察和審視了思想政治教育這一宏觀性命題，分別從我國(guó)古代思想文化史和西方文化體系中挖掘和分離思想政治教育主題的資源，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)闡述和探討了“思想政治教育方法的繼承與改革”這一具有承前啟后功能的命題?！端枷胝谓逃椒ㄕ摗芬粫牡谒恼轮恋诹聻榈诙糠?，即“思想政治教育的認(rèn)識(shí)方法”。在這一部分內(nèi)容中作者首先探討了社會(huì)學(xué)意義上思想政治教育主題信息的獲取與保存途徑，這是主題研究的前提與基礎(chǔ)，同時(shí)闡述了對(duì)既有思想政治教育信息的分析方法，如何保證分析過(guò)程中的科學(xué)性是作者著力突出的因素，在此基礎(chǔ)上深入地探討了思想政治教育的抉擇策略，可以看到這部分內(nèi)容整體體現(xiàn)出了“環(huán)環(huán)相扣、層層深入”的基本特點(diǎn)，有利于大中專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。第七章至第十二章的內(nèi)容為著作的第三部分，即“思想政治教育的實(shí)施方法”，整體敘述聚焦于實(shí)踐操作層面上思想政治教育的具體策略探究，是整體著作的核心內(nèi)容之一，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐指導(dǎo)意義。這幾章系統(tǒng)性地論述了實(shí)踐層面上思想政治教育的基礎(chǔ)性實(shí)現(xiàn)路徑，同時(shí)就思想政治教育的一般方法、思想政治教育載體與隱性教育方法等主題進(jìn)行了剖析。特別是第十章闡述了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下的思想政治教育這一命題，具有重要的參考價(jià)值。第十三章至第十四章的內(nèi)容為著作的第四部分，即“思想政治教育的調(diào)節(jié)評(píng)估方法”，關(guān)注的是實(shí)踐過(guò)程中評(píng)價(jià)考核層面上的內(nèi)容，這實(shí)際上是實(shí)踐層面上評(píng)價(jià)特定教育方法、持續(xù)優(yōu)化思想政治教育的前提，相關(guān)主體要高度重視構(gòu)建和優(yōu)化相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制這一基礎(chǔ)性工作。對(duì)這一內(nèi)容，作者也提供了一系列值得參考的策略，這部分內(nèi)容具體的敘述涉及實(shí)踐層面上思想政治教育的反饋調(diào)節(jié)方法及檢測(cè)評(píng)估方法兩個(gè)主題。第十五章至第十六章為著作的第五部分，重點(diǎn)探討思想政治教育研究與教育者提高的方法兩個(gè)內(nèi)容，在當(dāng)前信息化時(shí)代語(yǔ)境下具有特定的實(shí)踐參考價(jià)值。

整體而言，時(shí)代的進(jìn)步和科技的創(chuàng)新對(duì)當(dāng)前的思想政治教育提出了歷史性的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了推進(jìn)思想政治教育優(yōu)化改革的重大機(jī)遇，構(gòu)建當(dāng)前基于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語(yǔ)境下的思想政治教育新模式是需要持續(xù)探究的宏觀命題，而鄭永廷老師的《思想政治教育方法論》一書在這一過(guò)程中做出了積極探索。

[王曉帆/碩士，中共陜西省委黨校（陜西行政學(xué)院）講師]