范小燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的熟字換偏旁和多音字識(shí)字的方法自學(xué)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能提出疑問(wèn)。

3.了解“桃花水”的特點(diǎn)，結(jié)合優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情，感受作家詩(shī)意的表達(dá)。

4.類文整合，遷移運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書中的《四月，柑子開(kāi)花的時(shí)候》和《搶春水》兩篇文章。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.運(yùn)用抓關(guān)鍵句的方法，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，積累優(yōu)美詞句，在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，釋題激趣

（一）談話導(dǎo)入

師：春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都是欣欣向榮的景象。今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫春景的。春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。今天讓咱們一起走進(jìn)課文，去看看這美麗的“桃花水”。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，解釋課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）板書課題，讀課題

（三）作者簡(jiǎn)介（出示課件）

二、審題設(shè)疑，整體感知

師：讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

（教師放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，隨機(jī)梳理、歸納出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的重點(diǎn)問(wèn)題）

預(yù)設(shè)：三月桃花水有什么特點(diǎn)？

（一）初讀課文，初步感知

1.自讀要求：把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，利用工具書或聯(lián)系上下文掌握生字，理解新詞，并畫出自己不理解的詞語(yǔ)。

2.用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。

3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法解決字詞障礙。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的熟字換偏旁和多音字識(shí)字的方法解決生字詞障礙，有利于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）讀詞入境（出示課件）

1.教師指名認(rèn)讀，相機(jī)提醒學(xué)生注意用聲音和表情表達(dá)出詞語(yǔ)的意思。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列特點(diǎn)。

A.每組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

B.第一組詞語(yǔ)是表示顏色的，第二組詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭手法，第三組詞語(yǔ)是形容聲音的。

3.學(xué)生認(rèn)讀第三組詞時(shí)，教師相機(jī)出示多音字“和”，指名認(rèn)讀后齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行排列，便于學(xué)生學(xué)會(huì)歸類，更好地識(shí)記詞語(yǔ)。

三、再讀課文，整體感知

師：用心讀這幾個(gè)詞，就能想象它們所構(gòu)成的畫面，讀出它們的色彩，讀出作者蘊(yùn)含其中的感情……同樣，用心去讀課文的每一句話，也能讀出很多感受。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀完后認(rèn)真思考：三月桃花水有什么特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？課文是從哪些方面來(lái)寫三月桃花水的？（寫聲、寫色）

設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生明確問(wèn)題意識(shí)，集中注意力。隨著問(wèn)題的逐步解決，課文的內(nèi)容就基本明確了。

四、品讀釋疑，聚焦重點(diǎn)

自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合并做批注，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面畫著重號(hào)，在喜歡的句子旁邊寫下自己的感受。

（一）引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)桃花水的聲音（出示課件）

1.聽(tīng)到了什么聲音？（學(xué)生交流）

2.教師引導(dǎo)：是什么聲音？——三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳）。是什么光芒？——三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼）。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感悟桃花水的色彩（出示課件）

師：三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流淌?！熬_麗”的意思是鮮艷美麗。三月桃花水是什么？農(nóng)歷三月，江河水漲，正是桃花盛開(kāi)的時(shí)候，所以人們稱“桃花水”或“桃花汛”。

師：三月的桃花水，是春天的豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音?！傍Q響”“低語(yǔ)”“談心”“鈴聲”給你留下什么印象？

（三）分男女生讀描寫水聲、水面的段落

（四）小組自學(xué)討論（出示課件）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生感受作者是如何表情達(dá)意的，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的小組合作精神。

師：現(xiàn)在讓我們循著三月桃花水的聲音，一起去桃花水邊看看吧！

（師配樂(lè)范讀課文。生邊聽(tīng)邊思考：仿佛看到了什么？）

學(xué)生表述，教師相機(jī)提問(wèn)：你剛才描述的畫面，課文中描寫出來(lái)了嗎？你是從課文哪個(gè)地方讀出來(lái)的？

師：課文用了哪些修辭手法？找出來(lái)讀一讀。作者為什么要這樣寫？表達(dá)了作者什么樣的情感？

五、總結(jié)全文，升華主題

師：三月桃花水，是春天的豎琴，奏出了春天的樂(lè)章;三月桃花水，是春天的明鏡，照出了春的明媚。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉?！?/p>

（師生合作朗讀，總結(jié)全文）

師：這節(jié)課，我們跟著桃花水一起奔跑，一起歌唱，在這里，我們流連忘返。

師：我們聽(tīng)到了三月桃花水的聲音。

生：三月桃花水，是春天的豎琴。

師：我們看到了三月桃花水的色彩。

生：三月桃花水，是春天的明鏡。

師：我們還聽(tīng)到了一首優(yōu)美的歌，看到了一幅靈動(dòng)的畫……

六、類文整合，遷移運(yùn)用

師：這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們陶醉，劉湛秋筆下的柑子花和吳然筆下的春水又帶給我們?cè)鯓拥姆曳己拖矏?？?qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書中的《四月，柑子開(kāi)花的時(shí)候》《搶春水》。

教師出示閱讀要求：默讀兩篇文章，勾畫出你最喜歡的語(yǔ)句，并做好批注。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課文學(xué)習(xí)的方法自主完成語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書中的兩篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的整合、遷移能力，感受不同作家對(duì)春天的贊美之情。

七、作業(yè)布置

小練筆：這節(jié)課，我們聆聽(tīng)了春天的聲音，欣賞了春天的美景，品味了作者的喜悅之情，課后請(qǐng)把你眼中的春色記錄下來(lái)吧。

推薦閱讀圖書：《鄉(xiāng)村》《小小山村》。

（作者單位：江西省南昌市三店小學(xué)）