黃紹斌

【摘 要】高中生物包含的知識面甚廣，對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都有一定的難度，要想學(xué)好這門學(xué)科就要借助一些工具，而思維導(dǎo)圖作為一個各個行業(yè)領(lǐng)域都可以運用的工具，它在為教與學(xué)帶來便利的同時還能提升學(xué)生能力。本文對思維導(dǎo)圖帶來的影響做一些論述。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;生物教學(xué);培養(yǎng)能力

高中生物是一門研究生命與生活規(guī)律的學(xué)科，它具有龐大而復(fù)雜的知識網(wǎng)，同時也是一門與數(shù)理化相交叉的綜合性學(xué)科。在現(xiàn)今高考的要求下，想要掌握好這門學(xué)科就需要學(xué)生理解它，加之現(xiàn)在高中生物中的生命規(guī)律和遺傳規(guī)律都是微觀抽象的，這就在很大程度上增加了掌握的難度，而思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，它的特點是加大各知識點之間的聯(lián)系可以將所學(xué)的較為分散的知識變得系統(tǒng)化、可視化，并且通過多元化的綜合應(yīng)用將生物學(xué)知識變得形象生動，增加學(xué)習(xí)的樂趣，縮短記憶的時間提高學(xué)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用現(xiàn)狀

思維導(dǎo)圖提出之初只是想要對某些復(fù)雜的事件進行簡易的概括，隨著科學(xué)研究的深入，發(fā)現(xiàn)其還是一種能夠開發(fā)人腦發(fā)散性思維和逆向思維的工具。思維導(dǎo)圖的奇妙之處就是能夠利用一些簡單的語句、符號甚至色彩鮮明的圖案，將看似毫不相干的幾個知識點聯(lián)系在一起，變成一個便于理解和記憶的知識網(wǎng)絡(luò)。思維導(dǎo)圖讓人類重新認識了大腦，并逐步被醫(yī)學(xué)、教育、金融等多個領(lǐng)域所運用，改變了人們的生活。在文學(xué)領(lǐng)域，如家喻戶曉的魔幻小說《哈里波特》，它的成功之處不僅在于它有引人入勝的獨特故事情節(jié)，更是在于它有多達四五十位個性分明的角色，其作者羅琳的語言功底不言而喻，多而不亂的情節(jié)和獨特的人物個性都要歸功于其對思維導(dǎo)圖的巧妙運用;在醫(yī)療和商業(yè)的領(lǐng)域，不論是美國惠普全球醫(yī)療還是波音公司，它們的高級管理層都已經(jīng)認識到思維導(dǎo)圖的運用能給他們帶來商業(yè)價值，因此都在公司內(nèi)部要求適度的利用思維導(dǎo)圖來節(jié)約時間和成本，創(chuàng)造價值;在教育領(lǐng)域，新加坡甚至將思維導(dǎo)圖的運用納入了小學(xué)教育必修課;上世紀(jì)的七八十年代，我國也是開始注重思維導(dǎo)圖的運用，特別是在教育領(lǐng)域中，它給我們帶來了巨大的影響。

二、思維導(dǎo)圖在高中生物應(yīng)用中的優(yōu)勢

在生物教學(xué)上的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在教和學(xué)兩方面，我們先來談?wù)劷踢@個方面，教師做為一堂課的掌舵人，對于本堂課的教學(xué)思路清晰與否直接決定這一堂課的教學(xué)成敗。如何讓自己的備課更有效率呢？思維導(dǎo)圖就是一個很好的輔助工具，它可以幫助教師理順課堂教學(xué)思路、構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)框架體系，更容易把握教學(xué)重難點和教學(xué)進度，同時在課堂教學(xué)中教師也可以充分的借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)習(xí)方向和重點，在一些復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)里也可以利用思維導(dǎo)圖通過提問的形式充分喚起學(xué)生的興趣和記憶，達到鞏固所學(xué)知識的良好效果。比如在復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程中，運用“狼吃羊？”這個例子，加入思維導(dǎo)圖分析攝入的能量、同化的能量、用于生長、發(fā)育、繁殖的能量這三者之間的聯(lián)系與分支關(guān)系;如在必修二基因突變及其它變異里，遺傳和變異本身是屬于微觀抽象難以理解的，所以很多學(xué)生對于各種變異的定義類型混淆不清，以至于后面涉及到的育種方式及原理也分不清，這時候就可以借助思維導(dǎo)圖，以變異作為中心支點，分支包含可遺傳變異和不可遺傳變異，通過一些簡單的符號、圖案將各種變異類型構(gòu)建成一張知識網(wǎng)，學(xué)生在加強記憶的同時也能將比較容易混淆的類型區(qū)別開來，通過鞏固復(fù)習(xí)來掌握理解這一章節(jié)的內(nèi)容。又如在細胞的生命歷程這一章節(jié)中，可以用一些精彩的卡通畫將細胞擬人化，再通過思維導(dǎo)圖將細胞的生長、發(fā)育、繁殖、衰老、凋亡、癌變等復(fù)雜的生命過程及其特點原理展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

再來談?wù)剬W(xué)的方面，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用對于學(xué)生而言有幾個明顯的優(yōu)勢：第一、能夠有效地提高學(xué)生聽課效率。很多學(xué)生對于課程教學(xué)中重難點的把握并不到位，有時候往往本末倒置把大部分的時間花在一些不重要的環(huán)節(jié)，而一課堂的時間極為有限，要在有限的時間里既能跟上教師的節(jié)奏，又能有效地保證做課堂筆記的效率，而思維導(dǎo)圖無疑是一種能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的工具，通過思維導(dǎo)圖孰輕孰重一目了然，同時學(xué)生也可以將教師所講的重點知識描繪成知識網(wǎng)。這樣的方法既保證學(xué)生做課堂筆記的效率，又能保證聽課的效率。第二、有助于學(xué)生對生物知識的理解和記憶，這也是目前思維導(dǎo)圖最直觀也是效果最明顯的功能。高中生物的內(nèi)容多而復(fù)雜，被譽為“理科中的文科”，幾乎每一章節(jié)的知識點都是需要學(xué)生理解記憶，如果死記硬背，效果差不說還很耗費時間。要如何才能提高記憶的效率？這時候可以利用思維導(dǎo)圖從中理順?biāo)兄R點的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生理解這些知識，而理解之后的記憶就變得更加高效了。第三、可以讓學(xué)生解題思路更加清晰。現(xiàn)在的高考越來越完善，生物的備考題目很多都是時下熱點題目和一些涉及考點多、知識面廣的綜合性題目。很多學(xué)生在解題時只局限在一個知識點上，沒有思路讀不懂題目，更是不知如何下手，而平時有用思維導(dǎo)圖進行記憶的學(xué)生，有完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，融會貫通，解題的速度快，思路也更加清晰。

三、思維導(dǎo)圖對學(xué)生能力的提升

現(xiàn)在高考生物對于學(xué)生的考查，更多還是側(cè)重于對能力的考查，這些的能力主要包括邏輯思維能力、識圖作答和總結(jié)分析歸納能力等，這些能力是需要學(xué)生平時訓(xùn)練和積累的，而思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)這一訓(xùn)練目的，因為想要畫好一幅思維導(dǎo)圖，就需要有良好的語言功底和一定的識圖、作圖能力。因此平時加強對思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生以下這些能力：

1.提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。想在有限的空間里做好一幅關(guān)于一個知識點、一個章節(jié)、一個模塊、甚至一本書的思維導(dǎo)圖，需要用上最精煉的語言表達出最完善觀點，這就需要能夠?qū)⒄n本的知識高度概括總結(jié)出來，這無形之中就提高了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

2.提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力。首先學(xué)生要能夠?qū)⒆约旱乃季S導(dǎo)圖畫出來，其次畫出來思維導(dǎo)圖是沒有固定的模板，只要能將自己所學(xué)的知識點準(zhǔn)確地串聯(lián)在一起，并用一定的符號和順序表示它們之間的關(guān)系，這就需要學(xué)生要有清晰的思路，還要學(xué)生有發(fā)散狀的思維，以達到“一圖多畫”、“一題多解”的效果。學(xué)生在這種模式下不斷地訓(xùn)練，可以在一定程度上培養(yǎng)其發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生想要設(shè)計出一幅完美的思維導(dǎo)圖，邏輯思維能力是不可或缺的，例如對于一幅思維導(dǎo)圖該如何進行布局設(shè)計才能使其顯得更加符合邏輯，又如該以什么作為中心主題，怎么引出次級主題，另外還要如何將關(guān)鍵詞語都加以延展或彼此間建立聯(lián)系，所有的這些都是要學(xué)生具有邏輯思維能力。因此，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中可以提高自己的邏輯思維能力。

高中生物教學(xué)對于教師和學(xué)生的要求越來越高，教師如何將枯燥乏味的生物知識，傳授于學(xué)生，學(xué)生又如何能在接受新知識不忘舊知識的同時還要能夠鍛煉自己的能力等。思維導(dǎo)圖教學(xué)就是一個很好的教學(xué)手段和策略，充分合理的利用思維導(dǎo)圖的特點與功能，能夠促進其教學(xué)相長。當(dāng)然生物教學(xué)是一門學(xué)問，教師想要更好的完成教學(xué)任務(wù)，還需要努力提高其自身的教學(xué)水平、吸收新的知識、學(xué)習(xí)新的技術(shù)，與時俱進不斷地提高和完善自己。

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（福建省三明第一中學(xué)，福建 三明 365001）