【摘要】本文中，筆者將從日常口語入門、聽說讀寫訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這三方面入手，就如何激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)高效的英語課堂進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語;啟蒙激趣;高效課堂;實(shí)施對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】漆艷艷，甘肅省漳縣第一中學(xué)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，廣大高中英語教師正在努力適應(yīng)新的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方式，著力提升課堂教學(xué)效率，建構(gòu)高效的英語課堂。眾所周知，學(xué)生是高中英語教學(xué)活動(dòng)的主體，高效課堂的建構(gòu)離不開學(xué)生的積極參與。而學(xué)生的積極參與，是以濃厚的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的。因此，筆者認(rèn)為，在改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程中，英語教師需要探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與，以學(xué)生參與提升教學(xué)效率。一般情況下，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)應(yīng)用以下方式。

一、從日?？谡Z入門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究的不竭源泉。盡管高中階段的學(xué)生已經(jīng)歷了小學(xué)、初中的英語學(xué)習(xí)，但是在長(zhǎng)期被動(dòng)接受語言知識(shí)和大量做練習(xí)題的過程中，大部分高中生早已失去了英語學(xué)習(xí)興趣，將英語學(xué)習(xí)看成一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。如此不良心理，自然會(huì)影響學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)的情況，影響高效課堂的建構(gòu)。要想真正地提高英語教學(xué)效率，建構(gòu)高效課堂，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要從高一入手，堅(jiān)持啟蒙激趣，幫助學(xué)生建立濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。高中英語與小學(xué)、初中階段的英語課程相比，具有一定的難度，為了降低學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，我會(huì)在高一建立英語與生活的聯(lián)系，將生活中使用到的英語知識(shí)遷移到課堂上，使學(xué)生在熟悉的生活內(nèi)容的輔助下，意識(shí)到英語就在我們的身邊，英語是生動(dòng)有趣的。

以“The Olympic Game”為例，這節(jié)課的主要內(nèi)容與奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)。四年一屆的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)早已是學(xué)生極為熟悉的內(nèi)容。而且，在生活體驗(yàn)過程中，部分學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)，有自己的偶像，且積極地參與體育活動(dòng)。因此，我在組織教學(xué)活動(dòng)之初，將課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，隨意地說一說奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽項(xiàng)目，在述說的過程中，可以介紹該項(xiàng)目，也可以演示該項(xiàng)目，還可以講述運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷。在這樣暢所欲言的過程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)日常口語的靈活運(yùn)用，且在輕松自由的課堂氛圍中，放下了對(duì)英語的戒備，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，積極投身英語探究活動(dòng)，為建構(gòu)高效課堂打好了基礎(chǔ)。

二、訓(xùn)練聽說讀寫，激趣鍛煉學(xué)生基本功

夸美紐斯曾經(jīng)說過，興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂環(huán)境的主要方式之一。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語教學(xué)的首要目的是鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語基本技能，幫助學(xué)生打好靈活運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。要想在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，并立足課標(biāo)要求，精心組織多樣化的聽說讀寫訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中鍛煉英語學(xué)習(xí)基本功，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我在組織英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)采取全身反應(yīng)法，引導(dǎo)學(xué)生演繹文本內(nèi)容，使學(xué)生在肢體語言、口頭語言表述中，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，自由表達(dá)。應(yīng)用全身反應(yīng)法演繹的內(nèi)容是由學(xué)生自主編設(shè)的，所以有利于學(xué)生提升寫作水平。以“Women of achievement”為例，這節(jié)課主要介紹了幾名偉大的女性人物，以及她們的發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)生在已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷的輔助下，早已建立了對(duì)這些偉大人物的認(rèn)知。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我采用小組合作形式，鼓勵(lì)各小組成員選擇一個(gè)偉大人物，將其人生經(jīng)歷演繹出來，演繹的對(duì)象不局限于教材。在這項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施過程中，有的學(xué)生選擇李娜作為演繹對(duì)象，表演打網(wǎng)球的動(dòng)作，做出李娜標(biāo)志性的動(dòng)作等，其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。在其他學(xué)生準(zhǔn)確猜測(cè)出這個(gè)人物之后，小組成員需要對(duì)李娜的事跡進(jìn)行講述。如此教學(xué)，不僅使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，還在寫、演的過程中，鍛煉了聽說讀寫技能，夯實(shí)了英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于建構(gòu)高效的英語課堂。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在活動(dòng)中靈活運(yùn)用英語

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先是對(duì)所學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生興趣。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在組織高中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要給予學(xué)生切身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在經(jīng)歷具體場(chǎng)景的過程中，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，提升英語學(xué)習(xí)能力。高效課堂的建構(gòu)離不開學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的運(yùn)用。

我在組織英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)應(yīng)用情境教學(xué)法，將語言知識(shí)融入情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在體驗(yàn)情境的過程中靈活運(yùn)用所學(xué)，通過學(xué)生的學(xué)以致用建構(gòu)高效的英語課堂。以“First aid”為例，這部分內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活，在體驗(yàn)生活的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一些急救場(chǎng)景，同時(shí)需要掌握一些急救方法。于是，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，打破教材的限制，將運(yùn)動(dòng)會(huì)上出現(xiàn)的一些突發(fā)情況以情境形式展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些情形進(jìn)行分析，商量使用哪些急救手段，并扮演受傷者、醫(yī)生等角色，進(jìn)行形象的演繹，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)的靈活運(yùn)用。

總之，在組織高中英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，使學(xué)生在日?？谡Z應(yīng)用、聽說讀寫訓(xùn)練、生活情境體驗(yàn)中，自主地走進(jìn)英語課堂，學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升英語技能，自然而然地建構(gòu)出高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張嬋娟.新課改模式下高中英語高效課堂構(gòu)建[J].中學(xué)生英語， 2018（44）：102.