高鵬

摘 要：高職院校第二課堂實(shí)踐是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分。團(tuán)學(xué)活動(dòng)是第二課堂實(shí)踐教育的主要形式。本研究以阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從團(tuán)學(xué)工作的角度出發(fā)，提出七項(xiàng)高職學(xué)生第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制，以促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：團(tuán)學(xué)工作;職業(yè)素質(zhì);高職;培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-03-24 文章編號(hào)：1674-120X（2020）17-0123-02

隨著我國(guó)改革開放的逐漸深入，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)的涌現(xiàn)，我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模已經(jīng)躍居教育行列的重要位置。特別是近年來，國(guó)家對(duì)高職教育的投入逐年提升，高職教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，廣大的高職畢業(yè)學(xué)生涌現(xiàn)在國(guó)家各行業(yè)生產(chǎn)一線，成為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍。在高職教育發(fā)展的黃金期，如何進(jìn)一步深入高職教育內(nèi)涵建設(shè)，提升高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，以滿足當(dāng)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才的大量需求，是當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)的重大課題。

高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育由第一課堂教學(xué)和第二課堂實(shí)踐組成。第一課堂教學(xué)是職業(yè)教育培養(yǎng)的傳統(tǒng)陣地，注重向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技能。第二課堂實(shí)踐指第一課堂外的團(tuán)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因其活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，可作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，共同促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)綜合能力的提升。

團(tuán)學(xué)活動(dòng)是第二課堂實(shí)踐活動(dòng)開展的主要載體，團(tuán)學(xué)組織是第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的主要組織者，輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、團(tuán)總支書記、廣大的學(xué)生干部是第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的重要人員保障。研究以阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“阜職院”）為例，充分借鑒廣大師生團(tuán)學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，依托現(xiàn)有的團(tuán)學(xué)活動(dòng)組織，通過活動(dòng)實(shí)踐，探索有效的第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。在多年第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐基礎(chǔ)上，課題組提出七項(xiàng)第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制，以期促進(jìn)高職院校第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)的有效開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提升。

一、阜職院學(xué)生第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

阜職院多年來一直高度重視第二課堂職業(yè)教育工作。從2013年起，學(xué)校各院系陸續(xù)推出“獎(jiǎng)學(xué)金綜合測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則”，將學(xué)生第二課堂表現(xiàn)進(jìn)行量化，并作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的重要參考之一。2016年，學(xué)校提出“非課程學(xué)分制度”，第二課堂實(shí)踐活動(dòng)首次作為學(xué)生必修課程納入人才培養(yǎng)方案。2018年，學(xué)校提出“第二課堂成績(jī)單” ，全面豐富了第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容及量化標(biāo)準(zhǔn)，有效地推動(dòng)了學(xué)校第二課堂職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展。在阜職院職業(yè)素質(zhì)教育團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展的過程中，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的團(tuán)體和個(gè)人，如2013級(jí)學(xué)生王秀玲榮獲“2015年中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”，2015級(jí)學(xué)生謝明晨榮獲“2017年度全國(guó)高職學(xué)生踐行工匠精神先進(jìn)個(gè)人”，醫(yī)護(hù)學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)連續(xù)多年榮獲“全國(guó)結(jié)核病防治傳播活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)體”，多名教師以其出色的實(shí)踐服務(wù)表現(xiàn)獲得省、市級(jí)先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

二、立足于團(tuán)學(xué)工作的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制

（一）建立第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

為保障第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的順利開展，學(xué)校層面應(yīng)建立統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相關(guān)的第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)實(shí)施開展保障措施及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以提高全校師生對(duì)第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的重視度和積極性。各院系成立二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，組員由院系領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)總支書記、各教研室主任組成，主要負(fù)責(zé)院系層面的第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)的組織與管理。各專業(yè)成立團(tuán)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐小組，組員由各教研室主任、輔導(dǎo)員、各班班干部組成，主要負(fù)責(zé)組織運(yùn)行具有專業(yè)特色的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。

（二）建立職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究機(jī)制

為了保證高職學(xué)生第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)開展得科學(xué)合理，學(xué)校要建立學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究機(jī)制，以保證能夠全面及時(shí)地掌握本校高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀水平及薄弱之處。

調(diào)查的對(duì)象既要包括在校學(xué)生，還應(yīng)抽選一定比例的往屆畢業(yè)學(xué)生以及學(xué)生就業(yè)單位負(fù)責(zé)人。調(diào)查的內(nèi)容要求系統(tǒng)、專業(yè)、全面，以清楚準(zhǔn)確地掌握學(xué)生職業(yè)素質(zhì)實(shí)際水平及缺失內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要了解全校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)普遍缺失問題，從而制訂全校范圍內(nèi)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)方案。各院系要了解各專業(yè)大類的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)缺失的相同問題，并制訂相應(yīng)的培養(yǎng)措施。各專業(yè)要了解本專業(yè)學(xué)生的特有的職業(yè)素質(zhì)缺失問題，并策劃相應(yīng)的培養(yǎng)活動(dòng)。

（三）建立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)考評(píng)體系研究機(jī)制

在充分開展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組要開展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)考評(píng)體系研究，并制訂出一套完整的適用于本校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)考評(píng)指導(dǎo)體系。各院系、各專業(yè)在參考學(xué)校建立的職業(yè)素質(zhì)考評(píng)指導(dǎo)體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)大類特點(diǎn)、各專業(yè)特色，進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，使考評(píng)體系量化、可操作化。為了提升廣大學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重視性，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)考評(píng)體系的宣傳，各專業(yè)團(tuán)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐小組要做好職業(yè)素質(zhì)考評(píng)體系的解讀，并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照職業(yè)素質(zhì)考評(píng)體系，自覺參加職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)。此外，學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)素質(zhì)考評(píng)體系應(yīng)用辦法，將學(xué)生每個(gè)學(xué)期的職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)結(jié)果，應(yīng)用在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先等評(píng)定活動(dòng)中，從而進(jìn)一步提升職業(yè)素質(zhì)考評(píng)體系在高職教育中的地位。

（四）建立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校各級(jí)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組要通過現(xiàn)有的團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展平臺(tái)，因地制宜地制訂各級(jí)職業(yè)素質(zhì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)方案。各院系、各專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)專業(yè)大類特點(diǎn)、各專業(yè)特色制訂具體職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施方案。對(duì)全校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)缺失共性問題，如職業(yè)道德薄弱、文明禮儀缺失問題，學(xué)?？梢砸劳行F(tuán)委、校學(xué)生會(huì)開展全校范圍內(nèi)的職業(yè)道德教育活動(dòng)、文明禮儀宣傳活動(dòng)。對(duì)各專業(yè)大類特有的職業(yè)素質(zhì)缺失問題、各專業(yè)特有的職業(yè)素質(zhì)缺失問題，可分別由院系職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)小組、各專業(yè)團(tuán)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐小組負(fù)責(zé)組織實(shí)施相關(guān)活動(dòng)。各專業(yè)團(tuán)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐小組作為高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)第一線教育工作人員，要根據(jù)學(xué)校各類職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展情況，及時(shí)了解本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷調(diào)整職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方向，從而切實(shí)提升本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。

（五）建立控制機(jī)制，保證學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量

一是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量控制，二是高職學(xué)生參與團(tuán)學(xué)活動(dòng)自主性控制?；趫F(tuán)學(xué)活動(dòng)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系作為高職學(xué)生培養(yǎng)體系的重要組成部分，學(xué)校要定期對(duì)各院系團(tuán)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核，各院系要定期對(duì)各專業(yè)實(shí)踐小組進(jìn)行考核，各實(shí)踐小組要定期進(jìn)行工作總結(jié)與分析。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組要規(guī)范好職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的成果認(rèn)定。輔導(dǎo)員要監(jiān)督學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)考評(píng)得分，并定期在班級(jí)中進(jìn)行公示，以確保職業(yè)素質(zhì)考評(píng)公平公正，從而提升學(xué)生的參與職業(yè)素質(zhì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的積極性。各專業(yè)團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展情況可作為各教研室、輔導(dǎo)員每學(xué)期工作考核的指標(biāo)之一。

（六）建立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)品牌團(tuán)學(xué)活動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)造校園文化

為促進(jìn)校園職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，學(xué)校應(yīng)積極樹立一系列品牌團(tuán)學(xué)活動(dòng)，以鼓舞師生們開展好職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)，形成具有職業(yè)特色的校園文化。阜職院在地方文化的浸潤(rùn)下，依托地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，繼承職業(yè)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極進(jìn)取，致力教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)校各院系、各專業(yè)通過多年的開拓實(shí)踐，陸續(xù)創(chuàng)立了諸如“校園雷鋒月” “校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽”“5.12國(guó)際護(hù)士文化節(jié)”“定向士官班出征儀式”“大學(xué)生藝術(shù)節(jié)”“教師禮儀文化月”“道德文化大講堂”等一系列極具職業(yè)特色的品牌活動(dòng)，呈現(xiàn)了鮮明的高等職業(yè)教育特色，體現(xiàn)了“敦品、勵(lì)行、技強(qiáng)、業(yè)精”的教育理念，極大地豐富了校園文化內(nèi)容。這些品牌活動(dòng)反向推動(dòng)了師生們開展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的積極性，既有效促進(jìn)了廣大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，還提升了學(xué)生的職業(yè)信心和自我認(rèn)同感。

（七）建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)廣大師生潛能的發(fā)揮

學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，出臺(tái)相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)激勵(lì)方案，每年評(píng)選出一定比例的在第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作中表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員、教師、院系、專業(yè)、班級(jí)，進(jìn)行表彰并頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金，以提高廣大師生開展相關(guān)工作的積極性。對(duì)在第二課堂職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要推出一批“校園之星”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并在校園各個(gè)宣傳渠道進(jìn)行廣泛宣傳，樹立優(yōu)秀學(xué)生形象，以鼓舞更多的學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的自覺性與積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。在新時(shí)代，各行業(yè)企業(yè)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。高職院校要高度重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的質(zhì)量，才能滿足當(dāng)代行業(yè)企業(yè)的需求，并立足于團(tuán)學(xué)工作的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制的研究，有效提升學(xué)生第二課堂職業(yè)素質(zhì)教育的效果，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

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基金項(xiàng)目：本文系安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目“立足于團(tuán)學(xué)工作的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究”（2019jyxm0606）;安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程校企合作示范實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目（2019xqsxzx19）;安徽省高校自然科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目（KJ2018A0744）;阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究一般項(xiàng)目（2019KYXM12）。

作者簡(jiǎn)介：高 鵬（1987—），男，安徽阜陽(yáng)人，講師，碩士研究生，研究方向：測(cè)繪技術(shù)及地理信息應(yīng)用、思想政治教育。