郭勇輝

【摘要】 ?智能手機(jī)是非常好用的移動學(xué)習(xí)終端，本文主要將“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”以移動學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，具體介紹了如何利用智能手機(jī)來調(diào)查校園內(nèi)的生物。將調(diào)查活動整體設(shè)計(jì)為游園會的形式，設(shè)計(jì)一系列與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)的趣味性的游園活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在調(diào)查過程中，因?yàn)橛腥蝿?wù)的驅(qū)使，不僅可以有針對性可以促進(jìn)小組的分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】 ?智能手機(jī) 移動學(xué)習(xí)（Mobile ? Learning） 調(diào)查法

【中圖分類號】 ?G632.4 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-193-01

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《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練，也是引發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的良好契機(jī)。利用智能手機(jī)開展調(diào)查，是充分利用了移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。移動學(xué)習(xí)（Mobile ? Learning）移動學(xué)習(xí)是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備、個(gè)人數(shù)字助理等獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式”（劉建設(shè)、李青、劉金梅，2007）。

《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》是人教版初中生物七年級的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將所知道的生物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類;能夠嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。根據(jù)以上目標(biāo)，我把這一堂課設(shè)計(jì)成一場游園會。

一、課前準(zhǔn)備

（一）制作“生物名片”

課前，生物老師指導(dǎo)生物興趣小組的同學(xué)課前制作生物名片，完成校園生物掛牌工作。此外，為每種生物制作專屬二維碼，學(xué)生利用手機(jī)掃描二維碼可以直接鏈接到百度百科生物簡介或者其他生物分類資源庫，了解更多相關(guān)資料。

（二）學(xué)習(xí)調(diào)查的一般方法

教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)調(diào)查的一般方法，也可以通過利用微信平臺等從教學(xué)專用的公眾號發(fā)布相關(guān)圖文信息，讓學(xué)生了解具體的流程。

（三）了解智能手機(jī)在調(diào)查中的用法

建立班級微信群，便于交流討論，并且要求學(xué)生關(guān)注教學(xué)專用的公眾號;指導(dǎo)學(xué)生下載相關(guān)的APP，比如“形色”、“花伴侶”等，并嘗試使用APP進(jìn)行植物識別;指導(dǎo)學(xué)生利用“百度識圖”功能，進(jìn)行生物鑒別;指導(dǎo)學(xué)生嘗試制作PPT或使用WORD文檔來進(jìn)行活動成果匯報(bào)。

（四）制定可行的調(diào)查活動方案

1.自主分組：學(xué)生按照自己意愿分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組可以設(shè)計(jì)自己的組名，用于游園會的各項(xiàng)活動的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

2.制作校園地圖：根據(jù)校園地形繪制簡單的地圖，并在地圖上分區(qū)編號，以供不同小組選擇不同的調(diào)查范圍。

3.設(shè)計(jì)游園任務(wù)：根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，教師和生物興趣小組的同學(xué)提前設(shè)計(jì)游園任務(wù)，包括共同任務(wù)和特色任務(wù)——所有小組的共同任務(wù)是在自選區(qū)域內(nèi)調(diào)查生物種類，要求每個(gè)小組自主設(shè)計(jì)調(diào)查表格，在游園過程中及時(shí)記錄觀察到的生物特征并將調(diào)查所得的生物按照一定的特征進(jìn)行分類。

二、具體實(shí)施

（一）明確目的方法

首先，在課前，教師制作《怎樣調(diào)查校園內(nèi)的生物種類》PPT，以微信圖文信息的方式發(fā)布到教學(xué)專用公眾號內(nèi)，提醒學(xué)生關(guān)注公眾號，并點(diǎn)擊閱讀。

（二）完成游園任務(wù)

1.調(diào)查開始前，教師將所有小組集中，檢查每個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況，介紹本節(jié)課的調(diào)查小任務(wù)和活動規(guī)則。

2.共同任務(wù)：要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各組分工完成共同任務(wù)——調(diào)查自選區(qū)域的生物種類，并對調(diào)查結(jié)果按照一定的特征進(jìn)行分類。

3.特色任務(wù)：學(xué)生抽簽選擇特色任務(wù)（或者根據(jù)本組興趣進(jìn)行選擇，教師在組織時(shí)，要注意平衡性，避免多個(gè)小組扎堆完成同一個(gè)任務(wù)，造成校園內(nèi)某些區(qū)域人員擁堵，破壞植被。）要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。整個(gè)完成任務(wù)的過程，學(xué)生有些生物不認(rèn)識，這時(shí)智能手機(jī)可以派上用場，一是可以使用相關(guān)APP或百度識圖來進(jìn)行識別，二是可以直接拍圖發(fā)在班級群內(nèi)向老師求助。

4.小組合作總結(jié)：游園活動過程中，每個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下分工合作，并且自選形式進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備匯報(bào)。在實(shí)施的過程中，教師可以即時(shí)通過微信群對各小組進(jìn)行指導(dǎo)，比如時(shí)間提示、匯報(bào)形式參考等等。小組結(jié)果呈現(xiàn)可以調(diào)查表、概念圖、手繪圖、照片組合等多種形式，但都需要小組內(nèi)進(jìn)行討論匯總，并且嘗試用一定的語言來進(jìn)行描述。教師要制定一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對小組進(jìn)行評價(jià)反饋，給出改進(jìn)建議。

（三）班級匯報(bào)交流

各小組在班級群內(nèi)提交簡單的匯報(bào)方案之后，可以小組互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合。此后，各小組根據(jù)點(diǎn)評意見對本小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行修改，進(jìn)一步整理，美化，一段時(shí)間之后進(jìn)行集中展示、評比。

三、教學(xué)反思

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，智能手機(jī)不僅僅是資料和內(nèi)容傳遞的工具，而更多的是被學(xué)生利用于真實(shí)情境中的意義建構(gòu)——調(diào)查應(yīng)該怎么進(jìn)行？如何利用手頭工具完成一項(xiàng)真實(shí)的調(diào)查任務(wù)？調(diào)查結(jié)果如何呈現(xiàn)并匯報(bào)？……這是這節(jié)課學(xué)生能夠通過體驗(yàn)，真正能夠收獲到的。在具體實(shí)施的過程中，偶爾會有個(gè)別同學(xué)消極應(yīng)對任務(wù)的情況，因此在活動任務(wù)的設(shè)計(jì)和競爭機(jī)制的設(shè)計(jì)方面要盡可能貼近學(xué)生的興致點(diǎn)，只有所有學(xué)生興致盎然而有章法地自由穿梭在校園內(nèi)，最后充滿自信地用清晰簡練地語言向其他人展示本組地調(diào)查結(jié)果，這才符合生物課程理念“面向全體學(xué)生，提高生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，才能使學(xué)生探究能力等核心素養(yǎng)有真正提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）.

[2]王佑鎂，王娟，楊曉蘭，伍海燕.近二十年我國移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀與未來趨勢——基于中西方對比的研究綜述[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究.2013（1）：49-55.

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