趙振宇

摘要：初中是學(xué)生為中考乃至高中打下良好基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中需要付出更多的努力，打造高效的初中地理課堂，能夠激起學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。地理教學(xué)的目的，在于豐富學(xué)生的自然與人文認(rèn)知。在活力課堂中傳播學(xué)科知識(shí)，能夠切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂;效率

中圖分類號(hào)：G633.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0116-01

Absrtact：junior?high?school?is?an?important?stage?for?students?to?lay?a?good?foundation?for?the?middle?school?examination?and?even?high?school.?Students?need?to?pay?more?efforts?in?this?stage?of?study?to?create?an?efficient?geography?classroom?in?junior?high?school，which?can?arouse?students'?thinking，promote?students'?thinking，and?let?students?learn?actively?in?class.?The?purpose?of?geography?teaching?is?to?enrich?students'?natural?and?humanistic?cognition.?The?dissemination?of?subject?knowledge?in?the?dynamic?classroom?can?effectively?improve?the?teaching?quality?of?the?classroom.

Keywords：junior?high?school?geography;classroom;efficiency

教師在初中生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)舉足輕重的地位，積極去提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力與表達(dá)能力，是每一位學(xué)科教育工作者的職責(zé)。地理是學(xué)生初中新接觸的一門學(xué)科，對(duì)于剛脫離小學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)的學(xué)生來說，在面對(duì)新知識(shí)時(shí)接受難度往往較大，因此，教師需要適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)模式并豐富課堂內(nèi)容，從而提高初中地理課堂教學(xué)水平，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

1?激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

無論學(xué)什么知識(shí)，興趣是最重的，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理必須從培養(yǎng)興趣開始。在地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠，諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。如引用“早穿皮襖，午穿沙，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。用風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生師生共鳴。如教學(xué)“地球儀”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手推著它就轉(zhuǎn)，別看它的個(gè)子小，載著高山和大海”：結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的特征，將課本的資料與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化聯(lián)系起來，賦予學(xué)科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性就能調(diào)動(dòng)起來。比如：在上緒論課或各章的導(dǎo)言時(shí)，可引用著名科學(xué)家錢學(xué)森講的：“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，需要有一門新的科學(xué)技術(shù)大部門，那就是地理科學(xué)?！睍r(shí)至今日，地理科學(xué)在社會(huì)主義建設(shè)中，已成為國土規(guī)劃、工業(yè)布局、政府決策的重要理論依據(jù)。協(xié)調(diào)人口和資源及環(huán)境的關(guān)系，離不開地理科學(xué)。又如：講交通運(yùn)輸時(shí)，可結(jié)合當(dāng)前“路通、財(cái)通”的形勢(shì)，來說明在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中交通的重要性，我國已經(jīng)建成的京九鐵路就是一個(gè)很好的例證。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得所學(xué)的知識(shí)有用，于是就有興趣去學(xué)。

地理學(xué)是來源于生活的學(xué)科，它最終的目的也是為生活服務(wù)，提高生活質(zhì)量。它的學(xué)科性質(zhì)就決定了它與生活息息相關(guān)。如果和實(shí)地生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)感覺學(xué)習(xí)地理有用，能解釋地理現(xiàn)象，能解決實(shí)地問題，就有了成就感和快樂感。慢慢地，學(xué)生的地理興趣就會(huì)培養(yǎng)起來。比如上季風(fēng)氣候時(shí)，面對(duì)北方學(xué)生，教師就可以設(shè)問：同學(xué)們，為什么我們的氣候冬季寒冷干燥，夏季溫暖濕潤呢？這樣學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

2?結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中地理的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師的任務(wù)不僅僅是為學(xué)生解析地理學(xué)科中的重要知識(shí)點(diǎn)并讓學(xué)生掌握，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在地理方面的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榻處熢谡n堂上給學(xué)生講授地理知識(shí)的時(shí)間只有短短的四十五分鐘，而學(xué)生課下的學(xué)習(xí)情況教師也很難掌控，如果教師不能正確地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，很可能會(huì)使學(xué)生的思維能力產(chǎn)生局限性，這樣則更不利于提升學(xué)生的總體地理學(xué)習(xí)水平，因此，教師需要結(jié)合課時(shí)內(nèi)容和課本中需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)，探索更有效的教學(xué)手段，為學(xué)生布置有趣的課下預(yù)習(xí)作業(yè)，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)更有利于教師優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)模式并提升整體教學(xué)質(zhì)量[3]。

例如，教師在進(jìn)行《世界的語言和宗教》一課前，可以結(jié)合課本主要內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)的問題。《世界的語言和宗教》主要是對(duì)世界各地通行的不同語言以及存在的不同宗教的介紹，那么教師可以提問：“同學(xué)們知道世界上一共有多少種語言嗎？”“其他國家都有什么宗教信仰？你們又對(duì)它們有多少了解呢？”這些與將要學(xué)習(xí)的課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的問題，可以在培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)地查閱相關(guān)資料或利用互聯(lián)網(wǎng)搜索資料并尋找答案。教師提出問題后，不要求學(xué)生迅速給出答案，而是要告訴學(xué)生答案就在課本中，同時(shí)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生形成課下自主學(xué)習(xí)模式，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)更有利于教師順利開展下一步的教學(xué)工作。

3?學(xué)生心理

如果說教師是舞臺(tái)上的表演者，那么學(xué)生就是教師最重要、最直接的也是唯一的觀眾。表演者在舞臺(tái)上有再完美的演出，沒有觀眾的用心欣賞，那也是失敗的演出。初中地理的學(xué)習(xí)是比較基礎(chǔ)的，只要學(xué)生用心，教師有適宜的教學(xué)方法，學(xué)生一定能從地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中收獲良多。所以端正學(xué)生心態(tài)，引導(dǎo)他們積極向上，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理十分有必要。教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初中地理的學(xué)習(xí)，絕不僅僅是為了考試，更多的是積累地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科興趣，為以后更長遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。更要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理的重要性，教師眼前的這群少年有無限的潛力和不可限量的前途，少年更是國家的未來，無論這群少年將來是要從政為民，教書育人還是科教興國，從政為民熟悉了解風(fēng)土人情更有利于治理一方水土，教書育人能把最準(zhǔn)確的地理知識(shí)和最自豪的地理學(xué)科精神完整的傳給下一代人，科教興國則要利用自身優(yōu)勢(shì)將學(xué)科知識(shí)發(fā)揚(yáng)光大，為祖國建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。地理知識(shí)的掌握都將讓他們擁有更精彩的未來，讓這個(gè)國家有更精彩的未來。

初中地理可能沒有語文、數(shù)學(xué)學(xué)科那樣重的分?jǐn)?shù)占比，但是都是一樣的重要。教師要提醒學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)好地理。教師的教學(xué)要有多元化的課堂，要善于利用教學(xué)工具，要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)地理學(xué)科。三點(diǎn)要素概括了教師教學(xué)中可以利用的，能提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，簡而言之，初中教師的地理教學(xué)要懂得創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，再加以長久的耐心和信心，教師的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有明顯的提高。

4?結(jié)語

在實(shí)踐方面來看，進(jìn)行有效的教學(xué)不僅僅在于對(duì)于學(xué)生單一的傳授知識(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造自主思考的能力，要用科學(xué)的方式傳播學(xué)習(xí)知識(shí)，建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)教師自己也要時(shí)常進(jìn)行反思，對(duì)于教學(xué)不斷改進(jìn)，提高質(zhì)量效率，提高初中地理的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡玲燕.淺談如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2010（S2）.

[2]王希鋒.初中地理多媒體教學(xué)策略探討[J].學(xué)周刊，2016（05）：114.

[3]黃長明.淺談創(chuàng)建初中地理高效課堂的教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（03）：155-156.