【關鍵詞】危機意識;責任;心理核心素養(yǎng);主題班會

【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）56-0073-03

【作者簡介】李志升，浙江省富陽中學（杭州，311400）教師，二級教師。

【設計理念】

高中生心理核心素養(yǎng)結構中的重要組成部分是人格層面的責任感。高中生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期，他們的抽象思維能力出現(xiàn)質的飛躍，有初步的社會責任感，非常關注社會熱點話題。2020年的新型冠狀病毒肺炎疫情是他們成長過程中的一次刻骨銘心的經(jīng)歷，他們對媒體報道的諸多英雄事跡非常感動，對處于復雜國際環(huán)境中的國家發(fā)展走勢也極為關心。因此，應抓住契機，引導和助推他們進行更深層次的思考，深入挖掘疫情背后國家發(fā)展中的“危”和“機”，幫助學生樹立“為國分憂”的憂患意識，激發(fā)他們以身許國、報國盡責的責任感和使命感。

【活動過程】

一、 團體暖身階段：我是預警家

PPT出示游戲規(guī)則：學生8人一組圍成若干個圓圈。全體學生向右轉，將雙手搭在前方同學的肩膀上，逆時針方向走動。注意聽游戲引導語，當聽到“疫”字的時候，全體向后轉，將手搭在前方同學的肩膀上，繼續(xù)往前走動。

游戲引導語：2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)。83歲的抗“疫”戰(zhàn)士鐘南山帶領醫(yī)療隊奔赴武漢，支援抗“疫”一線。有了鐘院士的加入，一線的抗“疫”人員頓時有了信心！然而，正值春節(jié)假期，企業(yè)均已放假，疫情來得這么突然，醫(yī)療防護的抗“疫”物資十分緊缺，醫(yī)院的床位也嚴重不足。春節(jié)前后，疫情隨返鄉(xiāng)人群迅速擴散，疫情帶來的蝴蝶效應在持續(xù)發(fā)酵，國內交通停滯、企業(yè)倒閉、股市動蕩……一時間，人心惶惶。而疫情帶來的國際形勢也不容樂觀，整個疫情期間，多個國家趁火打劫，在金融、軍事、工業(yè)、貿易、醫(yī)療等方面頻頻發(fā)難。面對疫情的內憂外患，中國只有挺住，中國必須加油！

學生游戲。

教師采訪游戲過程中全部正確且速度最快的小組或個人：你們有什么訣竅？

學生可能的回答：游戲時大腦緊張，腦海中總是在警惕著下一句話會不會出現(xiàn)那個“疫”字，隨時準備做出反應。

教師：同學們，剛剛的游戲告訴我們一個道理，生活中只有時刻保持清醒的頭腦，做好準備隨時迎接挑戰(zhàn)，才能在復雜的事態(tài)中勝出。這就是一種必備的個性心理品質——生活中的生存警覺，或者叫憂患意識。

設計意圖：通過破冰游戲暖場，活躍學生思維的同時引出本課主題，讓學生初步感知“危機意識”的重要性。

二、團體轉換階段：以史為鑒

教師：同學們有沒有見過小鳥啄食？當幾只小鳥在地面上啄食的時候，一定會有一只小鳥負責抬頭觀察。它發(fā)現(xiàn)周圍有危險時會第一時間起飛，以它的起飛為信號，其他小鳥也跟著迅速起飛。這就是鳥類在漫長的進化過程中形成的物種警覺意識，這種物種警覺意識可以避免整個種群在危險面前遭遇打擊甚至毀滅。其實人類也是如此，我們中華民族自古以來的英雄豪杰、志士仁人都有憂患意識。

PPT呈現(xiàn)反映古人憂患意識的詩文，分小組選擇其中一兩句談談感悟。

設計意圖：從動物的生存警覺到古人的憂患意識，層層遞進，闡述危機意識的重要性，為引出學生的危機意識做鋪墊。

三、團體工作階段：危機重現(xiàn)

教師：同學們，現(xiàn)在我們一起來回顧和審視疫情期間的種種危機。

PPT呈現(xiàn)相關視頻和新聞：

疫情期間，經(jīng)濟下行，需求壓縮，企業(yè)倒閉，復工復產的企業(yè)因接不到訂單而大量裁員;疫情期間，多國達成口頭協(xié)議，將在全球產業(yè)鏈中“去中國化”，以政策和資金鼓勵在華設廠的企業(yè)搬遷;因制造業(yè)產業(yè)鏈的斷鏈問題日益凸顯，英美極有可能以各種理由掀起反華熱潮，以此轉移其國內矛盾;美元的霸權地位下，美國無限量印刷美元刺激經(jīng)濟的做法對中國產生影響……

教師：請同學們分組選擇上述資料中的一則，在組內議議疫情帶來的“?！焙汀皺C”。

學生小組討論。

教師：每個小組繼續(xù)往下思考，這些事件會產生哪些蝴蝶效應？如何解決這些問題？每個小組派一名同學發(fā)言。

學生分享觀點，教師及時歸納引導。

設計意圖：通過觀看視頻和新聞，討論這些現(xiàn)象可能對中國造成的影響，從而深刻理解我國在前進道路上的種種危機，激發(fā)學生的責任意識。

教師：憂患意識不是悲觀的情緒，而是高瞻遠矚地預見危機并未雨綢繆?，F(xiàn)在請同學們認真思考，如果國際形勢劇變，新的危機來臨，我們如何為國盡責？

教師：請設想，若干年以后，已經(jīng)就業(yè)的你面臨復雜的國際局勢，在自己的崗位上能為國家盡到哪些責任？

學生可能的回答：如果我是物流從業(yè)者，我會毅然晝夜兼程將貨物運向災區(qū)或戰(zhàn)區(qū);如果我是新聞從業(yè)者，我會用我的筆和鏡頭直擊現(xiàn)場，還原真相，歌頌英雄業(yè)績，號召有志之士支援前線;如果我是科研從業(yè)者，我會刻苦攻關，讓前方的抗“疫”戰(zhàn)士們手握利器;如果我是農業(yè)從業(yè)者，我會努力生產，充盈國家糧倉，幫助全國人民共度時艱……

教師：同學們，現(xiàn)在再請設想，若干年以后，還是大學生的你遇見國家危難，又能為國家盡到哪些責任？

學生可能的回答：如果我是一名普通大學生，我可能會報名參軍、棄筆從戎;如果我是語言類大學生，我會充當翻譯，聯(lián)系海外救援隊;如果我是醫(yī)學類學生，我會自告奮勇前往一線，從事戰(zhàn)地醫(yī)療工作;如果我是心理學系大學生，我可以為久居家中的人們提供線上心理輔導;如果我是海外留學生，我會尋求、收購海外資源，支援國內;如果我是有學科特長的大學生，我會網(wǎng)絡直播為中小學生答疑解惑，停課不停學……

教師：沒錯，同學們，不管以后身處何地、是何身份，我們都能為祖國盡到自己的一份責任！

設計意圖：通過設想若干年后“已經(jīng)就業(yè)的自己”“還是大學生的自己”引導學生樹立終生責任意識，同時為引出下一環(huán)節(jié)“現(xiàn)在的自己肩負的責任”做鋪墊。

教師：同學們，你們剛剛設想的很好，但那些都是若干年以后的事情，中學時代的我們又應該做哪些準備呢？

學生小組討論后可能呈現(xiàn)的回答：好好學習、鍛煉身體……

教師：同學們說的都很對，這些都是現(xiàn)在的我們能夠做的，但我們能做的遠不止這些，我們還要爭取盡早完成從“被保護者”向“保護者”的蛻變。

PPT呈現(xiàn)社交平臺上醫(yī)護人員的照片和文字：“17年前非典，我還是個孩子，我被你們保護;17年后，我是一名醫(yī)護，換我保護你們。我當然不計報酬，不論生死！”

教師：我們現(xiàn)在應該做哪些準備，才能做到“化蛹為蝶”，為國盡責，完成從“被保護者”向“逆行者”的蛻變呢？

學生小組討論，匯總發(fā)言。

教師：所謂責任，就是一種義不容辭的義務和使命。我們高中生即將告別“未成年人”的“被保護者”的角色，邁向獨立的人生之路。我們應當在這個人生的重要轉折點，強化自己的獨立意識、責任意識、擔當意識、使命意識，時刻準備踏上為國盡責的千里之行！

設計意圖：通過醫(yī)護人員從“被保護者”向“保護者”蛻變的案例，利用榜樣示范法激發(fā)學生的責任感。同時，從“完成蛻變所需的準備”出發(fā)，引導學生將責任感落到實處。

四、團體結束階段：勇?lián)姑?/p>

師生聆聽配樂朗誦：同學們，生活不易，如果你覺得生活很容易，那一定是因為有人在替你負重前行！在你安然入睡的晚上，在你賴床的早晨，你要知道，有人在替你守護這一份歲月安好！愿山河無恙，盼吾輩自強，同學們請記住，每一個平凡的你，都能為祖國盡一份責，出一份力！請同學們時刻相互提醒，每一個人來到這個世界上，都有自己必須完成的人生使命。那么，你是否已經(jīng)做好了回應時代挑戰(zhàn)、擔當時代賦予的使命和責任的準備？滄海橫流，方顯本色。愿我們都能在國家危機面前，胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大責！

設計意圖：通過朗誦和音樂，多感觀觸動學生的內心，將愛國、盡責的種子深深播種在學生心中。

【教學反思】

本節(jié)課是落實心理核心素養(yǎng)中“盡責國家”維度的班會課。本節(jié)課以“危機意識”的小游戲導入，從動物的憂患意識到古人的憂患意識，再到疫情之下當代高中生應該形成的憂患意識，層層遞進。以精心選取的材料引導學生深刻理解疫情背后的重重危機，激發(fā)“為國盡責”的信念。通過“若干年后已經(jīng)就業(yè)的自己”“若干年后是大學生的自己”以及“現(xiàn)在的自己”三個維度，來指導“為國盡責”的階段任務和具體行為，把愛國落到實處。