袁宏偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)被信息化時(shí)代打上了頗為深刻的烙印，這不僅僅是一個(gè)展現(xiàn)高等院校計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域先進(jìn)性的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)展示整個(gè)信息科學(xué)教育界先進(jìn)性的機(jī)會(huì)。在此形勢下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)明確并尊重學(xué)生的主體地位，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂的翻轉(zhuǎn)，還在一定程度上加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，凸顯出了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的人性化和個(gè)性化，并加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高了學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù)：高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）52-0162-02

大數(shù)據(jù)并不是一項(xiàng)技術(shù)，它是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，具有數(shù)量多、資源廣、高效率以及價(jià)值高等優(yōu)勢。在云時(shí)代逐步推進(jìn)的背景下，使大數(shù)據(jù)得到了更加廣泛的關(guān)注。其在國際上的應(yīng)用也日益擴(kuò)大，并且取得了一定的成果。近些年，我國也逐漸意識(shí)到大數(shù)據(jù)的重要意義，部分高校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，以此來培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為更好地滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求做出貢獻(xiàn)。在某種意義上來說，大數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)是緊密相關(guān)的，其對(duì)計(jì)算機(jī)教育具有十分重要的作用。而這就需要相關(guān)部門加大對(duì)大數(shù)據(jù)的重視力度，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效地滲透大數(shù)據(jù)，增強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）相關(guān)的高職人才培養(yǎng)出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)生數(shù)量較少

基于大數(shù)據(jù)背景下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才要求也越來越高，然而高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)仍然無法很好地滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求。另外，我國對(duì)云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)的了解和研究還不夠深入和精細(xì)，雖然計(jì)算機(jī)具有豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但是由于條件有限，在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。據(jù)相關(guān)資料表明，部分高職院校的學(xué)生缺勤率過高，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。對(duì)此，我國也出臺(tái)了一系列政策，加大了對(duì)高職院校的投資力度，如豐厚的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資金等，以這種方式吸引更多的生源。然而現(xiàn)階段我國就業(yè)形勢較為緊張，相關(guān)企業(yè)對(duì)學(xué)歷的要求也在不斷升高，往往都會(huì)選擇學(xué)歷較高的學(xué)生，對(duì)?？莆膽{而言，除非學(xué)生能力相當(dāng)突出，但這畢竟是少數(shù)，這也是現(xiàn)在的高職院校生源嚴(yán)重不足的首要原因。

（二）教育模式陳舊

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中仍然采用以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，認(rèn)為只要將知識(shí)灌輸?shù)轿涣司涂梢?，缺乏一定的積極性，很多學(xué)生也只是為了得到畢業(yè)證書，對(duì)課堂的教學(xué)則不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)和鉆研。加之在大數(shù)據(jù)背景下，部分高職院校并沒有把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，未能給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，使高職計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入前所未有的困境。

二、基于大數(shù)據(jù)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

在開展教學(xué)改革工作時(shí)，教師需要根據(jù)該門課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)大綱的基本要求，合理變通教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。將最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)融入教學(xué)方案，并在良好的公共教學(xué)環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生生成更多的學(xué)習(xí)問題，如計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用問題、計(jì)算機(jī)教學(xué)問題以及計(jì)算機(jī)制造問題等。在學(xué)生提出不同問題后，師生需要共同查詢相關(guān)資料，通過溝通交流解決對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)問題與教學(xué)問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)提高的過程中，教師需不斷提升自身的綜合教學(xué)實(shí)力。

在營造良好的公共教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師需要采取平等、民主的教育原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容。為了保證有效提高每一位學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合學(xué)習(xí)效果，教師需要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生編制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代化教育思想的指導(dǎo)下，教育工作不再單一、呆板，學(xué)生的思維創(chuàng)造力得到了很好釋放，教師的教學(xué)壓力得到了很好緩解，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間更多。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以培育更多有創(chuàng)新思維的計(jì)算機(jī)人才。為了保障學(xué)生可以扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)策略，即將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育資源和教材內(nèi)容，快速學(xué)習(xí)、掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)品質(zhì)

教師通過對(duì)大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行深入研究分析，可以認(rèn)真審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的具體問題。隨著大數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確性的不斷提高，教師可以不斷修正自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，尋找最佳的教學(xué)策略搭配方案，進(jìn)而更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，教師可以量化分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。將學(xué)生一些特殊的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)后，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)更加準(zhǔn)確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與不足，進(jìn)而對(duì)學(xué)生給予針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，從而有效克服學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，教材內(nèi)容包含大量的理論基礎(chǔ)知識(shí)。這些理論基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生今后計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要基石。若學(xué)生的理論基礎(chǔ)不牢固，則無法保障后續(xù)計(jì)算機(jī)尖端專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)涉及諸多學(xué)科，如人工智能、腦學(xué)科、生物基因、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、航天工程、智慧城市以及環(huán)境監(jiān)測等。若是學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)不扎實(shí)，就好比沙子上建高樓，即使學(xué)生進(jìn)入高樓的頂層，但是由于基礎(chǔ)不穩(wěn)，時(shí)刻有崩塌的危險(xiǎn)。為了確保學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的考評(píng)成績、錯(cuò)題類型進(jìn)行針對(duì)性分析，進(jìn)而給學(xué)生推送對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，并結(jié)合一些新聞事件加深學(xué)生的記憶，快速提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）充分發(fā)揮教學(xué)平臺(tái)的作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升

教師在以往的計(jì)算機(jī)課堂上都是充當(dāng)主要角色，學(xué)生跟隨，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為主嘗試由學(xué)生授課，老師指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生與學(xué)生交流互助的教學(xué)模式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到增強(qiáng)。新的時(shí)代催生出新的觀念，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”逐漸成為這一時(shí)期的主旋律，教師的身份也要有所轉(zhuǎn)變，摒棄過去單純的教學(xué)者身份，注重引導(dǎo)者身份的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要從過去的受教者往課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。這樣的觀念轉(zhuǎn)變可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力得到有效的提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。理論上的學(xué)習(xí)可以選擇安靜的地點(diǎn)，如教室、圖書館等。在圖書館不但可以查閱豐富的資料，也是學(xué)生潛意識(shí)里可以好好學(xué)習(xí)的地方。但是如果是計(jì)算機(jī)這種操作性較強(qiáng)的科目，那么一定要多培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要營造有操作性的環(huán)境，同時(shí)可以增強(qiáng)趣味性與挑戰(zhàn)性，例如在學(xué)習(xí)情境中可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。一個(gè)好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)可以集在線教學(xué)、在線考試、遠(yuǎn)程教育中心、課堂直播互動(dòng)學(xué)習(xí)、視頻會(huì)議、視頻廣播教學(xué)、遠(yuǎn)程行政管理、教育信息發(fā)布、教育教學(xué)資源共享、在線備課、視頻點(diǎn)播等功能于一體。有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻和全面的理解，結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)歷可以讓學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到更好的培養(yǎng)。必要的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供的，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)教學(xué)的地點(diǎn)，并且為學(xué)生解決上網(wǎng)收費(fèi)問題，使這些問題得到有效的解決。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境為高職學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提供了物質(zhì)保障。

（四）著力于實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容改革

現(xiàn)階段的信息技術(shù)，迎來了它的高速發(fā)展階段，我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)也發(fā)生了一定的變化。高職計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，主要是指學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)與技能，必須與今后的崗位對(duì)接，使學(xué)生“所學(xué)即所用”。另外，還指職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域所培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具備一定的信息技術(shù)水平。技術(shù)是科學(xué)的完美呈現(xiàn)，然而各項(xiàng)數(shù)據(jù)的挖掘、檢索等新型技術(shù)層出不窮，要想為國家培養(yǎng)出更多的全能型人才，就應(yīng)當(dāng)不斷地吸收和對(duì)接大數(shù)據(jù)。對(duì)此，高職計(jì)算機(jī)教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，就應(yīng)當(dāng)重視計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論以及操作技能。

例如，“計(jì)算機(jī)組裝和維修”“電工與電子技術(shù)”“局域網(wǎng)組建”以及“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等，在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重相應(yīng)的教學(xué)層次，分別是課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及企業(yè)教學(xué)，各個(gè)層次應(yīng)當(dāng)由淺到深、循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能。而在語言以及軟件等方面，如“企業(yè)網(wǎng)綜合管理”“C語言”等，教師應(yīng)當(dāng)以提問的形式展開教學(xué)，全面發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，通過這種方法來獲取相關(guān)的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)加深，利于消化。

總之，信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，也迎來了大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來。在大數(shù)據(jù)背景下，社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)行模式和方法都產(chǎn)生了明顯的改變，教育領(lǐng)域也必然發(fā)生改革。高職院校為社會(huì)輸出大量實(shí)用型人才，為社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)人才，其教育水平深受社會(huì)各界的高度關(guān)注。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)是當(dāng)代高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)科目，在大數(shù)據(jù)的影響下其教學(xué)模式必然發(fā)生改變。相關(guān)的高校教師應(yīng)分析現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的教學(xué)問題，進(jìn)而基于大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，并且提出具體對(duì)策和實(shí)踐方法，為新時(shí)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

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◎編輯 馬燕萍