溫萌芽

摘 要： 本文主要以從2020年高考全國卷地理試題看高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下2020年高考全國卷地理試題基本內(nèi)容為依據(jù)，從結(jié)合具體情況，設(shè)計復(fù)習(xí)方案、知識和興趣融入，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)熱情、強(qiáng)化基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生解題能力幾個方面進(jìn)行深入說明并探討，進(jìn)而提高高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量與效果，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞： 2020年高考全國卷地理試題;高三地理;復(fù)習(xí)教學(xué);相關(guān)思考

【中圖分類號】 P624? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）14-0265-01

地理學(xué)科是高三教學(xué)體系的主要組成部分，所以教師在高考復(fù)習(xí)期間要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式與手段，復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中，教師要密切結(jié)合高考標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性。教師組織學(xué)生多看與多想，以此為前提強(qiáng)化目的性訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)有的地理知識和技能，使得地理復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。針對從2020年高考全國卷地理試題看高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)。具體如下。

1 結(jié)合具體情況，設(shè)計復(fù)習(xí)方案

高中學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力差異性，所以要按照具體情況加以復(fù)習(xí)，怎樣在較短時間內(nèi)獲取良好的地理學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，成為影響學(xué)生高考水平的關(guān)鍵點(diǎn)。若在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后再進(jìn)行細(xì)致二輪復(fù)習(xí)，時間是不足夠的，所以要在第一次復(fù)習(xí)過程中關(guān)注基礎(chǔ)知識點(diǎn)，將考綱涉及的知識點(diǎn)逐步明確化，結(jié)合章節(jié)奠定復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，接下來合理引導(dǎo)與講解地理專題，由此做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，便于學(xué)生在高考地理學(xué)科中取得理想成績。

2 知識和興趣融入，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)熱情

不管教學(xué)改革進(jìn)行如何，只要存在學(xué)校教育以及班級教育，課堂教授依舊是教學(xué)的核心點(diǎn)，要想在課堂復(fù)習(xí)中取得良好效果，便要豐富學(xué)生知識點(diǎn)，并且調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情。知識淵博可以駕輕就熟，具備熱情的條件下勢必會生成共鳴，教師要細(xì)心分析高考題目，迅速解決學(xué)生表現(xiàn)的問題，學(xué)生興趣培養(yǎng)并不是短時間形成，而是教師圍繞學(xué)生成長特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)則，把教學(xué)內(nèi)容視作媒介，通過多樣化方式展現(xiàn)教師自身藝術(shù)與魅力，吸引學(xué)生注意力，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)熱情。如在課堂上介紹和地震、火山相關(guān)的災(zāi)害類型，融入時事呈現(xiàn)清晰化圖像，震撼學(xué)生心靈，提高學(xué)生對課堂教學(xué)活動參與程度。

如高考題目：葡萄喜光，耐旱。圖1為某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀。該地位于52°N附近，氣候濕潤。

圖1 某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀（1）當(dāng)?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄，據(jù)此分析該地區(qū)的降水特點(diǎn)。

（2）指出該地種植葡萄宜選擇的坡向，并分析與梯田相比，順坡壟利用光照的優(yōu)勢。

（3）說明溫帶半干旱地區(qū)坡地耕作不宜采用順坡壟的理由。

分析：本題考查的是學(xué)生熟知的葡萄相關(guān)地理問題，教師可在復(fù)習(xí)期間給學(xué)生舉出問題，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，通過生動圖片的呈現(xiàn)，學(xué)生自主被問題所吸引，帶領(lǐng)學(xué)生分析順坡壟種植葡萄的不足之處與如何利用光照保證葡萄有效生長等，在一系列研究環(huán)節(jié)中，學(xué)生總結(jié)順坡壟形式降水特征與向陽坡種植方式選取的優(yōu)勢，明確溫帶地區(qū)的順坡壟不利于保水保土道理，在學(xué)生解決問題的同時積累一定生活經(jīng)驗，獲取良好復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)體驗。

3 強(qiáng)化基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生解題能力

不管高考題目怎樣變化，均圍繞地理定義、規(guī)律和原理而展開，學(xué)生應(yīng)該在頭腦中形成自然知識、人文知識和區(qū)域知識，健全現(xiàn)有地理知識體系，巧妙完善地理知識網(wǎng)絡(luò)。知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)會促使學(xué)生在考試過程中及時提煉題目中的關(guān)鍵信息，分析信息涉及的定義和規(guī)律等知識，對地理信息加以充分整合，篩選現(xiàn)有的地理知識，得出全新的結(jié)論或者解決問題技巧。高考的目標(biāo)是對人才選拔，考查學(xué)生對知識整合與運(yùn)用實(shí)踐能力，所以日常教學(xué)中教師要安排學(xué)生研究事件產(chǎn)生與變化過程，并不是死記硬背記憶知識點(diǎn)，還要全方位結(jié)合地理試卷問題，訓(xùn)練學(xué)生解決問題實(shí)際能力。另外結(jié)合高考題目創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中教師要注意給學(xué)生提供和生活相關(guān)材料，組織學(xué)生對知識進(jìn)行重組和整合，強(qiáng)調(diào)時事與熱點(diǎn)話題，要求學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展傾向，巧妙的把地理復(fù)習(xí)與世界發(fā)展加以融合，幫助學(xué)生整理與研究材料，強(qiáng)化知識應(yīng)用具體性以及實(shí)踐性，切合實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，立足于高考題目引導(dǎo)學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)以致用。

如問題：景泰藍(lán)制作是北京市地方傳統(tǒng)技藝，已入選國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。近年來，北京市某企業(yè)依托其景泰藍(lán)藝術(shù)博物館、景泰藍(lán)制作技藝互動體驗中心以及工廠店，在夏秋季節(jié)每周五、周六17時至22時，舉辦“景泰藍(lán)文化體驗之夜”活動，吸引眾多的市民與游客前來觀光和互動。簡述舉辦“景泰藍(lán)文化體驗之夜”活動的旅游價值。

解析：本題考查的是學(xué)生學(xué)以致用能力，復(fù)習(xí)中引進(jìn)本題，組織學(xué)生明確旅游發(fā)展的要點(diǎn)和傾向，所以在解決問題上學(xué)生便可以自主思考到旅游活動為人們帶來的便捷條件和機(jī)會，繼而緊密和旅游知識結(jié)合起來，得到正確答案。

答：通過延長旅游活動時間，充分挖掘旅游項目與旅游產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價值，增加旅游業(yè)收入;帶動交通、餐飲、購物等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供更多的就業(yè)崗位。豐富市民與游客的夜間文化生活;增強(qiáng)市民與游客對景泰藍(lán)技藝的了解，有利于（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）景泰藍(lán)技藝的保護(hù)、傳承與發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，站在2020年高考地理題目考查的視角上，在復(fù)習(xí)教學(xué)中教師依舊要關(guān)聯(lián)理論和實(shí)踐，一方面組織學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，明確地理含義與概念，另一方面樹立學(xué)生實(shí)踐意識，通過結(jié)合具體情況，設(shè)計復(fù)習(xí)方案、知識和興趣融入，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)熱情、強(qiáng)化基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生解題能力等措施，將現(xiàn)有的知識點(diǎn)運(yùn)用在問題解決上，發(fā)揮地理知識優(yōu)勢，更好的認(rèn)識世界與自然環(huán)境，由此不斷推動高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)活動進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

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