趙海秀

摘 要：體育品德是在體育技術的基礎上，最終極的教育目標，體育教學并非簡單的關注學生的身體運動變化，更關注學生的體育精神養(yǎng)成，籃球運動是一項集體的運動，在團隊活動中，加強學生的體育品德，同時也是加強學生的籃球運動責任感、團結意識、榮辱觀念，教師應有意識的在初中籃球教學中，培養(yǎng)學生的體育品德，促使學生的籃球技能與籃球活動素質同步提高。

關鍵詞：初中籃球教學;學生;體育品德

引言

初中籃球教學可讓學生凝聚集體的力量，以更加正確的、積極的心態(tài)面對對抗競賽，對外學生們需要建立團隊戰(zhàn)術，對內學生們需要形成團隊默契，面對比賽而勝不驕敗不餒，面對運動訓練，能夠堅持不懈，這些品德的形成，都會促使學生在終身籃球活動中，凸顯出個人的魅力，并更快速的融于團隊，初中籃球授課應潛移默化的滲透體育品德意識，應基于初中生的學習狀況，酌情分析教育策略，提高品德教育的影響效果。

1.籃球運動中體現(xiàn)的體育品德

由于籃球運動是項競技運動，勝負乃是常事，學生們應以平常心的態(tài)度面對成敗，一次的勝利或者連續(xù)幾次的勝利，都應該形成不驕傲不自滿的品質，能夠尊重對手，不鄙視自己的“手下敗將”，若是輸了，也仍舊抱有對籃球的運動熱情，有充足的籃球運動信心，有贏回來的勇氣，在籃球運動中一個人的成功也并不代表團隊的能力，應在團隊中互相配合，有一定的靈活應變能力，可短暫的犧牲自己“耍帥”的機會而配合集體，在高強度的籃球訓練中，始終抱有熱情，不感到枯燥疲累而輕易放棄，籃球運動多為男生，教師應結合運動中學生的性格差異、性別差異等進行引導，促使學生建立信心，有提高自己的積極性。

2.體育品德在籃球訓練中的培養(yǎng)途徑

2.1規(guī)則感的確立

籃球有著極強的規(guī)則感，一旦犯規(guī)就會立刻受到懲罰，在規(guī)則面前，籃球運動員應有充足的公德意識，不能抗拒裁判的判罰，能夠主動接受懲罰，在運動中難免會因為一時失衡不小心犯規(guī)，犯規(guī)后引起注意，能夠接受犯規(guī)后的系列后果，并不受犯規(guī)的影響喪失斗志1。

在籃球運動中，學會控制自己的行為，允許有合理的身體對抗接觸，不能為進球不擇手段的傷人，避免侵犯別人造成犯規(guī)，否則要受到規(guī)則的嚴厲處罰。這樣在籃球運動中能充分培養(yǎng)學生的規(guī)則感，規(guī)則感的確立有助于培養(yǎng)學生健康文明的行為，使學生體會到紀律的重要性，養(yǎng)成自覺遵守學校紀律和社會公德的優(yōu)良品質，成長為一名遵紀守法的公民。

2.2團隊合作中的角色定位

籃球運動的合作性很強，作為一個團隊，每一位參與的學生都是集體的一份子，要想獲得勝利，必須依靠集體的智慧和力量，只有團結協(xié)作、齊心協(xié)力才能獲得勝利。一個人的技術再好，沒有團隊的協(xié)作，他都不可能進行比賽。每一位學生在籃球場上都會根據(jù)自己自身的身體和技術特點，有自己的位置和角色，這要求學生在集體練習中，要互相配合，互相尊重，充分認識自己的特點，正確判斷自己的能力，明確自己在團隊合作中的角色定位，不逞個人英雄主義，而疏忽協(xié)作，造成失敗?；@球運動的團隊協(xié)作可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神2。

2.3自尊自強心理的培養(yǎng)

籃球運動是一項對抗性的運動，具有很強的競技性，這使學生在訓練和比賽中體現(xiàn)出不怕困難、積極進取的進取精神。教師應多組織一些校內外的籃球比賽，在籃球比賽中，學生會直面競爭和對抗，收獲成功或者體驗失敗，從而能夠勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生的自尊自強心理，鍛煉人的意志與品格3。

2.4逐步樹立學生信心，提高主動克服困難的勇氣

在籃球技術難度的學習中，教師可以改變以往傳統(tǒng)的教學方式，采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生學習的興趣，降低學習的難度。一是將多媒體教學引進體育課堂，更直觀清晰的分解技術動作，加深學生的理解;二是用游戲的方式活躍課堂氣氛，緩解技術訓練的枯燥和難度;三是進行分層教學，根據(jù)學生的個性和自身特點，制定不同的訓練方式，在教學方式和評價方式上都要區(qū)別對待，逐步樹立學生的信心，提高主動克服困難的勇氣。

2.5責任心的培養(yǎng)

籃球比賽中的對抗和競爭會直接激發(fā)參賽學生和觀賽學生的集體榮譽感，在心理、情感上會迅速建立起一種密不可分的責任心和使命感。小組或班級的榮譽感將有助于培養(yǎng)學生的責任心，增強集體的凝聚力，從而形成健康向上的校園文化精神。

2.6比賽教學

籃球運動是一項比賽，只有在比賽中才能檢驗運動員的技術和素質，因而，在籃球技術教學中要大膽的融入比賽教學。教師可以安排半場比賽，比如“二打二”“三打三”，半場比賽旨在提高單兵作戰(zhàn)和雙人合作的能力，通過半場比賽教師可以在短時間內了解和認識每個學生的優(yōu)勢與劣勢，并根據(jù)學生的特點，合理進行教學。也可以根據(jù)學生的進步和課程的進度，安排打全場，打全場能夠提升團隊協(xié)作的能力和整場控球的能力，打全場的時候，教師要分成兩組。每個小組要選出一個隊長，隊長要根據(jù)小組成員的特征，安排前鋒、中鋒和后衛(wèi)，這樣就可以展開比賽。老師要充當教練，在當教練的過程中要指出每個球員的不足，讓他們加強配合，賽后對全體運動員進行點評。教師也要充當裁判，在做裁判的時候，要做到公平公正，判罰的規(guī)則要依照CBA的流程進行，這樣學生就能盡快進入角色，不斷提高籃球技術?？傊?，只有在大量的比賽中，才能發(fā)現(xiàn)學生存在的技術問題，教師再給學生進行制動，通過重復的訓練和熟練掌握的技術，不斷提高學生的籃球各項能力，完成課堂教學的目標，促進學生的成長4。

結束語

總之，在現(xiàn)今的初中籃球教學中，要深刻認識到核心素養(yǎng)對體育學科的要求，有針對性的設計教學方案，來幫助學生形成良好健康的終身體育觀，提高體育能力，將體育品德教育滲透到教學細節(jié)中。

參考文獻

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