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材料作文“搶奪人才”導寫

2020-08-19 12:53楊小淘
作文與考試·高中版 2020年22期
關鍵詞:勞動力人才作文

楊小淘

【文題】

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

材料一:武漢在2017年率先推出大學生留駐武漢招募計劃,并拉開了二線城市“搶奪人才大戰(zhàn)”的序幕。隨后,南京、成都、長沙、西安、珠海等城市都以較大力度推出了人才落戶的優(yōu)惠政策。

材料二:中國的發(fā)展要靠創(chuàng)新,創(chuàng)新要靠人才。隨著中國人口紅利的逐漸消失,勞動力數(shù)量的減少在一定程度上影響了生產(chǎn)力的進一步發(fā)展,而這必須要靠勞動力質(zhì)量的提高來彌補。

對以上材料,你怎么理解?請寫一篇文章談談你的看法。

【寫作指導】

這是一則關于搶奪人才的作文材料。從小的方面說,這兩年各大城市都出臺了各種優(yōu)惠政策來搶奪人才,留下人才。城市要發(fā)展,要增強競爭力,必須依靠人才。人才的價值越發(fā)顯得重要。從大的方面說,國家要崛起,要強大,也必須要依靠人才。

對人才的渴望,是伴隨著國家的少子化、老齡化以及人口紅利的消失而來的。學生是人才的預備軍,搶奪人才的背后隱藏著復雜的原因,需要學生去了解與思考。國家需要什么樣的人才,是否擁有高學歷就是人才,地方政府如何更理性地去吸取人才,都值得探究。本材料作文意在引導學生關注國家和社會的變化,引導學生立志成才,爭取未來為國家發(fā)展貢獻自己的力量。

這則材料包含了兩個不同的材料。一個是事實型材料,一個是觀點型材料。學生不論從哪則材料入手,都能很好地把握到材料的主旨。寫作要求“綜合材料的內(nèi)容及含意作文”,所以學生在寫作中要整合材料,從整體上立意。這樣作文才能更有話說,并且說得深刻。

【例文】

人才“搶奪戰(zhàn)”

□北京師范大學(珠海)附屬高級中學? 羅婉婷

隨著信息化的發(fā)展,21世紀也被稱作“信息時代”,在這種依靠高新技術的時代,人才成了各地紛紛搶奪的資源。2017年,武漢推出了人才招募計劃,隨之二線城市也紛紛加入了搶奪人才的這場“戰(zhàn)爭”。

人才為什么這么搶手呢?那是因為在我們所處的時代背景下,人才大致與城市發(fā)展成正比關系。放眼中國的一線城市,哪個不是人才集聚的地方,北京、天津、上海、廣州這些城市對人才也十分優(yōu)待。正是因為這些優(yōu)待政策,使得越來越多的人才愿意去到這些城市,各行各業(yè)都有人才,攜手共進,從而促進了城市的發(fā)展。

創(chuàng)新改變未來,創(chuàng)新需要人才?,F(xiàn)如今,中國乃至世界的發(fā)展,都要靠創(chuàng)新,創(chuàng)新可以大大提高生產(chǎn)力,這是毋庸置疑的。而在中國勞動力數(shù)量逐漸減少的今天,必須要靠勞動力質(zhì)量的提高來彌補,進而提高生產(chǎn)力。習近平總書記說:“創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力”,每個行業(yè),每個公司,每個城市都在進行創(chuàng)新,于是,人才又成為了創(chuàng)新發(fā)展的關鍵。何謂人才,人才就是那些有一定知識基礎,甚至在某方面有一定成就的人,這些人大多具備一定創(chuàng)新能力。所以,創(chuàng)新要靠人才。社會創(chuàng)新能力提高了,科技進步了,才能改變中國的未來。

搶奪人才是“末”,培養(yǎng)人才是“本”。只注重搶人而不注重培養(yǎng)人,本末倒置,解決得了一時卻無法持久。所以我認為,這些二線城市在忙著搶人的同時,更應注意到優(yōu)質(zhì)人才稀缺的壞處,從根本抓起,注重教育,加大教育的投入,加強師資力量,培養(yǎng)出更多的人才,于企業(yè),于城市,于整個國家而言,都是大有裨益的。

這場城市間的人才搶奪戰(zhàn),不僅反映出人才的稀缺問題,更重要的是反映出了教育的短板。教育是一門大學問,究竟該怎么利用它,還要依靠政府的調(diào)整。

提高勞動力的質(zhì)量,提高科技創(chuàng)新水平,提高整個社會的經(jīng)濟水平,進而改變中國的未來,這將是一個漫長而艱辛的過程。我們當代青年人更要做好從老一輩手里接下接力棒的準備,敢于接受這份重擔,提升自我,創(chuàng)新科技,改變世界。

評點:文章從時代背景入手,視野宏闊。接著,分析了各個城市搶奪人才的原因,具有一定的深度。隨后,由小到大,從城市到中國,再到世界,逐步深入,揭示了人才的價值,并指出什么樣的人是人才,核心概念界定明確。最后,作者通過對城市搶奪人才現(xiàn)象的分析,提出自己的見解,體現(xiàn)了自己的思考。文末作者發(fā)出自己的心聲,飽含情感,體現(xiàn)了自己的擔當,是一篇情理兼?zhèn)涞暮梦摹?/p>

(編輯:王瑩)

【本文系廣東省教育科學規(guī)劃課題“高中語文時評寫作中批判性思維培養(yǎng)策略研究”(課題批準號:2018YQJK102)成果】

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