洛浦

我有將近20年教齡。在多年教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)“逢二必亂”是一個(gè)規(guī)律。就是說(shuō)，到了初中二年級(jí)，以前沒(méi)出現(xiàn)的各種問(wèn)題都出現(xiàn)了，同時(shí)學(xué)生成績(jī)普遍下降，包括一些比較好的學(xué)生到了這個(gè)階段，成績(jī)也像坐上了滑滑梯，“刺溜刺溜”往下掉，讓人心痛。

這到底是怎么回事？我結(jié)合多年工作實(shí)踐分析了一下，并給出相應(yīng)的破解方法，希望對(duì)家長(zhǎng)們有所幫助。

實(shí)質(zhì)是深層次思維的缺陷——課程難度加深，學(xué)習(xí)方式有了顯著變化，由以前的形象思維為主變成了以抽象思維為主

小學(xué)階段，考試“語(yǔ)數(shù)雙百”司空見(jiàn)慣，90分以下的就算差生了。這時(shí)的“形勢(shì)一片大好”會(huì)掩蓋很多問(wèn)題，如學(xué)習(xí)靠死記硬背、有小聰明但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、知識(shí)面窄等。

到了中學(xué)階段尤其到了初二，課程難度加深，學(xué)習(xí)方式隨之要有顯著變化，由以前的以形象思維為主變成以抽象思維（邏輯思維）為主。這時(shí)，如果孩子沒(méi)改變思維習(xí)慣，仍沿用以前的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)覺(jué)得吃力，就會(huì)慢慢被甩到后面，到了初二或許就會(huì)被分化下來(lái)。

策略：

升入初中后，要注意以下幾點(diǎn)：

1.改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)時(shí)，盡量多動(dòng)腦，勤思考，多提問(wèn)。

2.擴(kuò)大知識(shí)面。增加課外閱讀量，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要盡量為孩子提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。

3.關(guān)注成績(jī)中的“智慧含量”。不要只看分?jǐn)?shù)的高低，靠死記硬背得到的高分不值得驕傲。要看成績(jī)中蘊(yùn)含的智慧含量——是不是獨(dú)立思考完成的？是不是真正明白了其中原理？是不是靠抽象思維取得的勝利？

毅力不足——有的孩子在小學(xué)學(xué)得很輕松，不怎么努力就能取得好成績(jī)，結(jié)果錯(cuò)誤地以為取得好成績(jī)很簡(jiǎn)單，于是養(yǎng)成做事馬虎、不求甚解、怕吃苦等習(xí)氣

學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，主要取決于孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的毅力。有的孩子聰明，在小學(xué)學(xué)得很輕松，不怎么努力就能取得好成績(jī)，常常受家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)，結(jié)果錯(cuò)誤地以為取得好成績(jī)很簡(jiǎn)單，于是養(yǎng)成做事馬虎、不求甚解、怕吃苦等習(xí)氣。這樣的孩子到了初二，往往最先嘗到苦頭。

初二一年的知識(shí)量是小學(xué)六年知識(shí)總量的兩倍，不努力是絕對(duì)學(xué)不好的。孩子剛上初二，自我認(rèn)識(shí)不足，容易產(chǎn)生畏難情緒，一旦遇到困難，又沒(méi)有有效的解決辦法，就很容易放棄。而學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)期性，需堅(jiān)持不懈，如果缺乏起碼的毅力，怕吃苦，窮對(duì)付，結(jié)果學(xué)得不扎實(shí)，被分化下來(lái)是必然的。

策略：

有些家長(zhǎng)盲目聽(tīng)信“會(huì)玩才會(huì)學(xué)”以及“快樂(lè)學(xué)習(xí)”理念，對(duì)孩子不加約束，認(rèn)為他玩夠了自然就會(huì)去學(xué)。這其實(shí)是一種天真的想法，正確的理念是“會(huì)學(xué)才會(huì)玩”，只有會(huì)學(xué)，才能從學(xué)中找到真正的長(zhǎng)久的快樂(lè)。

另外，要培養(yǎng)孩子的忍耐力。“勤奮”一詞包含多種意思：一有主觀愿望，有自己想達(dá)成的目標(biāo)。二有控制力和忍耐力。主觀愿望和控制力、忍耐力融合一體，就會(huì)形成意志力，而勤奮和意志是分不開(kāi)的。對(duì)初二學(xué)生而言，意志力的培養(yǎng)不可或缺。三不迷信天才。有首歌唱道：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”若想成就一番事業(yè)，必須勤奮，“等靠要”思想是前進(jìn)路上的大敵。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不好——要想孩子學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)，家長(zhǎng)要早點(diǎn)培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并嚴(yán)格要求孩子

初中生成績(jī)的好壞，取決于非智力因素，而不是智力因素。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力、習(xí)慣等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓人終身受益。部分孩子貪圖玩樂(lè)，不思進(jìn)取，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)太心疼孩子，怕孩子吃苦受累，結(jié)果導(dǎo)致孩子好習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，壞毛病一大堆。

策略：

要想孩子學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)，家長(zhǎng)要早點(diǎn)培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并嚴(yán)格要求孩子。孩子學(xué)習(xí)越好，越注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、思維的邏輯性、書(shū)寫(xiě)的條理性。此外，還要讓孩子具有反思自省精神。對(duì)聰明但容易驕傲的孩子，不要過(guò)多夸獎(jiǎng)，要讓他感覺(jué)刻苦學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，是一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的本分。

青春期煩惱——不少中學(xué)生特別是女生，會(huì)拿出更多的時(shí)間和精力關(guān)注自己從生理到心理的變化，造成學(xué)習(xí)不專心

中學(xué)生正值青春期，不少學(xué)生特別是女生，會(huì)拿出更多的時(shí)間和精力關(guān)注自己從生理到心理的變化，造成學(xué)習(xí)不專心。有的學(xué)生把遺精、痛經(jīng)等正常生理現(xiàn)象視為病痛，整天背負(fù)著沉重的思想包袱。有的學(xué)生對(duì)異性過(guò)于關(guān)注，交往過(guò)密，同時(shí)自己開(kāi)始講究穿著打扮，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上分心。

策略：

加強(qiáng)青春期教育和引導(dǎo)，讓孩子正確對(duì)待生理變化。這階段盡管學(xué)校會(huì)進(jìn)行青春期教育，但家庭教育不可替代。父母要以適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?duì)孩子進(jìn)行生理知識(shí)、性心理方面的引導(dǎo)和教育。若孩子出現(xiàn)了青春期生理不適，要及時(shí)帶孩子看醫(yī)生，及時(shí)消除孩子的心理負(fù)擔(dān)。

人際關(guān)系尷尬——青春期孩子，有的因被同學(xué)孤立出現(xiàn)心理疾病，有的因渴望認(rèn)同交上壞朋友，有的受好奇心驅(qū)使從不良書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找刺激

青春期孩子，往往自以為是、個(gè)性偏激，容易在人際交往方面出問(wèn)題。而人際關(guān)系不好，又會(huì)嚴(yán)重影響孩子的方方面面——有的因被同學(xué)孤立出現(xiàn)心理疾病，有的因渴望認(rèn)同而交上壞朋友，有的受好奇心驅(qū)使從不良書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找刺激。

策略：

青春期孩子的情緒起伏較大。此時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子處理好人際關(guān)系問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，成天對(duì)這看不慣、對(duì)那也看不慣的人，心胸狹隘、性格偏激。家長(zhǎng)應(yīng)教導(dǎo)他換位思考，多體諒他人，與人友好相處。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多為他人服務(wù)，多交朋友。在互動(dòng)中，感受人們之間的關(guān)愛(ài)和善意。另外，家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子聊天，做平等的朋友，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予幫助。

家庭的干擾——青春期孩子感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，渴望被父母尊重、了解。此時(shí)，如果父母關(guān)系緊張，爭(zhēng)吵不休，會(huì)造成孩子逆反心重，反叛行為比其他階段更加明顯

親子關(guān)系對(duì)立，也是初二學(xué)生容易被分化下去的原因。

家庭不睦，會(huì)給孩子造成極大的不良影響。尤其青春期孩子，生理心理都正在發(fā)生巨大變化。他們一方面情緒不穩(wěn)定，另一方面感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，渴望被父母尊重、了解，如果此時(shí)父母關(guān)系緊張，爭(zhēng)吵不休，會(huì)造成孩子逆反心重，反叛行為比其他階段更加明顯。

策略：

盡量維持家庭的和睦、穩(wěn)定。如：父母不長(zhǎng)期遠(yuǎn)離孩子等。如果生活狀態(tài)無(wú)可避免地要發(fā)生改變，要考慮孩子的心理承受能力，多與孩子溝通，取得孩子的理解、諒解。

所有的孩子都不喜歡家長(zhǎng)居高臨下地對(duì)待他。因此，與孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)要放低姿態(tài)，營(yíng)造平等、民主氛圍。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，教育孩子時(shí)宜疏不宜堵，因?yàn)椤岸隆睍?huì)使孩子的心事越積越多，并走上極端。

社會(huì)的影響——一個(gè)好學(xué)生，很可能因?yàn)槌绨菽硞€(gè)歌星影星、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、與社會(huì)不良人員交往等原因，成績(jī)一落千丈

媒體和朋友對(duì)青春期孩子的影響甚大。有時(shí)，父母、老師說(shuō)一千句話，也不抵他的朋友說(shuō)一句話。一個(gè)好學(xué)生，很可能因?yàn)槌绨菽硞€(gè)歌星影星、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、與社會(huì)不良人員交往等原因，成績(jī)一落千丈。

策略：

家長(zhǎng)對(duì)孩子的朋友圈要特別關(guān)注，看他崇拜什么，癡迷什么，和哪些人交往，盡量不讓孩子接觸不良誘惑。為讓孩子健康成長(zhǎng)，最好在孩子上初一時(shí)就與其講清道理，說(shuō)透危害，約法三章。如果出現(xiàn)不好的苗頭，早發(fā)現(xiàn)，早干涉，早制止。

價(jià)值觀因素——孩子如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，價(jià)值觀不正確（如拜金、虛無(wú)、仇視、冷漠等），就會(huì)形成發(fā)展中的“價(jià)值空白”或“價(jià)值邪惡”，以后花十倍百倍的力氣，也難以糾正

十四五歲正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)期的孩子如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，價(jià)值觀不正確（如拜金、虛無(wú)、仇視、冷漠等），就會(huì)形成發(fā)展中的“價(jià)值空白”或“價(jià)值邪惡”，以后花十倍百倍的力氣，也難以糾正。這不僅會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)上的分化，更會(huì)讓人擔(dān)憂其以后的人生。

策略：

要教育孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，要自覺(jué)地將自己的命運(yùn)與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，做對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人，做對(duì)家庭對(duì)父母有所報(bào)答的人，做對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任的人。這不是大道理，而是非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

另外，父母要注意，不要把社會(huì)上的一些低級(jí)的庸俗的價(jià)值觀傳授給孩子，要幫助孩子結(jié)交好朋友，遠(yuǎn)離壞朋友。

其他原因——如果家境富裕，家長(zhǎng)要注意不攀比不炫耀，不給孩子過(guò)多現(xiàn)金，別讓孩子有太多優(yōu)越感;如果家境貧寒，家長(zhǎng)也不要讓孩子衣著過(guò)于寒酸，口袋里沒(méi)有一分錢(qián)

人的發(fā)展需要多種因素支撐。如文化因素，如果孩子出身于書(shū)香門(mén)第，確實(shí)比其他孩子更容易愛(ài)上學(xué)習(xí)。所以，我們常說(shuō)：要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要愛(ài)學(xué)習(xí)。再如經(jīng)濟(jì)因素，家境太好或者太差，如果家長(zhǎng)處理不好，都會(huì)對(duì)孩子造成不利的影響，而這些也是有些中學(xué)生被分化下去的重要因素。

策略：

家長(zhǎng)要以平常心看待家境的好壞。如果家境富裕，要避免“暴發(fā)戶心態(tài)”;如果家境貧寒，也不要怨政府、怨社會(huì)，避免“等靠要心態(tài)”。在教育子女方面，如果家境富裕，家長(zhǎng)要注意不攀比不炫耀，不給孩子過(guò)多現(xiàn)金，別讓孩子有太多的優(yōu)越感;如果家境貧寒，也不要讓孩子衣著過(guò)于寒酸，口袋里沒(méi)有一分錢(qián)，不要讓孩子出門(mén)在外有種深深的自卑感?？傊?，不管是窮是富，都要科學(xué)養(yǎng)育孩子，而不溺愛(ài)孩子。

【編輯：楊子】