楊靜 劉良軍

“物之所在，道則在焉?！鼻∪缯苋擞醒裕瑱n案是不可篡改的歷史記憶，是實事求是的歷史述說，是事物發(fā)生發(fā)展的歷史見證，因此到任何時候都不能忘記檔案工作、懈怠檔案工作、削弱檔案工作。就黨校檔案管理工作而言，毋庸置疑，其一直以來擔負著忠實記錄的任務、履行著妥善保存的責任，卻于開放開發(fā)、充分利用、創(chuàng)新創(chuàng)造方面，實在不太盡如人意。一個明顯的例證，即為大量的檔案信息資源如同打入冷宮的寂寞宮娥，一旦經(jīng)由記錄、傳輸、保管之后，便從此淡出視線、鮮受待見，不大引人注意，以至于本應發(fā)揮的作用、體現(xiàn)的價值為人所輕視、忽視。

事實是，黨校檔案管理工作因黨校而生、為黨校而存、隨黨校而興，其內中蘊藏的資源優(yōu)勢實在良多，不能、也不應該視其為“為賦新詩強說愁”、不得已而為之的一份“累贅”工作，抑或因為上級部門有要求、只好硬著頭皮而為之的一份“勉強”工作，而應該成為推進黨校事業(yè)大發(fā)展大繁榮，助力黨校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成。概而言之，就是面向新時代黨校承擔的教育培訓黨員干部主渠道、主陣地功能，對應黨校開展理論研究、拓展新型智庫平臺建設，為黨委、政府科學決策提供參謀輔助之需要，黨校檔案信息資源必須“活”起來，藉由創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，彰顯黨校檔案管理工作應有的存在價值與不可替代的獨特優(yōu)勢。

讓黨校檔案信息資源“活”起來，是因為黨校檔案具有“鏡子”的功能，能夠讓今日黨校教職員工通過學習、了解檔案，知道黨校的歷史來歷、精神傳承、文化傳統(tǒng)、辦學沿革，進而由衷生發(fā)將新時代黨校越辦越好、越辦越興旺發(fā)達的不竭動力，能夠讓今日黨校學員通過感知、感悟黨校一直以來的濃厚學習風貌與求實辦學氛圍，進而油然平添在黨校學習不蹉跎歲月，日有所得、日有所進的進取心和鉆研勁?！耙匀藶殓R，可以知得失;以史為鏡，可以明興替?！蔽覀凕h自成立之日起，就注重思想建黨、理論強黨，由此自中央黨校以下，全國各地都辦有各級黨校，直至鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校，承擔著用馬克思主義基本理論、用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨的重要職責與任務。因此，一方面對于今日黨校教職員工而言，且前行且回頭，通過時不時地走進黨校檔案陳列館（陳列室），就能始終明曉黨校辦學的宗旨和任務，不忘黨校為思想建黨而努力、為理論強黨而奮斗的初心和使命，堅定將黨的干部教育培訓事業(yè)進行到底的決心和信心。另一方面，對于今日黨校學員來說，初來乍到，先自到黨校檔案陳列館（陳列室）接受學習洗禮，就能深感進黨校學習不僅是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、更好滿足人民日益增長的美好生活需要的形勢任務之所需，也是建設學習型政黨，提高執(zhí)政能力和領導水平，永葆我們黨長期執(zhí)政地位的題中之義。不忘本來，才能開辟未來。黨校檔案信息資源如同清醒劑，讓今日黨校教職員工與學員倍添前行動力，更好履職盡責、愛崗敬業(yè)。

讓黨校檔案信息資源“活”起來，是因為黨校檔案在考察、考核黨員干部德能勤績廉等表現(xiàn)方面，具有重要參考借鑒作用?！皺M看成林側成峰，遠近高低各不同?！睉摽吹?，對于一名黨員干部的考察、考核，以往有關部門只注意到了其在工作崗位上的表現(xiàn)，而不曾考慮到該同志在一個提拔期間，還有多次到黨校學習培訓、鍛煉深造的歷史與經(jīng)歷。須知，工作崗位上的表現(xiàn)如何，或許黨員干部深悟“群眾的眼睛是雪亮的”樸素道理，能夠做到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如臨深淵、如履薄冰，但在黨校學習期間的表現(xiàn)如何，基于部分同志覺得上黨校是履行程序、走過場的錯誤認知，其表現(xiàn)因為真實、客觀，而更加具有相當?shù)恼f服力，能夠對該同志進行全面而完整的“畫像”。譬如，以往就存在著個別黨員干部在黨校學習期間，公然違反校規(guī)校紀，肆意發(fā)表與黨的路線方針政策不相符合的言論情形，存在著在黨校搞公款吃喝、違規(guī)吃請等的情形，存在著不服從黨校規(guī)章制度管理，公然耍大牌、搞特權等的情形。顯然，通過調取黨校檔案有關學員管理記錄資料，就能對當事黨員干部有更深刻、更透徹的認知，看該同志是否善于玩兩面派、做兩面人。同時，對那些在黨校學習期間規(guī)規(guī)矩矩、老老實實、清清白白，“甘當小學生”的黨員干部，黨校檔案也有記錄，必要時進行調閱，就能更進一步增進對該同志的了解與判斷，使該同志的提拔達至黨組織放心、人民群眾滿意、身邊干部服氣，具有普遍公信力的良好效果。

讓黨校檔案信息資源“活”起來，是因為黨校檔案在助力黨校教師提高教學水平和研究能力方面、在推進黨校治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面，都有著特殊作用和顯著優(yōu)勢?！八街梢怨ビ??！币环矫?，黨校檔案助力黨校教師提高教學水平和研究能力。牛頓說過，我之所以取得成功，是因為站在了巨人的肩膀上。換言之，前人的經(jīng)驗也好、教訓也罷，都是后人更好前行的寶貴財富，有利于直抵目標、少走彎路。對于黨校教師來說，要想不負初心、不辱使命，讓黨的創(chuàng)新理論悉數(shù)進入學員的心里、腦海里，就不能、也不應該關起門來做學問、備教案、寫講稿。相反，借助黨校檔案，就能發(fā)現(xiàn)內中不僅有優(yōu)質課的講稿示范，也有優(yōu)秀教師談如何講好臺上“一刻鐘”黨課的真知灼見，不僅有諸多學員進黨校學習帶來的鮮活基層調研第一手資料與實踐工作心得體會，也有對某一專題、課題作出的深邃、深層次思考。由此“站在他人的肩膀上”，黨校教師就能百尺竿頭、更進一步，實現(xiàn)教學科研工作的科學發(fā)展、高質量發(fā)展。另一方面，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，折射于黨校日常教學、管理與服務保障等方面，就是黨校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，要求黨校領導與同志必須勤于、善于從黨校檔案中“挖寶”“尋寶”。事實也是如此，尺有所短，寸有所長，通過廣泛查尋檔案、閱讀檔案、整理檔案，就能結合當前黨校治理體系和治理能力的實際情況，有針對性地揚優(yōu)勢、固根本，補短板、強弱項，使各項規(guī)章制度和整個治理體系臻于完善，更加成熟定型，形成有自己特色的辦學模式。

“巧婦難為無米之炊?！弊岦h校檔案信息資源“活”起來，關鍵在于各級黨校要高度重視黨校檔案管理工作，既將其擺在日常重要位置、納入重要議事日程，更舍得投入，下大氣力將黨校檔案管理一應基礎設施建設好、完善好、發(fā)展好。首先，應高度重視黨校檔案管理工作，將其與黨校教學科研、管理服務等主體工作等量齊觀、并駕齊驅，一同謀劃、一體建設。毫不諱言，今天在一些黨校、尤其基層黨校，不僅檔案管理部門與機構設置虛無，甚至連專門的檔案管理人員也是鳳毛麟角，幾乎全是清一色的兼職、臨時拼湊人員。對此，從現(xiàn)在開始，黨校應有專門的檔案管理機構部門，應有專門的檔案管理人員，應定期就如何更好地開展黨校檔案管理工作進行專題研究、系統(tǒng)謀劃與具體部署，確保黨校檔案管理工作嚴謹、規(guī)范、可持續(xù)。其次，檔案管理的發(fā)展趨勢是信息化，要求黨校加大這方面投入力度，迅速補齊信息化短板。譬如電子文檔庫的建立，多媒體設備與演示場地建設，照相機、錄音筆、掃描儀等日常使用工具等。只有從一開始就堅持問題思維與目標導向，立足于將黨校檔案管理工作打造屬地一流檔案管理標桿，才能使黨校檔案管理工作在整個黨校治理體系中有不可或缺的位置，在推進黨校治理能力現(xiàn)代化方面助一臂之力。最后，黨校檔案管理工作不能各自為陣、單打獨斗，需要黨校各部門相互給力、形成合力。應該看到，今天黨校檔案管理工作是真正的“大檔案”工作格局，既涉及到黨校自身的檔案管理工作，也涉及到黨校學員的檔案管理工作，更有黨校同黨委其他部門打交道、與社會交往聯(lián)系時所衍生的檔案管理工作，等等。由此黨校各部門、廣大教職員工應該強化大局意識、牢固樹立上下左右“一盤棋”思想，做到時時處處理解、關心檔案管理工作，支持、協(xié)助檔案管理工作，讓黨校檔案管理工作既順應時代要求而獲得長足發(fā)展，又從中“日用而不覺”地持續(xù)受益。