張文龍 劉冠群

2020年1月份一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情率先在湖北武漢發(fā)生，隨后全國各地相繼出現(xiàn)新冠肺炎感染者，確診病例和疑似病例的數(shù)字以一種讓人始料未及的速度不斷攀升，于是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭迅速在中華大地上拉開了序幕。面對突如其來的新型冠狀病毒，各行各業(yè)的群體都開始積極配合當?shù)匾咔榉揽夭块T的具體防護工作要求，自覺做到居家隔離。

受疫情影響，全國各大高校也都積極主動參與疫情防控阻擊戰(zhàn)當中，為堅決防止疫情在學校蔓延，各地高校均采取延遲學生返校時間這一重大措施。高校學生因為疫情的影響不能如期返校進行正常的學校課堂學習，如何在確保自身及他人生命安全的前提下有效地完成新學期的課程任務就成為高校師生共同面對的難題。為解決這一問題，各地高校大多堅持“停課不停教、不停學”這一原則，紛紛組織師生進行線上教學和居家在線學習。高校貧困生作為高校學生群體中的特殊人員，正常居校學習生活期間就在學習、生活、心理等方面就存在些許問題，在疫情防控期間這些學生勢必也面臨諸多問題及困惑。這些困難學生的問題如果不能得到很好的解決，不僅對他們本人產生一定的影響，而且對他們所在班級的建設也會產生不利影響，甚至會對學院產生不良的影響。因此，筆者認為有必要研究高校困難學生在疫情防控期間居家學習和生活所面臨的問題，并對他們進行積極引導和幫助，竭盡全力減小疫情對貧困生及其家庭所產生的影響，使他們在這個特殊的時期能感受到來自社會各界的溫暖，快樂健康地成長。

一、疫情期間高校貧困生面臨的問題

新型冠狀病毒肺炎疫情來勢洶洶，給全國各地每一戶家庭均帶來不同程度的影響，對公眾健康和社會經濟帶來直接的沖擊。這次的新型冠狀病毒肺炎疫情不僅影響人們的正常生活，而且還會引發(fā)公眾的不良心理問題，對人們的求職就業(yè)也帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。高校貧困生作為困難家庭中的一員，他們的家庭生活勢必會因為這次的疫情而雪上加霜，生活中的現(xiàn)實困境會對他們的學習、心理、工作等方面帶來一系列的問題。

心理壓力大，思想負擔重。面對突如其來的新型冠狀病毒，大部分貧困學生長期居家線上學習，外出活動的時間和次數(shù)因為疫情受到嚴格限制，與家長相處的時間較多，而與同齡人或同學相處的時間十分有限，這樣一來他們很難避免不會因為生活上的一些瑣事而與家人產生摩擦。還有一些貧困生會對線上教學和線上學習產生不理解和不滿的情緒。這些都會增加貧困生的思想負擔，激增他們的消極情緒，甚至會誘發(fā)一些貧困生以往已康復的心理問題。

有研究表明，在這次的疫情防控期間高校大學生的心理健康都會受到一定程度的負面影響，而身處農村地區(qū)的大學生心理健康水平較低，易出現(xiàn)抑郁、焦慮等情緒^[1]。在疫情期間，貧困生的思想負擔和心理壓力會比其他學生更嚴重一些，需要引起學校和家長的高度重視，對貧困生的心理健康教育進行專業(yè)的指導和幫扶。

學習方式和效果存在困境，教育公平問題凸顯。疫情防控下，教育部明確提出“停課不停學”的要求，加上學生返校時間的不確定性，各大高校也都在為線上教學進行積極籌備。這樣一來，進行長期居家線上教學和學習成為高校師生的共同選擇。相對于傳統(tǒng)的教室課堂授課模式，教學和學習環(huán)境均發(fā)生很大變化，貧困學生的學習方式較以往有很大的改變，而且在缺少有效監(jiān)督和科學指導下，貧困生的學習效果很難得到保證，理解和消化所學知識的效果和程度也會與傳統(tǒng)的師生面對面的教學模式存在一定的差距。此外，由于個人家庭經濟條件的差異性，城鄉(xiāng)之間線上學習的效果也存在明顯的差距，貧困家庭的學生與家庭經濟條件較好的學生在享受網絡資源和獲取知識信息等方面存在差異。

據(jù)調查，城鄉(xiāng)學生的居家學習態(tài)度和效果存在顯著差異，農村的學生對網絡教學的不適應性高于城鎮(zhèn)的學生，在作業(yè)的完成情況和效果以及遇到問題的解決方式等方面存在差異^[2]。對于高校貧困生來說，他們大多數(shù)來自農村地區(qū)，在居家進行線上學習期間，他們不能和城鎮(zhèn)的學生享受等質的網絡教育，在學業(yè)問題上的困難會更突出一些。

擇業(yè)困難，就業(yè)壓力大。面對席卷全國的新型冠狀病毒肺炎疫情，各地區(qū)的社會經濟都受到不同程度的影響，各行各業(yè)也都面臨很大的困境，很多工作機會和崗位因為此次的疫情而銳減，再加上疫情限制了人們的出行，就業(yè)問題無疑成為當下人們面臨的共同難題。對于高校貧困畢業(yè)生而言，他們所承受的就業(yè)壓力無疑比往屆學生更為巨大。

從教育部發(fā)布的新聞獲悉，2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模達到874萬人，同比增加40萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)歷史新高^[3]。加上往屆還沒有就業(yè)的畢業(yè)生，今年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢將會異常嚴峻。一些貧困畢業(yè)生會選擇繼續(xù)等待各種公職考試或考研來逃避目前的就業(yè)壓力，慢就業(yè)問題愈加凸顯。

二、疫情下貧困生問題的成因分析

自由活動受限，對外交流減少。受新冠肺炎疫情的影響，全國各地從2020年1月24日先后開始采取嚴格的防護管控措施，大到城市小到鄉(xiāng)村均采取切實有效的封閉隔離措施，全體國民如非必要均須居家隔離生活，各地高校也都采取延期開學的措施。

學生長期居家學習生活，外出自由娛樂活動的時間和空間受到嚴格的限制，使用手機、電腦等電子產品的時間比較長，與同學、朋友見面談心的機會減少。據(jù)調查，鄉(xiāng)村地區(qū)的學生在遇到學業(yè)困難時，與同學交流討論的可能性比較低^[2]。高校貧困生較多來自農村地區(qū)，他們在疫情期間與同學進行學習和生活上的溝通會比較少，內心的壓力得不到釋放。對于一些學生來說，長期的居家生活，難免會因為一些日常中的瑣事而與家長產生摩擦，讓本來就不太和諧的關系變的更緊張。同時，每天不斷攀升的疑似、確診病例數(shù)字也會讓學生產生恐慌心理，恐慌對學生的睡眠質量也會產生較大影響。這些都可能引發(fā)學生的心理問題。

缺乏自律，家庭條件欠佳。疫情期間高校學生都是在家進行線上學習，相對于傳統(tǒng)的課堂式學習，學生在進行線上學習時的自我管理和約束能力很難把控。由于長時間的居家學習和生活，一些學生難免會產生惰性行為，如早上睡懶覺不按時參加網課學習，或中途退出線上學習等情況。

居住在邊遠地區(qū)的貧困學生，會存在缺少無線網絡和手機設備信號差等問題，這就造成貧困學生無法像其他學生一樣正常地訪問在線教學平臺，這樣也就不能保證他們線上學習的效果了。

.就業(yè)環(huán)境復雜，從業(yè)崗位銳減。受新型冠狀病毒肺炎疫情的波及，我國進出口貿易受到較大影響，國內市場也在一定時期內出現(xiàn)萎靡不振的狀況，在疫情防控這一階段內我國經濟下行壓力增加。由于我國對外貿易的下滑，吸納就業(yè)的能力明顯減弱。根據(jù)專家預測，我國2020年的GDP增長率將會比2019年的6.1%低，可能會在2.3%左右，同比下降3.8%。根據(jù)奧肯定律，GDP增長率每下降百分之一，失業(yè)率會增長百分之零點五;據(jù)此推算，2020年我國的失業(yè)率將會比上一年增加1.9%;據(jù)統(tǒng)計，截止2019年12月我國就業(yè)規(guī)模達到7.75億人，按照奧肯定律計算此次疫情將會使1.47億人面對失業(yè)的窘境^[4]。

此外，受此次疫情的影響，往年前往高校進行就業(yè)宣講和招聘的各用人單位不再組織相關人員奔赴各地高校進行招聘，這樣一來貧困畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)機會就明顯減少。雖然說有些單位也組織了線上招聘，但對于高校貧困生來說由于自身家庭經濟條件的制約，部分困難生不具備用人單位進行線上面試所要求的硬件設備條件。

同時，這次的新冠疫情也給困難學生帶來“今年就業(yè)比往年更困難”的不良心理暗示，這樣部分學生就會對找工作缺乏信心，喪失找工作的積極性和主動性。

三、解決疫情下貧困生問題的對策

加強思想引領，促進學生心理健康發(fā)展。高校要充分發(fā)揮大學生心理健康輔導中心和二級學院心理輔導站的服務作用，建立線上心理咨詢熱線，開展線上心理會診;同時組建由專職心理老師、二級學院心理輔導站站長、輔導員等構成的工作團隊，全面摸排疫情期間困難學生的心理問題，在充分準備的基礎上開展溫暖有愛的談心談話工作，了解貧困學生居家學習狀況和思想動態(tài)，切實加強對貧困生的關愛指導和心理疏導，并建立心理健康問題清單和幫扶臺賬。

同時，可利用網絡視頻向學生宣傳疫情防護知識，提高學生的安全防范意識，多加強正面宣傳教育，引導學生理性對待新冠病毒，學習心理調試技巧，避免心理過度恐慌。

此外，還可以通過舉辦推理大師、猜猜我是誰、看圖猜美食等線上心理游戲活動，釋放困難學生的心理壓力，增加困難學生與其他學生的交流和互動，促進學生的心理健康發(fā)展。

在學習和生活上給予貧困生實質性幫助。關注城鄉(xiāng)學生的差異性，給予農村困難學生有效的學習幫助，如鼓勵師生、學生之間加強學習溝通，加強對困難學生的學業(yè)指導，幫助其盡快適應線上教學的特點，設計符合農村困難學生的教學內容和作業(yè)層次^[2]。

通過電話訪談摸排，了解貧困生家庭經濟受疫情影響的程度，以及貧困學生線上學習存在的實際困難?？刹扇∈謾C流量費用減免、免費對既有家庭寬帶進行提速、新裝寬帶實施費用減免等幫扶措施對貧困生進行網上學習的幫助，必要時對貧困學生提供適當?shù)慕洕a助。

高校需切實完善就業(yè)服務和指導。高校對引導貧困畢業(yè)生就業(yè)具有不可替代的作用，高校各學院及高校就業(yè)指導部門要堅決落實習近平總書記在推進疫情防控和經濟社會發(fā)展工作部署會議上的重要講話和指示精神，高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，積極部署，要特別關心“建檔立卡”等貧困家庭學生的就業(yè)問題，統(tǒng)籌做好貧困畢業(yè)生就業(yè)服務和指導工作。高?？梢詮男畔⒎?、就業(yè)指導、就業(yè)幫扶這三個方面全力做好貧困畢業(yè)生的就業(yè)工作。

首先，高?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢資源開發(fā)智能化就業(yè)服務平臺，創(chuàng)建“云就業(yè)”服務平臺，保障用人單位與學生宣講、面試、簽約正常進行。學校還可以利用大數(shù)據(jù)技術進行全網搜集就業(yè)崗位信息，根據(jù)貧困畢業(yè)生的個人求職意向和應聘單位需求進行信息智能匹配，并通過各班級的微信群、QQ群、學校微信公眾號向畢業(yè)生推送就業(yè)信息。

其次，強化對貧困畢業(yè)生的就業(yè)指導。高校可以長期設立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導咨詢專線，也可以采取開通就業(yè)指導直播平臺的方式，進行網絡授課，重點加強對貧困學生在簡歷設計、面試指導、求職心態(tài)等方面的培訓和指導，提升學生的就業(yè)能力。

最后，高?？梢詫嵤耙蝗艘徊摺钡膶ｍ椌蜆I(yè)幫扶措施，對學校的貧困畢業(yè)生進行仔細摸排，了解他們的就業(yè)現(xiàn)狀。整合優(yōu)秀校友、輔導員、任課教師的就業(yè)資源，對貧困畢業(yè)生進行就業(yè)幫扶，制定“一人一策”的幫扶方案。

參考文獻

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[4]沈國兵.新冠肺炎疫情全球蔓延下我國就業(yè)困境及紓解措施[J].國際商務研究，2020，41（04）：5-14.