蘇雪玲

摘? 要：保育工作在幼兒園的重要性不容置疑，而保育員隊伍更是幼兒園發(fā)展不可忽視的力量。做好幼兒園保育工作的管理，努力培養(yǎng)一支充滿愛心、充滿責(zé)任心的保育員對伍，提高保育員整體素質(zhì)，使她們能更好地為一線教師的教育教學(xué)、幼兒的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，是我們這所新辦園所要思考的。下面筆者結(jié)合實例談一談自己在工作中的點滴體會。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育員;管理

【中圖分類號】G617? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0067-02

1.愛字為先

在日常活動中，保育員要如何更好地為幼兒服務(wù)呢？首先要體現(xiàn)一個“愛”字。幼兒園是充滿愛的地方，是愛的教育場所，幼兒園中的每一個人都愛心滿滿，帶著愛心去工作，帶著愛心去服務(wù)，就會出現(xiàn)與眾不同的效果。

記得有一天剛下完雨，小二班的孩子就在那喊“雨停了！”“我們出去滑滑梯吧！”“地上都是水，滑滑梯上肯定都是水不能玩?！薄拔覀兿瘸鋈タ纯??！庇谑呛⒆觽儊淼讲賵錾?，“滑滑梯沒有水。”“不對呀，為什么滑滑梯沒有水呢？”幾個孩子的談?wù)撘鹄蠋煹淖⒁?，老師就有意識的引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察還有哪些地方?jīng)]有水?！笆幥锴蠜]有水。”“蹺蹺板上沒有水?！崩蠋熣f：“你們仔細(xì)看一看，有沒有下雨的痕跡？”孩子們又跑去仔細(xì)地觀察?！拔野l(fā)現(xiàn)了滑滑梯爬網(wǎng)是濕的！”“樹屋的木樓梯有水?！薄盎菘隙ㄒ蚕逻^雨了，可是為什么沒水呢？”老師說：“我覺得有一個人肯定知道?！崩蠋焺傄婚_口，孩子們就迫不及待地問是誰，老師說：“你們?nèi)枂柖⒁?！”孩子們飛快地跑去找董阿姨?！岸⒁?，您知道為什么下雨了滑滑梯上沒有水嗎？”“還有蕩秋千和蹺蹺板上也沒有水！”董阿姨笑著說：“是雨婆婆怕你們玩時褲子濕了，所以這些地方就不下雨了?！焙⒆诱f：“真的嗎？以后這些地方都不下雨嗎？”董阿姨說：“我想你們要是雨停了想到這里玩，這里就一定不下雨?！笨粗⒆觽冇淇斓男δ槪⒁桃哺α?。細(xì)心的董阿姨發(fā)現(xiàn)小班孩子們特別喜歡玩滑滑梯、蕩秋千和蹺蹺板等，所以雨一停她就趕緊把滑滑梯的積水掃掉，又用干布把孩子們愛玩的地方都擦干。

2.勤字貫穿

當(dāng)保育員們的愛心增強(qiáng)時，她們的責(zé)任心也會跟著增大，勤字貫穿，努力給孩子們營造一個干凈、整潔、美好、和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。還記得席卷泉州“莫蘭蒂”臺風(fēng)的那一天。凌晨5點多，我的手機(jī)響了，是幼兒園門衛(wèi)王師傅。我馬上接聽電話，王師傅說：“走廊排水管道可能堵住了，水一直往上噴?，F(xiàn)在水從三樓走廊管道溢出，還未往樓梯流 ，我正在清理，我有拍照發(fā)在后勤組微信群里，請您放心，我能處理好?！彪m然聽到王師傅說他能處理好，但是我心里依舊懸著，放下電話馬上打車，由于城東路面積水比較嚴(yán)重，不好打車，一個小時后，我才趕到幼兒園。除了門衛(wèi)王師傅外，還有我們?nèi)珗@六名保育員和兩名食堂人員全部在幫忙，大家卷著褲腿，有的用笤帚畚斗掃水，有的用拖把邊擦邊往桶里擰水。一問才知大家是看到王師傅發(fā)的照片就趕緊過來幫忙了。我非常感動，雨下那么大，大家還不辭辛苦趕來幫忙。保育員莊阿姨說：“幼兒園是大家的，再說我們都住在幼兒園附近，這點事兒算不了什么?！鼻谧重灤┰谖覀兠恳粋€保育員的工作中，每天除了保質(zhì)保量的完成工作任務(wù)，在開展工作的時候能做到主動、熱情、耐心、周到，本著一切為了孩子的原則，給孩子營造一個美好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是需要大家共同努力的。針對活動中的孩子的積極表現(xiàn)做出具體的分析研究，并且對其的各個方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合研究探討，進(jìn)而得出支持策略。一是教師利用吃午點時間讓孩子在吃中玩、吃中學(xué)，從而吃出智慧、吃出想象。二是在孩子變圖像的過程中，和孩子一起分享正方形、圓形、長方形、三角形、甚至菱形的特點，讓孩子們積極地從一個圖形變化成另一個圖形。三是鼓勵幼兒大膽的想象，勇敢去變化。在冰激凌手槍、小船、鱷魚的基礎(chǔ)上繼續(xù)變化，直至吃完。四是孩子在吃的過程中一直保持一種愉悅的心情，對于一些挑食的孩子來說也能吃完一份午點。對于孩子在活動中的各個方面的表現(xiàn)從而對于其進(jìn)行相關(guān)方面的研究分析，進(jìn)而得出具體的問題，并且對于其的各個方面進(jìn)行進(jìn)一步的探討分析，進(jìn)而對于不同的孩子存在的問題提出具體的解決方案。在這個過程中，還可以根據(jù)孩子們的實際表現(xiàn)并且結(jié)合教師的實際表現(xiàn)來對于不同的學(xué)生進(jìn)行具體的教育以及管理方案的探討，從而使得其有了進(jìn)一步的發(fā)展。

3.效字以求

我們常說要干一行愛一行，干一行研究一行。保育員是在為幼兒的成長服務(wù)，那么在工作中就需要了解幼兒的心理、幼兒的需要和幼兒園課程的理念，這樣才能切實有效的做好老師們的配教。為了可以在日常活動進(jìn)行的過程中，幼兒的情緒可以保持穩(wěn)定，就可以采取提前離園時間的方式來讓幼兒有時間來對于這個活動做好準(zhǔn)備?？梢栽诨顒舆M(jìn)行之前，讓幼兒可以有2～3分鐘的時間來平復(fù)自己的情緒，并且幼兒教師會對于幼兒的各項活動進(jìn)行及時的調(diào)整，同時對于幼兒離園做出各方面的要求和規(guī)范。通過讓教師進(jìn)行幼兒情緒的安撫和規(guī)則的說明來讓幼兒明白在進(jìn)行離園活動中是有一定的規(guī)則需要遵守的，這樣幼兒可以更好的控制自己的情緒，從而可以實現(xiàn)有目的的進(jìn)行日常的活動。

在一次“敬老愛老”活動中，各班保育員制作了各種造型的果盤，有“孔雀開屏”的蘋果、“玉珠落盤”的葡萄、“一帆風(fēng)順”的香蕉等。在介紹果盤時，爺爺奶奶們一遍遍贊嘆，孩子們卻是一遍遍問保育員“可以吃了嗎？”本是一次向家長展示保育員配教技能的環(huán)節(jié)，硬生生變成了一場水果試吃會?；顒雍?，保育員們說：“為什么孩子不喜歡我們設(shè)計的水果造型呢？”“果盤制作已得到了家長的認(rèn)同，為什么激不起孩子們的興趣？” 我馬上反思，發(fā)現(xiàn)在這次活動中，我們都是站在家長角度思考問題，卻忽略了活動主體—孩子們的感受，沒有真正站在孩子們的角度思考，此環(huán)節(jié)會給孩子們帶來什么收獲？孩子們又想看到什么樣的水果拼盤？我馬上組織老師和保育員一起參與研討。老師們說“果盤對大人來說是驚喜，對孩子來說只是吃的載體。”“孩子喜歡童話故事，可以把水果拼盤做成童話故事?！北Ｓ龁T們也展開了積極地討論，“還可以讓孩子們參與果盤的設(shè)計和拼擺。”保育員們紛紛發(fā)言。第二天各班保育員和孩子們共同制作的水果拼盤，請小朋友介紹果盤造型，大家都發(fā)出“哇哇”的贊嘆聲，好多孩子舍不得吃水果，守護(hù)著果盤要多看一會兒，因為有蘋果和葡萄組成的“白雪公主和七個小矮人”，有獼猴桃和香蕉組成的“汽車總動員”，有圣女果和楊桃組成的“星星點燈”。在進(jìn)行幼兒的日?；顒舆^程中，幼兒的自主區(qū)域的活動是必不可少的一部分，同時也是對于整個日?；顒舆M(jìn)行有效調(diào)整的一個活動。隨著當(dāng)前的生活質(zhì)量的提升，幼兒可以通過各種途徑來進(jìn)行自身的各方面技能的鍛煉和學(xué)習(xí)。比如，繪本的閱讀等等，幼兒在進(jìn)行繪本的閱讀過程中，不僅僅培養(yǎng)了自己安靜讀書的好習(xí)慣，同時繪本的形式還可以鍛煉幼兒的興趣，如果幼兒可以在集體的環(huán)境中讀書，可以讓幼兒培養(yǎng)良好的與人分享的習(xí)慣。除此之外，為了可以更好的進(jìn)行幼兒日?；顒拥拈_展，對于區(qū)角的活動也需要進(jìn)行大量的分析和進(jìn)一步完善，通過對于家長意見的調(diào)查和對于幼兒在這一部分的表現(xiàn)的觀察，從而根據(jù)具體的教學(xué)活動來制定適合幼兒的活動方法和規(guī)定。

我園保育員們正通過實實在在的努力，學(xué)習(xí)走近孩子、了解孩子，以孩子為主體，積極鼓勵幼兒，用最美的四心—愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，認(rèn)真地對待每一個幼兒。我們將繼續(xù)組織保育員學(xué)習(xí)理論知識，樹立科學(xué)的保育觀，提升規(guī)范操作技能，發(fā)揮保教結(jié)合的最大值。

參考文獻(xiàn)

[1]章海蓉.幼兒園保育員管理之我見[J].課程教育研究，2018（34）：183-184