任 燕

（遵義師范學院 信息工程學院，貴州 遵義 563006）

一直以來，在“計算機文化基礎(chǔ)”課程的學習中，Excel是學生反映問題多、理解難、操作難的一部分，尤其是對公式和函數(shù)的理解與應用，更加難以掌握。為了激發(fā)學生學習的積極性、主動性，改變傳統(tǒng)教學存在的弊端，達到更好的教學效果，本研究在Excel教學中引入了案例教學法和任務驅(qū)動法。

1 課堂教學中引入案例教學法

案例教學法是指將已經(jīng)發(fā)生或未來可能發(fā)生的問題作為個案，讓學習者分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學習者解決實際問題能力的一種教學方法[1]。案例教學法的關(guān)鍵在于案例的選取。

Excel的教學內(nèi)容分為4個模塊：工作表、計算、圖表以及數(shù)據(jù)管理。因此，筆者設(shè)計了4個案例，每個案例在講解時會先給學生展示案例效果圖，引導學生觀察、分析案例、提出問題，進而引出每節(jié)課的主題。

1.1 案例1：工作表的創(chuàng)建、編輯、格式化等操作

選取案例時要注意對學生進行啟發(fā)。在案例1中，學生要創(chuàng)建一張工作表，就需要先了解Excel的工作界面，尤其要知道工作薄、工作表和單元格之間的關(guān)系，工作表的創(chuàng)建如圖1所示。此外，要求學生掌握數(shù)據(jù)有效性、行與列的添加刪除、數(shù)據(jù)系列的填充、合并單元格、工作表的重命名、工作表的添加與刪除、工作表的復制與移動、各種格式的設(shè)置以及條件格式的設(shè)計等操作，如圖2所示。

1.2 案例2：公式與函數(shù)的應用

案例選取時要注意延續(xù)性和連貫性。案例2中的原始數(shù)據(jù)來自學生上一案例的操作結(jié)果，如圖3所示。通過此案例的學習，學生除了掌握自定義公式的創(chuàng)建及幾個常用函數(shù)的使用外，還可以理論聯(lián)系實際，用函數(shù)來解決一些實際問題，例如，理解了MAX函數(shù)可以用來計算最高分、IF函數(shù)可以用來計算學生成績的等次、RANK函數(shù)可以用來根據(jù)學生成績計算學生的名次、COUNT函數(shù)可以用來計算某科目參加考試的學生人數(shù)等；還知道了有些函數(shù)可以和條件函數(shù)合起來構(gòu)成新的函數(shù)，例如，COUNT和IF構(gòu)成了COUNTIF，AVERAGE和IF構(gòu)成了AVERAGEIF，SUM和IF構(gòu)成了SUMIF等，用以實現(xiàn)帶條件的某種計算。也讓學生理解了通過Excel函數(shù)對話框?qū)W習不常用的函數(shù)的操作過程，讓學生克服畏難心理，從而提高學生學習的積極性。

圖1 工作表的創(chuàng)建

圖2 工作表的編輯、格式化等

圖3 工作表中公式與函數(shù)的應用

1.3 案例3：圖表設(shè)計

案例選取時要注意由簡到繁，激發(fā)學生學習的興趣。在案例3中，先讓學生利用表格中的單行數(shù)據(jù)來創(chuàng)建圖表，由此讓學生理解圖表創(chuàng)建的關(guān)鍵是正確地選擇數(shù)據(jù)，也用易錯的例題讓學生加深印象，在此基礎(chǔ)上，讓學生利用表格中的單列數(shù)據(jù)來創(chuàng)建圖表，就更能分清系列產(chǎn)生在行、系列產(chǎn)生在列的區(qū)別。最后，利用表格中多行多列數(shù)據(jù)創(chuàng)建圖表，讓學生理解并掌握圖表創(chuàng)建的三步曲，即數(shù)據(jù)的選取、圖表類型的選擇和圖表的格式設(shè)置。

1.4 案例4：數(shù)據(jù)管理

案例選取時要注意實用性。在案例4中，通過學生成績表排序、自動篩選、高級篩選、分類匯總及創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表等操作的練習（見圖4），讓學生理解并掌握在Excel中如何對數(shù)據(jù)進行各種管理的方法，進而培養(yǎng)學生的動手能力。

圖4 數(shù)據(jù)管理操作中的分類匯總

2 綜合訓練中引入任務驅(qū)動法

任務驅(qū)動教學法是基于建構(gòu)主義學習理論的一種教學方法[2]。在案例教學的基礎(chǔ)上給學生一次綜合訓練的機會。首先，會給學生布置一個Excel的綜合任務，每個學生的任務有可能不一樣，但都涵蓋了Excel的4項教學內(nèi)容；其次，學生通過對所提任務進行分析、討論，在老師的指導幫助下找出解決問題所需的知識、方法和步驟，整個過程以學生為主、老師為輔；最后，通過任務的完成來實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。在實訓過程中，學生不但對課堂上所學知識進行了鞏固，還把知識運用到了對實際問題的解決中，加深了對知識的理解，也加強了動手實踐能力，提高了綜合處理及設(shè)計能力[3]。

3 結(jié)語

實踐證明，在Excel的教學中引入案例教學法和任務驅(qū)動法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的主動性和積極性，解決了學生覺得Excel學習難的問題，為提高教學質(zhì)量和教學效果打下了一定的基礎(chǔ)。