王冬偉 喬琪 丁羽翔

摘 要：隨著我國綜合國力不斷增強，國際化程度越來越高，跨文化交流逐漸增多，中國各公共場所公示語的英漢翻譯情況也逐漸引起重視。大學(xué)作為學(xué)術(shù)交流和高等教育的中心，公共標(biāo)識語的翻譯現(xiàn)狀更是成為公眾的焦點。然而，現(xiàn)階段，我國各高校的校園公共標(biāo)識語翻譯情況并不樂觀，校園是學(xué)習(xí)的圣地，正確的公示語翻譯不僅可以為本校學(xué)生提供正確的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以進一步促進學(xué)校的跨文化交流。在對保定市各個校園公共標(biāo)識語進行實地調(diào)查和總結(jié)分析后，本文從校園公示語翻譯的常見錯誤分析入手，并提出規(guī)范翻譯的建議及對策。

關(guān)鍵詞：校園;公共標(biāo)識語;翻譯問題;對策

公示語又稱為“標(biāo)志語”“標(biāo)識語”“標(biāo)示語” “標(biāo)語”，被廣泛應(yīng)用于公共設(shè)施、體育設(shè)施、文化設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施等方面，與人們的日常生活息息相關(guān)。公示語具有指示性、提示性、限制性和強制性四種功能[1]。公示語作為應(yīng)用于社會公共場合的一種特殊語言現(xiàn)象，涵蓋范圍很廣。指示性標(biāo)語給予其交際對象以周到的信息服務(wù)，向公眾提供某種相關(guān)信息或指南。提示性標(biāo)語對其交際對象起到提示或告知作用，使交際對象根據(jù)提示的內(nèi)容作出相應(yīng)的安排。限制性標(biāo)語對相關(guān)交際對象的行為進行限制、約束。強制性標(biāo)語的交際意圖在于以強制的方式要求相關(guān)交際對象必須采取或不得采取某種行動，語氣較強硬。校園標(biāo)識語作為校園文化的重要組成部分，其英文翻譯在校園生活中的重要程度更是可想而知。

一、校園公共標(biāo)識語翻譯現(xiàn)狀及問題

（一）校園公共標(biāo)識語翻譯現(xiàn)狀

現(xiàn)階段隨著我國改革開放程度越來越高，越來越多的學(xué)校采取雙語標(biāo)識語，大學(xué)作為高等教育學(xué)府，雙語標(biāo)識語在大學(xué)生活中更是常見。然而，這些雙語標(biāo)識語的質(zhì)量卻參差不齊。有些雙語標(biāo)識語翻譯存在嚴(yán)重拼寫錯誤，如“禁止吐痰”譯成了“No spatting”，有些雙語標(biāo)識語翻譯中式英語現(xiàn)象明顯，如“教師專用”譯成“Teachers'special use”而非“For teachers”，還有的雙語標(biāo)識語的翻譯方式采取了逐字逐句的翻譯方法，使譯文與原文意義不符，如“今天的節(jié)約是為了明天的光明”譯成“Today's saving are for tomorrow's light”，與西方國家常用表達方式差異較大，這些都為在大學(xué)中生活的外籍教師和留學(xué)生的日常生活帶來了巨大的不便，同時也對在校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了巨大的困擾[2]。

（二）校園公共標(biāo)識語的問題分析

1.拼寫錯誤問題

在進行課題照片材料收集的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多校園公共標(biāo)識語存在非常低級的拼寫錯誤，嚴(yán)重影響了校園形象，同時，學(xué)生每日輸入錯誤的單詞拼寫信息，久而久之會對其英語學(xué)習(xí)造成混淆，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語習(xí)得。例如，“消防栓”一詞，正確的拼寫應(yīng)為“Fire hydrant”，然而，在實際翻譯中譯成了“Fire hidrant”;再如“實驗室”，本應(yīng)是“Laboratory”，而實際的翻譯卻是“Laboretory”，這些原本都是可以避免的錯誤，但是卻因為粗心造成了極其嚴(yán)重的影響。

2.中式英語現(xiàn)象

由于中文負(fù)遷移的影響，中英標(biāo)識語的互譯中很容易出現(xiàn)中式英語現(xiàn)象，在校園公共標(biāo)識語的譯文中也有體現(xiàn)。例如，“教師休息室”翻譯成了“Teacher's rest room”， 而“rest room”在西方文化中的理解更傾向于是“洗手間”的代名詞，因此休息室譯為“rest room”顯然是不適宜的，易造成較大的誤解。再例如“國有資產(chǎn)管理處”譯為了“Department of collective property management”，而“collective property”表示集體所有，但實質(zhì)意義仍與“國有”存在較大區(qū)別，譯為“state-owned assets management department”更為妥當(dāng)。此外，在校園中，存在許多具有中國特色的校園標(biāo)識語或中國特有的組織或機構(gòu)，這些標(biāo)識語與西方文化大有不同，因此，怎樣處理好這些標(biāo)語的翻譯則顯得尤為重要。有些中文標(biāo)識語受中國文化影響表達得相對含蓄，若按照中文標(biāo)識語翻譯，雖然保留了中文原意，但是卻難以使西方人理解，從而起到標(biāo)識語的效果。例如“花兒雖美，但也怕疼”若直接翻譯，則很容易使西方人迷惑，若是直接翻譯為“No picking flowers”則相對簡潔易懂，不會造成誤解。

3.直譯現(xiàn)象

在某大學(xué)校園公共標(biāo)識語中，“碩士學(xué)位授權(quán)點”直譯為了“Master degree Authorization Point”，Point 的漢語釋義中確有“點”的含義，但此處授權(quán)點與英文的Point的英文釋義“a thing that sb.says or writes giving their opinion or stating a fact”大有不同，故翻譯為Authorization Point實屬逐字逐句的模式化翻譯，譯文生硬直白不符合語法規(guī)范且與原意不符，極易造成外籍留學(xué)生及教師的誤解。

4.以拼音取代英語翻譯

利用拼音取代英文翻譯的現(xiàn)象普遍存在于國內(nèi)各種公共標(biāo)識語的翻譯中，校園公共標(biāo)識語也不例外。例如，將“請隨手關(guān)燈”直接譯為“qing sui shou guan deng”，“愛護花草”譯為“ai hu hua cao”，這些標(biāo)識語利用漢語拼音代替英文翻譯，嚴(yán)重影響了學(xué)校在外國人面前的形象，也對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了混淆，與其翻譯，還不如不譯。

二、解決對策

（一）信息等價性

在進行校園公共標(biāo)識語的翻譯過程中，要十分注重信息的等價性，即譯文對原文的包含程度[3]。校園公共標(biāo)識語在翻譯過程中首先要保證單詞拼寫的規(guī)范，拼寫的規(guī)范性是信息等價最基礎(chǔ)的要求，為人們的生活提供正確的指導(dǎo)。另外，針對中式英語及逐字逐句的模式化翻譯問題，首先要對中文公共標(biāo)識語有正確的理解與把握，并在此基礎(chǔ)上進行翻譯，使譯文正確的同時不偏離原文，使其等價地表達出中文標(biāo)識語的正確含義。

（二）語義提煉

作為一種具有特殊交際功能的特殊文體，公示語有著非常明顯的語言特點[4]。公示語是放在公共場所的公共物品，是為普通群眾提供廣泛服務(wù)與警示的公共物品。因此簡潔準(zhǔn)確是公共標(biāo)識語必不可少的一項標(biāo)準(zhǔn)。簡潔性，要求譯文不僅需要使群眾一眼便可了解其含義，更要準(zhǔn)確無誤地表達出所要傳遞的信息。要求譯文語言簡練，清晰明了，不使用晦澀的語言[2]。例如“教師專用”，在有的校園中被翻譯為“Teachers special use”，這在語法上和語義上雖無大的問題，但是卻顯得有些冗長，不符合簡潔性要求，簡單的“For teachers”便可直接簡潔地表達出“教師專用”的含義。

（三）制定統(tǒng)一的翻譯標(biāo)準(zhǔn)及語料庫

在校園環(huán)境中，有許多重合的公共標(biāo)識語，但是關(guān)于同一種標(biāo)識語的翻譯卻形態(tài)各異。例如，保定市某大學(xué)關(guān)于“院長辦公室”就有很多種翻譯結(jié)果——“Dean's office”“Dean's room”“Director's office”等，這便說明關(guān)于此類標(biāo)識語的翻譯沒有標(biāo)準(zhǔn)的要求與規(guī)范。校園標(biāo)識語在校園生活中的作用與地位之高，要求我們應(yīng)盡快制定出關(guān)于校園標(biāo)識語翻譯的相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，盡快整理出術(shù)語庫，完善校園公共標(biāo)識語翻譯工作。

三、結(jié)語

隨著我國綜合國力與對外開放程度的不斷提升，我國的國際交往能力不斷提高，國際人員流動越來越頻繁，高校在國際交流中起到了重要作用，而高校中大量蹩腳的英文翻譯大大影響了中國在國際交往中的形象，同時也為外籍教師及學(xué)員的生活造成影響，認(rèn)識到當(dāng)今高校校園公共標(biāo)識語翻譯存在的問題并盡快為校園標(biāo)識語翻譯作出規(guī)范是我們當(dāng)下刻不容緩的任務(wù)。

參考文獻：

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[2]胡燕.大學(xué)校園公示語漢英翻譯問題分析與翻譯原則[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（3）：142–143.

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[4]趙尚.校園公示語翻譯探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報，2014（2）：100–102.

基金項目：2018 年度河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社科基金項目：保定市機關(guān)事業(yè)單位公共標(biāo)識中英文翻譯規(guī)范化研究（課題編號：SK201806-2）。

作者簡介：王冬偉（1981—），女，漢族，河北保定人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院講師，碩士，研究方向：翻譯;

喬琪（1998—），女，漢族，河北秦皇島人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院本科生，研究方向：英語語言文學(xué);

丁羽翔（1999—），女，漢族，河南平頂山人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院本科生，研究方向：英語語言文學(xué)。