馬紫君

摘要：當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由于缺乏美術(shù)知識(shí)和技能技巧，在面對(duì)幼兒園種類豐富的美術(shù)技課程和幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，顯得力不從心。筆者認(rèn)為，通過(guò)美術(shù)的造型能力、構(gòu)圖能力、色彩搭配能力、材料綜合運(yùn)用能力這四個(gè)方面的培養(yǎng)能夠有效的、針對(duì)性的解決學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒園美術(shù)方面遇到的問(wèn)題，滿足幼兒園在美術(shù)方面的需求。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)

中圖分類號(hào)：G613.5;G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）17-0191-02

一、前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“指鋤兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！保?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：〈創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，如和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，將來(lái)如果想要成為一名合格的幼兒園教師，就必須具備扎實(shí)的深厚的美術(shù)基本功。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前，絕大部分的學(xué)生都沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，甚至很大一部分同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)美術(shù)。不了解色彩搭配的知識(shí)、不了解什么是透視、不懂如何欣賞一幅畫(huà)作……因此，如何通過(guò)在校短短的三個(gè)學(xué)年來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)能力，是擺在美術(shù)學(xué)科老師面前的一大難題。眾所周知，在美術(shù)方面，幼兒園教師不僅要完成幼兒園的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，更多的是要承擔(dān)幼兒園的環(huán)境布置。而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是需要教師將美術(shù)中的造型、色彩、構(gòu)圖以及材料的把握這幾方面知識(shí)全部融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用。這就要求學(xué)前教育學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)和技巧的掌握，必須是全面的、綜合的、熟練的、扎實(shí)的，而不能是泛泛的和理論的。

對(duì)于，如何培養(yǎng)和提升零基礎(chǔ)的學(xué)前專業(yè)學(xué)生的美術(shù)能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

二、造型能力的培養(yǎng)

繪畫(huà)是美育的重要組成部分，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力和表現(xiàn)美的能力。

大班繪畫(huà)活動(dòng)《人物動(dòng)態(tài)畫(huà)》教學(xué)活動(dòng)中，教師不是忙于先讓幼兒去畫(huà)，而是先讓幼兒們玩：組織幼兒跳繩，拍球，賽跑等活動(dòng)。讓幼兒在玩的同時(shí)要求他們認(rèn)真觀察，記住主要特征，并幫助幼兒們分析“人”在做不同運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會(huì)有什么不同的變化？從而把握住不同人物的動(dòng)態(tài)姿勢(shì)進(jìn)行表現(xiàn)。那作為教師，對(duì)于人物的不同動(dòng)態(tài)特征和人體結(jié)構(gòu)特征必須非常熟悉和熟練。

幼兒園美術(shù)課程涉及：紙工、布工、泥工和綜合材料制作。在幼兒園的《折紙》課中，老師需要出示折紙教具現(xiàn)場(chǎng)示范以及指導(dǎo)幼兒操作，如果老師都不能準(zhǔn)確的把握折紙?jiān)煨偷奶卣骱徒Y(jié)構(gòu)，那這節(jié)課就是失敗的。比如：在表現(xiàn)‘兔子，，形象的時(shí)候，就必須突出其長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵和短短的尾巴這一特征;在表現(xiàn)“狐貍”這一形象時(shí)候，也要把握住其尖尖的嘴巴和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴;表現(xiàn)“老奶奶”形象的時(shí)候，也要在五官上突出表現(xiàn)其皺紋、在整體結(jié)構(gòu)上，突出其彎腰駝背以及配上拐杖。因此，在校期間，筆者很重視在三年制學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。筆者在美術(shù)基礎(chǔ)的一年級(jí)、二年級(jí)的課程設(shè)置中，有針對(duì)性地加入了結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練和簡(jiǎn)筆畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過(guò)從點(diǎn)、線、面開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到透視問(wèn)題，教授學(xué)前專業(yè)學(xué)生什么是成角透視、平行透視和圓的透視。再逐層遞進(jìn)，傳授和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同的人物、動(dòng)物、器物等造型特征和結(jié)果的把握。

幼兒園的孩子普遍存在年齡小、注意力容易分散的問(wèn)題。因此，幼兒園教師美術(shù)技能技巧的展示必須快速、到位。比如，幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)駱賓王《詠物》詩(shī)的時(shí)候，教師最好直接在黑板上畫(huà)出鵝以及配合詩(shī)歌的一些簡(jiǎn)單場(chǎng)景。簡(jiǎn)筆畫(huà)展示的時(shí)候，教師還要維持課堂的秩序，因此，必須要做到作畫(huà)速度快、動(dòng)物身份特征把握準(zhǔn)確。

筆者在高職學(xué)前教育專業(yè)三年制的一年級(jí)和二年級(jí)美術(shù)基礎(chǔ)課程中，就通過(guò)結(jié)構(gòu)素描和簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練有著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同人物、動(dòng)物、植物等類型特征的把握和整體結(jié)構(gòu)的把握。通過(guò)點(diǎn)、線、面的練習(xí)，讓學(xué)生們掌握線的表現(xiàn)力是極其豐富的。線的運(yùn)動(dòng)方向、排列方式、描繪的速度、用筆的輕重、使用的材質(zhì)，會(huì)產(chǎn)生各種變化。會(huì)有：曲直、粗細(xì)、疏密、剛?cè)?、快慢、滑澀的特點(diǎn)。不同性格的人所用的線不同，會(huì)給人不同的情感聯(lián)想。

三、構(gòu)圖能力的培養(yǎng)

幼兒園有很多節(jié)日和活動(dòng)，教師就需要進(jìn)行環(huán)境的美化布置，有時(shí)候還需要結(jié)合不同的活動(dòng)以及節(jié)日，進(jìn)行海報(bào)的設(shè)計(jì)和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用在于擴(kuò)大幼兒的眼界，使幼兒受到潛移默化的藝術(shù)熏陶，在不知不覺(jué)中受到美術(shù)教育。如何出適用于特定節(jié)日的海報(bào)·美術(shù)環(huán)境如何布置·這就考驗(yàn)教師的構(gòu)圖能力。

筆者在福州總院幼兒園看到教師在走廊中間把家長(zhǎng)與幼兒的親子作品用魚(yú)線懸掛起來(lái)，兩側(cè)墻壁上貼著幼兒們的作品以及制作過(guò)程中的圖片。還有的樓層把幼兒們的京劇臉譜作品倒著懸掛起來(lái)，使幼兒抬頭仿佛臉譜也在沖幼兒微笑。而班級(jí)更是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)，筆者認(rèn)為較好的布置是平面式的墻壁布置、立體的展臺(tái)式布置與空中懸掛相結(jié)合，做到有高有低，高低錯(cuò)落、疏密擺放、層次分明。

在幼兒園小班涂鴉課《愛(ài)跳舞的線》中，幼兒們一邊聽(tīng)著音樂(lè)、一邊畫(huà)畫(huà)。教師就要引導(dǎo)幼兒們畫(huà)些不同長(zhǎng)短、不同粗細(xì)、疏密不一樣的線條，而這些線條都可以隨著音樂(lè)的節(jié)奏和旋律產(chǎn)生變化。例如大班手工《超輕粘土》課上，教師也要引導(dǎo)幼兒們注意布局：先要定主要的、大的形象，再定次要的、小的形象。將主要的形象擺放在畫(huà)面的突出的位置上，再根據(jù)畫(huà)面需要安排次要形象。

筆者在學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)課程中，就通過(guò)海報(bào)設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)筆畫(huà)綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生們掌握構(gòu)圖的技能技巧。比如洲海報(bào)設(shè)計(jì)》課中，教授給學(xué)生們什么是主標(biāo)題什么是副標(biāo)題、主標(biāo)題和副標(biāo)題如何擺放才能突出海報(bào)想要表達(dá)的內(nèi)容？在《簡(jiǎn)筆畫(huà)綜合訓(xùn)練》課中，教授給學(xué)生們不同的構(gòu)圖形式，三角形構(gòu)圖1#字形構(gòu)圖Is形構(gòu)圖和橢圓形構(gòu)圖等等。還會(huì)著重講解，什么樣的構(gòu)圖適合什么樣的畫(huà)面。如：正三角形構(gòu)圖有崇高，堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定的感覺(jué)，如金字塔;#字形構(gòu)圖，多用于穩(wěn)定排列組合的物體，或者拍攝有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)物體等。此構(gòu)圖能剩余較多空間，因而能容納較多的背景和配體，使觀者視線自然向十字交叉部位集中;s形構(gòu)圖，具有延長(zhǎng)、變化的特點(diǎn)，使人看上去有韻律感，產(chǎn)生優(yōu)美、雅致、協(xié)調(diào)的感覺(jué)。常用于河流、溪水、曲徑、小路等。

四、色彩搭配能力的培養(yǎng)

幼兒園有很多手工類課程，例如《染紙》課，教師就必須指導(dǎo)幼兒注意色彩搭配的問(wèn)題，如：色調(diào)上以一種色為主調(diào)，且這種顏色的面積要大，然后配上少量小面積的對(duì)比色。作品要有深淺變化，主色調(diào)是深色，其余顏色為淺色。再比如《泥塑》課，教師就要掌握彩塑本身是具有民族特色工藝品，所以教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行著色美化作品。同時(shí)，還要交代色彩表現(xiàn)的步驟和細(xì)節(jié)：先白色做底色，千后再上其他顏色。著色不適合來(lái)回反復(fù)圖，否則顏色渾濁不干凈?？梢岳眯蜗蠊逃猩部梢灾豢紤]裝飾性。

在大班美術(shù)《老鼠狂歡節(jié)》中，因?yàn)橹黝}是狂歡，歡樂(lè)的。所以教師要引導(dǎo)幼兒們作畫(huà)色彩的選色，盡量選色些鮮艷的色彩、飽和度高的色彩，符合這一狂歡主題。全畫(huà)可以以紅、綠為主色調(diào)，對(duì)比鮮明，效果喜慶。

在此之前，教師必須掌握色彩搭配的相關(guān)知識(shí)：色彩的專業(yè)術(shù)語(yǔ)有哪些？什么是冷暖色調(diào)？什么樣的色彩搭配在一起是充滿視覺(jué)沖擊力……

筆者在一年級(jí)和二年級(jí)美術(shù)基礎(chǔ)課程中，通過(guò)色彩基礎(chǔ)知識(shí)傳授和課堂訓(xùn)練的方法：畫(huà)色輪圖、做色相對(duì)比和色相調(diào)和的訓(xùn)練、做純度的調(diào)和和對(duì)比的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)，掌握色彩搭配的知識(shí)。

五、綜合運(yùn)用材料能力的培養(yǎng)

由于不同材料具有不同的性能和審美特征，也就分別適應(yīng)于不同的造型要求。因而幼兒園的美術(shù)課考慮選用什么材料開(kāi)展以及如何使用這些材料，就要求教師具備綜合使用材料的能力。例如：紙材料便于加工，但容易變形，適合以合理的結(jié)構(gòu)展示其絨軟輕盈的視覺(jué)效果;泥的可塑性和強(qiáng)而濕度大，造型不適合過(guò)分纖細(xì)，發(fā)揮質(zhì)樸、渾厚的美感。教師如果自己對(duì)材料的性質(zhì)不敏感，提供給幼兒的材料就不適合表現(xiàn)了，幼兒的構(gòu)思就會(huì)受到影響。

幼兒園教師除了要教給幼兒必要的造型、色彩知識(shí)外，還應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如：這些材料可以制作成什么形象？或者是按照自己想象來(lái)選擇合適的材料進(jìn)行制作。例如：黃瓜切一段做青蛙身體，再削皮做腿，用透明紐扣做眼睛，這樣，一只青蛙就出現(xiàn)了。

在幼兒園大班美術(shù)《泥塑》課中，教師必須非常了解泥塑材料的特性：粘泥需要去除雜質(zhì)，和泥時(shí)候要加水要適量，也可以加少量的鹽巴和油;橡皮泥則干凈、使用方便，是幼兒泥塑常用材料，但橡皮泥冬季發(fā)硬，夏季發(fā)黏，因而適合在春秋展開(kāi)。教師在指定教育計(jì)劃時(shí)候，不宜將泥塑活動(dòng)安排在夏天。

筆者在二年級(jí)、三年級(jí)美術(shù)基礎(chǔ)課程以及選修課程《創(chuàng)意手工》中，非常注重培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的綜合材料運(yùn)用能力，通過(guò)《拼貼畫(huà)》、《葉拓畫(huà)》、《版畫(huà)》、《砂畫(huà)》、《剪貼畫(huà)》等多材料多種類課程，讓學(xué)生們接觸和把握不同材料的特性和質(zhì)地，再根據(jù)其特性進(jìn)行創(chuàng)意畫(huà)制作。尤其在三年級(jí)的畢業(yè)創(chuàng)作中，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生們使用廢舊材料進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用材料的能力。因?yàn)楫厴I(yè)作品，需要學(xué)生們結(jié)合作品本身以及不同材料進(jìn)行制作，涉及到如何構(gòu)圖？如何色彩搭配？如何造型美觀？需要用什么材料制作？等一系列問(wèn)題，這就非?？简?yàn)學(xué)生在校三年對(duì)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用和掌握。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇材料時(shí)候優(yōu)先考慮廢舊材料，在作品具有美觀的同時(shí)，還能具有環(huán)保的理念。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者認(rèn)為可以通過(guò)造型能力、構(gòu)圖能力、色彩搭配和材料綜合運(yùn)用這四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)能力，將來(lái)一定能更好的滿足和服務(wù)于幼兒園教師在美術(shù)方面的需要。

★基金項(xiàng)目：福建幼兒師范高等專科學(xué)校校級(jí)一般課題“有效培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能研究”，項(xiàng)目編號(hào)：FYIKIS.

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