嚴(yán)義雄

【摘要】當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型處于關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)現(xiàn)升級(jí)和轉(zhuǎn)型更需要大量高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。近年我校為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生參加“3+證書”高職招考，畢業(yè)后繼續(xù)提升自己的學(xué)歷和技能。電子專業(yè)的學(xué)生為了獲得這個(gè)“證書”，參加廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)技能課程考試，但只有30%左右的學(xué)生獲得B級(jí)證書，主要原因是操作技能部分的分?jǐn)?shù)過低。本文結(jié)合筆者在《電子技能與實(shí)訓(xùn)》這門課程的教學(xué)實(shí)踐，探討如何通過教學(xué)提高學(xué)生操作技能水平，為職業(yè)教育的同仁提供一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】電子課程 考證 操作技能

廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)技能課程考試是由廣東省教育考試院組織，所考取的證書可以作為廣東省高職類院校招生考試的報(bào)考資格（高職高考、高職自主招生）和應(yīng)試人員擇業(yè)的知識(shí)與能力的參考。電子課程考試分為理論知識(shí)部分和操作技能部分?？偝煽?jī)以等第分?jǐn)?shù)形式公布，分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)：85分—100分為A;75分—85分以下為B;60分—75分以下為C;50分—60分以下為D;30分—50分以下為E?？偝煽?jī)由理論考試和技能考試兩個(gè)單項(xiàng)考試成績(jī)組成，各占50%。部分高職院校要求學(xué)生要獲得B等級(jí)以上才可以報(bào)考。

筆者作為一名考評(píng)員，在操作技能考評(píng)過程中很清楚學(xué)生的分?jǐn)?shù)構(gòu)成和分?jǐn)?shù)不高的原因。主要是因?yàn)椴糠謱W(xué)生沒有注重系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，基本功不扎實(shí)，所以在考試中出錯(cuò)的地方比較多，造成很多學(xué)生都沒有獲得B等級(jí)證書，從而不具備部分高職院校招考的條件。為了提高學(xué)生的操作技能水平，筆者在《電子技能與實(shí)訓(xùn)》這門課程的教學(xué)過程中探討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練。

1依大綱、整合教學(xué)內(nèi)容、編教材

考試大綱就是教學(xué)導(dǎo)向。筆者根據(jù)廣東省教育考試院的《廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)技能課程考試大綱及樣題一電子課程（2019年）》自編教材用于實(shí)踐教學(xué)。在《考試大綱》中明確操作技能部分的考試主要是測(cè)試考生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力。測(cè)試考生使用相關(guān)儀器設(shè)備的能力和電子工藝的水平。主要考核要求有：1、掌握相關(guān)電路的工作原理;2、熟練掌握元器件的識(shí)別和測(cè)試;3、能讀懂電路圖，準(zhǔn)確把元器件安裝、焊接在電路板上，要符合安裝、焊接工藝工求;4、熟練正確使用儀器進(jìn)行測(cè)試：5、正確填寫相關(guān)考件的工作文件表;6、在考核過程中要規(guī)范、安全操作。

根據(jù)《考試大綱》考核要求，筆者立足學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀，整合教學(xué)內(nèi)容，將項(xiàng)目教學(xué)法引入自編的教材，形成以“項(xiàng)目”為核心的電子技能訓(xùn)練模塊。主要包括：1、常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè);2、電路板的安裝與焊接;3、常用電子儀器的使用;4、考證模擬訓(xùn)練（四個(gè)套件：路燈控制電路的安裝、調(diào)試和測(cè)量;光控電子鳥電路的安裝、調(diào)試和測(cè)量;簡(jiǎn)單表決器電路的安裝、調(diào)試和測(cè)量;用運(yùn)算放大器組成RC正弦振蕩器的安裝、調(diào)試和測(cè)量）。共有四個(gè)模塊，前面三個(gè)模塊為基本技能學(xué)習(xí)，后面一個(gè)模塊為綜合技能訓(xùn)練。

2激發(fā)學(xué)生興趣、重基礎(chǔ)、強(qiáng)技能

《電子技能與實(shí)訓(xùn)》這門課程的授課對(duì)象是一年級(jí)新生。他們的專業(yè)知識(shí)都是零基礎(chǔ)，所以要想很好的把學(xué)生引入門。在教學(xué)過程中要由易到難、循序漸進(jìn)組織教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合有趣的典型電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。如講授模塊1（常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)）、模塊2（電路板的安裝與焊接）、模塊3（常用電子儀器的使用）內(nèi)容的時(shí)候，如果是單獨(dú)講解，學(xué)生會(huì)覺得內(nèi)容很枯燥，并且在實(shí)際生活中也很難應(yīng)用起來。所以在教學(xué)中要結(jié)合一些典型有趣的電路如心形閃光燈LED節(jié)能燈、聲光控延時(shí)開關(guān)、簡(jiǎn)易循跡小車等。在每個(gè)套件的組裝與調(diào)試項(xiàng)目中都細(xì)化成3個(gè)模塊任務(wù)：常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)、電路板的安裝與焊接、常用電子儀器的使用。每個(gè)模塊任務(wù)部圍繞一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)要按模塊順序逐個(gè)完成，最終才能把套件裝調(diào)成功。這樣可以讓學(xué)生學(xué)以致用，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生對(duì)常用電子元器件的理解與掌握.從中提高學(xué)生的安裝、焊接與調(diào)試能力。

3利用信息化教學(xué)手段、善用教學(xué)法

筆者在課前利用超星學(xué)習(xí)通APP建立教學(xué)內(nèi)容，上傳制作的微課視頻、課件和練習(xí)題供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在教學(xué)中遵循“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的職業(yè)教育理念，采用“做中學(xué)、做中教”和理實(shí)一體化的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如講授電路板焊接的這個(gè)內(nèi)容，課前先錄制一個(gè)“電路板焊接”微課視頻上傳到學(xué)習(xí)通APP，并要求學(xué)生在課余時(shí)間觀看和完成預(yù)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)焊接過程有初步的了解。這個(gè)視頻包含有電鉻鐵焊接的步驟、注意事項(xiàng)和工藝要求等。在課中，按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則把學(xué)生分成3人一組，設(shè)立組長(zhǎng)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，先讓每個(gè)學(xué)生嘗試焊接幾個(gè)焊點(diǎn)，讓他們體會(huì)到焊接的易與難。筆者在巡回指導(dǎo)的時(shí)候收集他們焊接的優(yōu)品和劣品，通過投影展示給學(xué)生對(duì)比.在對(duì)比過程中學(xué)生意識(shí)到自己的問題和與他人的差距，形成“你追我敢”的學(xué)習(xí)氛圍。筆者分析焊點(diǎn)質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，講解產(chǎn)生劣質(zhì)焊點(diǎn)的原因和解決辦法，示范焊接要領(lǐng)。學(xué)生對(duì)焊接知識(shí)全面了解后，繼續(xù)完成套件的剩余焊接，并在組內(nèi)和組外進(jìn)行對(duì)比和交流，實(shí)現(xiàn)互促互學(xué)，共同進(jìn)步。從中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4考證模擬訓(xùn)練

《考試大綱》中規(guī)定考生抽取考試題目，然后按題目要求根據(jù)給出的電路圖檢查元器件的質(zhì)量，正確選取元器件，把元器件焊接在電路板上，實(shí)現(xiàn)電路功能，使用儀器進(jìn)行測(cè)量，填寫相關(guān)表格。在考試中共有四套題目任選其一，分別是路燈控制電路的安裝、調(diào)試和測(cè)量;光控電子鳥電路的安裝、調(diào)試和測(cè)量：簡(jiǎn)單表決器電路的安裝、調(diào)試和測(cè)量。學(xué)生在規(guī)定的兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成所抽到的題目即可。學(xué)生在完成前面模塊1至3的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。所以筆者在后期的教學(xué)中注重學(xué)生的考前模擬訓(xùn)練，參照考試標(biāo)準(zhǔn)，要求每個(gè)學(xué)生都能按標(biāo)準(zhǔn)完成四套題目的練習(xí)。

5考核評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，除了教學(xué)之外，還要重視考核，這是互補(bǔ)的。筆者在教學(xué)中采用過程性考核評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)內(nèi)容的技能點(diǎn)都根據(jù)《考試大綱》的評(píng)分細(xì)則制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)。如元器件焊接工藝：焊點(diǎn)光滑圓潤(rùn)、大小均勻，沒有虛、假焊，線路板清潔干凈給滿分。焊點(diǎn)虛、假焊，大小明顯不均，不光滑圓潤(rùn)的，每個(gè)扣1分，線路板不清潔扣2分。元器件裝配：正解放置元器件，元器件位置準(zhǔn)確，元器件處理符合工藝要求，焊點(diǎn)引腳長(zhǎng)度符合工世要求給滿分。錯(cuò)焊元器件每個(gè)扣1分，元器件位置歪斜每個(gè)扣0.5分，焊點(diǎn)引腳過長(zhǎng)（大于1mm）扣0.5分。每個(gè)模塊都有對(duì)應(yīng)的量化考核評(píng)價(jià)表，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)從中可以看出每個(gè)學(xué)生在每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)情況，如：學(xué)生已經(jīng)掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，還有哪些學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，還有哪些內(nèi)容需要重復(fù)講解等。這些在每個(gè)環(huán)節(jié)的量化考核中都能體現(xiàn)出來，反饋到教學(xué)中去，這樣更有利于對(duì)不同層次的學(xué)生展開針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

通過近兩年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的考證等級(jí)有大幅度提高，基本所有學(xué)生的操作技能成績(jī)都在85分以上。堅(jiān)持以考促學(xué)，將課程考證與相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的操作技能水平，為學(xué)生今后的升學(xué)和就業(yè)打下基礎(chǔ)，達(dá)到一舉兩得的效果。