郭崢嶸

法國作家雨果說：“想象是人類思維中最美麗的翅膀。”想象在寫作中具有十分重要的作用，從觀察、積累、立意、選材，到謀篇布局，都離不開想象。因此，教師在作文教學中必須培養(yǎng)學生的想象力，具體包括再造想象和創(chuàng)造想象等能力。只有培養(yǎng)了學生的想象力，才能開闊學生的思維，讓其寫出具有創(chuàng)造力的文章。

一、學會觀察，增加學生的素材儲備

心理學研究認為，想象是把儲存在頭腦中的圖像轉化為新的圖像的思維過程。由此可知，事物的外表是想象的現(xiàn)實基礎。這就需要教師在平時的語文教學中，結合教材，引導學生學會觀察、善于觀察，做生活的有心人。社會生活中形形色色的人、物、事、景都是觀察的對象，都是想象的基礎?？梢岳谜n余時間組織學生走出校門，去體驗真實的社會生活，再把觀察到的材料整理、記錄下來。這樣，讓學生掌握一定的觀察方法，利用觀察到的素材，發(fā)揮自己的想象力，對事物展開由表象到本質的描述。例如，在教學《少年閏土》后，教師引導學生就文中“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”一句展開想象。有學生說：“深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的瓜地，描繪了一幅色彩鮮明的夏夜圖，那歡樂的氣氛給讀者留下了深刻的印象。”

二、結合生活，拓展學生的想象空間

生活是知識的源泉，也是思維創(chuàng)造的基礎。因此，教師要引導學生用心觀察生活、體悟生活，反復品味生活的味道。只有這樣，才能拓展學生的想象空間，使之從中獲得啟迪。如面對中秋明月，大文豪蘇軾寫出了“但愿人長久，千里共嬋娟”這樣優(yōu)美的詩句。再如朱自清在《背影》中寫父親的背影，我們從中可以感受到“父親對兒子的真摯感情”。捕捉生活細節(jié)能拓展想象空間。所以，學生認真地觀察生活、思考生活、感悟生活，才能描繪生活。社會在不斷地發(fā)展，事物在不斷地變化，春花、夏雨、秋葉、冬雪，都是生活中的常景，只要用心觀察，到處都是想象的藍本。只有把現(xiàn)實生活中客觀存在的事物作為作文的材料，并且親身體驗、思考，才能產生真切的感受。學生只有走進生活，才能切實地感受到生活的豐富多彩，拓展想象的空間，在寫作時發(fā)揮想象力。

三、大量閱讀，強化學生的想象力

眾所周知，閱讀能讓人產生情感共鳴，獲得思想上的啟迪，對提高學生寫作能力具有十分重要的作用。不僅如此，閱讀也可以讓人對生活產生更加理性的認識。教學實踐證明，閱讀可以引發(fā)學生聯(lián)想，培養(yǎng)他們的想象力?？山M織學生進行續(xù)寫、擴寫、改寫等作文訓練，達到培養(yǎng)學生想象力的目的。例如，在教學《孔乙己》時，教師就讓學生以“孔乙己之死”為題目續(xù)寫。有學生想象孔乙己死亡的結局，以揭示當時人民的愚昧無知與思想麻木。有學生想象孔乙己在冰天雪地中死在丁舉人家的門口，揭示封建科舉制度對讀書人的摧殘。在教學《賣炭翁》后，可以讓學生把它改寫成故事，要求通過合理的想象來闡述賣炭翁“心憂炭賤愿天寒”的矛盾心理。通過合理的想象，讓學生感受到底層勞動人民生活的艱辛。實踐證明，閱讀是想象的媒介，是鍛煉思維的有效手段。

四、結合練筆，提高學生的想象能力

培養(yǎng)學生的想象力，離不開“寫”。提高學生的寫作水平，除了要培養(yǎng)想象力與積累生活素材外，平時教學中的小練筆也是必須的。實踐證明，學生寫得越多，涉及的題材越廣，想象力就越強。因此，教師要布置題材廣泛的寫作任務，來逐步地提高學生的寫作能力。例如，學生參加某種集體活動之后，教師可讓他們及時寫一篇“活動體會”;在觀看電影、電視劇后就讓他們寫感想，以此來激發(fā)學生的想象力。例如，電影《芳華》在全國播放后就讓學生寫感想。很多學生反映看一遍并不能完全理解影片的主題，因為這部作品反映的是上世紀70年代的生活。這就需要激活學生的想象力來理解作品，發(fā)揮想象力的作用，才能使學生在深入理解作品的基礎上寫出感想。

總之，想象力對中學生的作文具有十分重要的意義。因此，在初中作文教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的想象力。語文教師要激發(fā)學生的寫作興趣，鍛煉學生的想象力，循序漸進地開展訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。