陸永珍

寫作是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力和語文綜合素養(yǎng)的全面考查。寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生來說意義重大。隨著新課程改革的推進(jìn)，越來越多的教師和學(xué)生、家長開始重視寫作，并且希望通過一些新型的教學(xué)方法，真正提高學(xué)生的遣詞造句能力以及寫作能力，這不僅對(duì)寫作教學(xué)提出了新的要求，更對(duì)教師提出了更高的要求。在寫作教學(xué)中，批改是非常重要的環(huán)節(jié)，可以說批改質(zhì)量決定了作文質(zhì)量。本文闡述了小學(xué)高年級(jí)寫作的批改策略。

一、批改時(shí)需要適當(dāng)放寬要求，避免苛刻

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)寫作教學(xué)已經(jīng)變得越來越重要，這體現(xiàn)了社會(huì)與國家對(duì)學(xué)生寫作培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，也對(duì)教師提出了改革要求。教師應(yīng)將寫作技巧訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)，這不僅能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的，還能有效提高作文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到寫作的快樂。教師也需要順應(yīng)改革的潮流，在寫作教學(xué)中不應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出過于嚴(yán)格的要求，要適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生樹立自信心。例如：讓學(xué)生寫關(guān)于自己敬佩的人的作文時(shí)，有的學(xué)生寫：我非常敬佩我們的老師，她不僅是辛勤的園丁，更是我們的指路燈，她有著小眼睛、胖胖的臉以及高高的鼻子，她微笑起來非?？蓯?，生起氣來十分嚴(yán)肅。

雖然學(xué)生的描述比較老套，還有一些表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?，但是這段話的整體內(nèi)容以及細(xì)節(jié)上的描述都是十分到位的，也達(dá)到了通過寫作表情達(dá)意的目的。教師可以給80分以上的評(píng)分，對(duì)作文中的不足之處，教師可以委婉地指出來。這樣的評(píng)價(jià)方式不會(huì)打擊學(xué)生的自信心，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生在反思的過程中逐漸完善自己的文章，取得更好的寫作教學(xué)效果。

二、根據(jù)學(xué)生的情況開展差異化的評(píng)價(jià)

學(xué)生來自不同的家庭，有著不一樣的生活經(jīng)歷以及生活體驗(yàn)，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上會(huì)有一定的差異。并且，寫作具有主觀性以及創(chuàng)造性，要展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人特色和個(gè)性風(fēng)采，要個(gè)人化的表達(dá)。在作文評(píng)價(jià)過程中，教師不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，這樣不尊重學(xué)生的個(gè)性，也很難提高作文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生寫作水平。例如：寫作“令我感動(dòng)的一件事”時(shí)，學(xué)生的作文無論是在故事內(nèi)容上還是語言表達(dá)上均會(huì)出現(xiàn)較大的差異，有些學(xué)生覺得同學(xué)之間的互幫互助就是讓自己感動(dòng)的事，還有些學(xué)生則覺得父母對(duì)自己的愛讓自己感動(dòng)，不僅在選擇素材上不同，使用的語言和修辭手法也是不一樣的。有些學(xué)生的語言基礎(chǔ)比較差，還有些學(xué)生則有良好的語言功底，寫作時(shí)自然如行云流水。而生活經(jīng)歷的不同以及情感體驗(yàn)上的差異使得學(xué)生有自己獨(dú)到的見解，使得學(xué)生的作文風(fēng)格，內(nèi)容各不相同。因此，在習(xí)作評(píng)價(jià)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正感受到寫作的快樂。

三、重視學(xué)生情感的表達(dá)

應(yīng)試教育給了學(xué)生較大的壓力，導(dǎo)致不少學(xué)生將拿高分作為目標(biāo)，忽視了情感表達(dá)。好的作文不僅語言上無可挑剔，情感也要直抵人心，因此，教師在教學(xué)中，需要重視對(duì)文章情感表達(dá)方面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)情感表達(dá)能力。例如：寫抒情文時(shí)，有些學(xué)生會(huì)運(yùn)用擬人或比喻的修辭手法寫物，這樣寫出來的文章，不僅感情豐沛，而且還有生活氣息。批改到這樣的文章時(shí)，教師可以將其作為優(yōu)秀范文，在班級(jí)朗讀，讓其他學(xué)生也看看別人是如何表達(dá)感情的。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生感受到寫作的快樂。

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，教師需要重視寫作教學(xué)，采用合理且科學(xué)的方式批改習(xí)作，讓學(xué)生真正掌握寫作要點(diǎn)，寫出更加真實(shí)有趣的作文。