黎小華

摘 要 伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)語文線上教學(xué)模式愈發(fā)成熟，線上教學(xué)的有效性也在逐步提升?；诖吮疚膶πW(xué)語文線上教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)與機遇展開分析，并提出強化線上教學(xué)模式的有效方案，希望對教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 線上教學(xué) 挑戰(zhàn)與機遇 應(yīng)用方案

因新冠肺炎影響小學(xué)2020年度春季新學(xué)期無法按時開學(xué)，對此教育部提出了“利用網(wǎng)絡(luò)平臺，停課不停學(xué)”的要求，小學(xué)線上教育也因此走入大眾視野，并成為現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的重要路徑。經(jīng)過一段時間的整合與完善，現(xiàn)階段線上教育已能夠基本滿足小學(xué)語文新課標的教學(xué)要求，學(xué)生的自學(xué)能力也有所提升，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率甚至高于線下，小學(xué)語文教學(xué)有效性也隨之有所提升。目前以釘釘、微信批改作業(yè)小程序等為代表的學(xué)習(xí)軟件為線上教學(xué)提供有力支撐，且愈發(fā)完善的軟件功能也為小學(xué)語文線上教學(xué)帶來了更多的可能性。但受制于多方因素影響，線上教學(xué)的有效開展仍面臨著諸多挑戰(zhàn)。

1小學(xué)語文線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與機遇

1.1小學(xué)語文線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

結(jié)合實踐經(jīng)驗分析，目前小學(xué)語文線上教學(xué)面臨如下困境：

第一，學(xué)生不能自律。一方面小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生本就缺乏良好的自控能力，無論線上線下很難保障一整堂課都精力集中，且在家庭環(huán)境下學(xué)習(xí)學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)、手機等觸手可的外界因素影響，線上教學(xué)也因此面臨著巨大的壓力。另一方面線上教學(xué)時教師并不能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生不良的聽課習(xí)慣，因此導(dǎo)致學(xué)生的聽課質(zhì)量無法得到保障。

第二，家庭教育因素。線上教學(xué)不僅需要學(xué)生良好的自控能力，家庭教育因素也十分重要。高素質(zhì)的家長能夠更加理解線上教學(xué)模式的優(yōu)勢，并竭盡所能的配合線上教學(xué)做好線下輔導(dǎo)與監(jiān)督工作。但部分素質(zhì)不高的家長并不能夠做好線下輔導(dǎo)與監(jiān)督工作，進而為線上教學(xué)帶來不利影響。此外在肺炎疫情期間，部分家長在家辦公或沒有工作，因此有更多的精力監(jiān)督學(xué)生，疫情結(jié)束后則根本無法保障課下監(jiān)督。

第三，教學(xué)自身原因。目前部分教師尤其是年紀較大的教師信息技術(shù)能力十分薄弱，既無法自主開發(fā)線上教學(xué)資源，運用線上教學(xué)軟件時又存在不適應(yīng)的現(xiàn)象，進而導(dǎo)致線上教學(xué)的持續(xù)、高效開展無法得到保障，線上教學(xué)也因此面臨著巨大的壓力。

第四，師生無法互動為教學(xué)帶來的影響。首先在線下教學(xué)環(huán)節(jié)教師可通過提問等形式隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時做以調(diào)整，使學(xué)生能夠跟得上教學(xué)的進度。但在線上教師不能夠及時掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，部分學(xué)生也因此掉隊，進而導(dǎo)致線上教學(xué)模式的有效性無法得到體現(xiàn)。其次線下教學(xué)時學(xué)生的積極反饋與主動參與能夠調(diào)動教師的教學(xué)熱情，提高教師的教學(xué)效率，但線上教學(xué)時教師只能面對冰冷的屏幕，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的活力蕩然無存。

1.2小學(xué)語文線上教學(xué)存在的機遇

首先線上教學(xué)模式打破了教學(xué)在時間與空間層面的限制，只需要網(wǎng)絡(luò)與一部手機學(xué)生可隨時在課前或課后完成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)。其次愈發(fā)完善的線上教育技術(shù)線上教學(xué)帶來更多的可能性，釘釘、微信批改作業(yè)小程序等軟件有力的幫助教師完成從授課到批改作業(yè)的教學(xué)全部過程，同時一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)與完善也為學(xué)生日常自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)提供了更多的途徑。最后依托微課的普及，線上教學(xué)資源愈發(fā)豐富，預(yù)習(xí)類、考試類、實驗類等教學(xué)視頻為線上教學(xué)提供有力支撐，線上教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯，教學(xué)的有效性也得到顯著提升。

2小學(xué)語文線上教學(xué)方案分析

2.1升級教育思想，完善備課環(huán)節(jié)

為有效開展線上教學(xué)，小學(xué)語文教師要升級教育思想，完善備課環(huán)節(jié)，用科學(xué)的教學(xué)理念與更為完善的教學(xué)方法為線上教學(xué)提供有力支撐。首先小學(xué)語文教師要升級教育思想，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢、要求等因素科學(xué)備課，以此提高線上教學(xué)的針對性與實效性，為提高線上教學(xué)的有效性提供根本保障。其次小學(xué)語文教師要以年級為單位，建立起以組長負責(zé)的線上備課團隊，定期組織線上教學(xué)研討會議，交流線上教學(xué)的心得體會以及經(jīng)驗教訓(xùn)，制定教學(xué)計劃及教學(xué)方向，以此為線上教學(xué)的高效開展提供根本保障。最后小學(xué)語文教師要實時關(guān)注線上教學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)，在教學(xué)中隨時引入新技術(shù)、新理念以此為線上教學(xué)的持續(xù)開展提供根本保障。

2.2百花齊放，多元手段落實線上教學(xué)理念

為有效開展線上教學(xué)，小學(xué)語文教師要運用多元化的教學(xué)理念落實線上教學(xué)理念。為此小學(xué)語文教師首先要依托班級微信群、QQ群等途徑發(fā)布預(yù)習(xí)類微課教學(xué)視頻或?qū)W(xué)案電子文檔，使學(xué)生能夠在課前對教學(xué)重點有所了解。課上教師可利用連麥等方式隨時提問學(xué)生，收獲學(xué)生的教學(xué)反饋，以此完成教學(xué)任務(wù)。課下教師一方面可布置復(fù)習(xí)類、總結(jié)類微課教學(xué)視頻為學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，另一方面可通過微信批改作業(yè)小程序或在學(xué)生提交的微信圖片上直接批注等方式完成作業(yè)批改任務(wù)。同時教師強化對釘釘軟件“課堂答疑”模塊的運用，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，并利用該模塊完成一對一答疑任務(wù)。以學(xué)習(xí)《詠柳》為例，在課前教師將古詩朗誦的視頻、導(dǎo)學(xué)案等材料下發(fā)到家長群，由家長下載并督促學(xué)生完成課前生詞學(xué)習(xí)等任務(wù)，使學(xué)生能夠在課前就能夠有感情的熟讀課文。在課前教師可選擇幾位同學(xué)朗讀課文，并回答問題“根據(jù)標題你覺得這首古詩是哪個季節(jié)？描繪了怎樣一幅景象？”，以此啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課上教師可結(jié)合古詩相關(guān)景色視頻或引導(dǎo)學(xué)生想象春天公園里柳樹的景色等方式為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，強化學(xué)生對故事的理解，提高學(xué)生的鑒賞能力，以此完成教學(xué)任務(wù)。課后教師要布置寫生字、背古詩等作業(yè)任務(wù)，并由家長上傳至家長群，并由教師批改。

2.3家校聯(lián)合，提升線上教學(xué)有效性

為有效開展線上教學(xué)模式，小學(xué)語文教師要利用家校聯(lián)合的優(yōu)勢，發(fā)揮家長的力量，利用家庭教育完善課后監(jiān)督環(huán)節(jié)，以此保障線上教學(xué)的質(zhì)量與效率。為此教師首先要通過電話家訪等形式為家長分享先進的教育方法，提升家長的教育觀念，使家長能夠更加理解教師的教學(xué)方法與教育思想，提升家長對線上教學(xué)模式的配合度。其次家長在課下要認真檢查并上傳學(xué)生的作業(yè)等學(xué)習(xí)情況，對于教師提出的意見要及時與學(xué)生通過談心等形式予以溝通。最后家長要保障學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度避免學(xué)生被外界因素干擾，為線上教學(xué)提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后教師可結(jié)合線上教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，由家長配合采取積分制等模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高線上教學(xué)的有效性。以《詠柳》為例，教師可從家長的反饋中挑選優(yōu)秀的學(xué)生給予預(yù)習(xí)積分獎勵，可根據(jù)課堂回答問題的積極性及認真程度給予學(xué)習(xí)積分，可從課后作業(yè)反饋環(huán)節(jié)挑選優(yōu)異學(xué)生給予作業(yè)積分。

2.4強化線上教學(xué)資源開發(fā)及教學(xué)團隊建設(shè)

伴隨著信息技術(shù)及小學(xué)語文教學(xué)要求的不斷提升，普通的多媒體課件已不能夠滿足線上教學(xué)的要求。因此為有效開展線上教學(xué)模式，小學(xué)語文教師要強化線上教學(xué)資源開發(fā)及教學(xué)團隊建設(shè)，以此為線上教學(xué)的持續(xù)開展提供堅實的人才基礎(chǔ)。為此各小學(xué)首先要通過組織專家培訓(xùn)會議、信息技術(shù)培訓(xùn)等方式強化對語文教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，提升其線上教學(xué)能力，使其能夠更加適應(yīng)線上教學(xué)模式。其次各小學(xué)要強化線上資源開發(fā)力度，結(jié)合本學(xué)校學(xué)情、語文教學(xué)的整體要求開發(fā)出涵蓋在線閱讀、作文講解、課文講解等全方位的線上教學(xué)資源，為線上教學(xué)的持續(xù)、高效開展提供根本保障。最后各小學(xué)要將線上教學(xué)開展的力度與有效性納入對教師的考察范圍，以此提升教師開展線上教學(xué)、不斷完善自我的積極性，以此促進線上教學(xué)模式的不斷完善與穩(wěn)步提升。

3結(jié)束語

綜上所述，線上教學(xué)模式雖優(yōu)勢與劣勢都十分明顯，但能夠有效滿足“利用網(wǎng)絡(luò)平臺，停課不停學(xué)”的教學(xué)要求，目前已成為現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的重要路徑。小學(xué)語文教師要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的劣勢主動出擊，升級教育思想，創(chuàng)新線上教學(xué)模式，并利用家校聯(lián)合，為小學(xué)語文線上教學(xué)的持續(xù)、高效、科學(xué)落實提供根本保障。未來相信在信息技術(shù)的飛速發(fā)展之下，線上教學(xué)模式將會成為小學(xué)語文教學(xué)的全新發(fā)展方向。

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